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2019-2020年三年級語文上冊 我們的教室 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。 　　2．學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?，能劃出表示方位的詞語。 　　3．能找出課文中打比方的句子，理解這些句子的意思。 　　4．能有感情地朗讀課文。 　　5．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，能按方位順序說一說自己教室內(nèi)的陳設(shè)。 　　6．體會(huì)小作者對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛心情，珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的“中間”、“前面”、“墻上”、“左上方”、“后面”等都是表示方位的詞語，用了這些方位詞，教室內(nèi)的陳設(shè)就一清二楚了。閱讀按方位順序?qū)懙亩温鋾r(shí)，要找準(zhǔn)方位詞。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)比喻句的含義，特別是“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子”，含義較深，學(xué)生難以理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　小黑板。生字卡片。課文錄音、投影儀。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　2.學(xué)習(xí)生字。新詞。 　　3.讀課文1-3自然段，學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話。 　　小朋友，你能說說我們的教室是怎么樣的嗎？（指名說說某一點(diǎn)） 　　如果像剛才小朋友那樣介紹我們的教室：一會(huì)兒說課桌，一會(huì)兒說日光燈，一會(huì)兒說講臺(tái)，別人聽了明白嗎？ 　　雖然我們天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，看來還挺不容易的。 二、感知課文，揭題。 　　1.引人：有個(gè)小朋友向我們介紹了他們的教室，我們聽聽他是怎么介紹的。 　　2.教師朗讀或聽課文錄音。 　　3.他介紹得清楚嗎？有條理嗎？ 　　揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——我們的教室。（板書） 三、初讀課文，自學(xué)生字詞。 　　1.輕聲自由讀課文，碰到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記一記字形。 　　2.劃好生字詞語，聯(lián)系上下文想想意思，不理解的打上問號。 　　3.想一想：小作者所介紹的教室里有些什么？它們各放在哪里？ 　　4.讀讀單元提示，想想本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么。 四、檢查自學(xué)情況。 　　1.出示詞語卡片，讀生字詞語，注意正音。 　　2.指名分段讀課文，說說各段介紹了什么。 　　3.讀單元提示，說說本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是什么。（學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ǎ? 五、學(xué)習(xí)第1自然段。 　　1.理解“寬敞”的意思。 　　2.指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讀出高興。贊賞的語氣，兩個(gè)“又”均讀重音。 六、學(xué)習(xí)第2自然段。 　　1.齊讀第2句。讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”，并理解在課文中的意思。（比較起來最突出） 　　2.齊讀第二句。理解“中間”一詞是方位詞，是表示方向或位置的詞。學(xué)生劃下“教室中間”這個(gè)詞語。 　　3.用高興、贊賞的語氣讀這一段。 　　4.填空：（）的課桌椅。 七、學(xué)習(xí)第3自然段。 　　1.自由讀課文，劃出本段中的方位詞。指名回答，師生共同訂正。（課桌前面墻上、黑板正上方、黑板右上方。） 　　2.嘗試作業(yè)。 什么地方 有什么 課桌前面墻上 黑板正上方 黑板右上方 　?、偬詈帽砀?，集體評議。 　　①填好表格，集體評議。 　?、趯φ照n文插圖，按方位說說什么地方有什么。 　　3.感情朗讀，加深對方位詞的印象。 　?、賻熒鷮ψx：教師讀表示方位的部分，學(xué)生接著讀。如： 　　師：課桌前面雪白的墻上—— 　　生：有一塊長長的大黑板…… 　?、谀?、女生對讀。 　　4.理解比喻句：“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。” 　?、購谋径沃姓页霰扔骶?，讀一讀。（投影或小黑板出示比喻句） 　?、谒伎迹哼@個(gè)比喻句把什么比作什么？ 　?、圻@個(gè)比喻句的后半句“老師帶我們在這里播撒著希望的種子”是什么意思呢？（練習(xí)本段第2句進(jìn)行思考） 　?、堋胺N子”前面加上“希望”二字，是什么意思？ 　　⑤教師指導(dǎo)整個(gè)比喻句的意思：同學(xué)們通過黑板，接受老師的教育，學(xué)好本領(lǐng)，長大了成為對祖國有用的人才，為祖國社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。 　　5．齊讀本段課文，小結(jié)學(xué)法。 　　閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘孩賱澇龇轿辉~，看看寫了哪幾個(gè)方位。②看看每個(gè)方位寫了什么。 八、作業(yè)。 　　1.完成《作業(yè)本》第3題。 　　2.抄寫詞語。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．復(fù)習(xí)按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。 　　2．摘抄比喻句，體會(huì)它的用法。 　　3．鞏固字詞，練習(xí)用“又……又……”寫句子。 　　4．能按方位順序說一說自己教室內(nèi)的陳設(shè)。 　　5．讓學(xué)生體會(huì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。 二、回顧學(xué)法。 　　1.讀課文第1—3自然段，說說那一段是按方位順序?qū)懙摹? 　　2.按方位順序?qū)懙囊欢卧?，我們可以怎樣閱讀？ 　　3.小結(jié)：①劃出方位詞，看看寫了那幾個(gè)方位。②看看每個(gè)方位寫了什么。 三、學(xué)習(xí)第4自然段。（仿照學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)本段） 　　1.自由讀課文，劃出本段中的方位詞。 　　2.采用引讀法，理解本段內(nèi)容。 　　師：課桌后面的墻上有—— 　　生：（讀本段第1、2句） 　　師：“學(xué)習(xí)園地”內(nèi)有哪些欄目，小讀者對這些欄目的態(tài)度怎樣？ 　　生：（讀本段第3句） 　　3.指導(dǎo)學(xué)生弄清“學(xué)習(xí)園地”和“作文苗圃”?！皩W(xué)習(xí)小顧問”等欄目的關(guān)系。 　?、僦笇?dǎo)學(xué)生看課文插圖，找到“學(xué)習(xí)園地’”中的有關(guān)欄目。 　　②指導(dǎo)學(xué)生說：“學(xué)習(xí)園地”里有“作文苗圃”、“學(xué)習(xí)小顧問”等欄目。 　　4.理解比喻句：“在這里展出的優(yōu)秀作業(yè)就像一朵朵美麗的花?！? 　?、購谋径沃姓页霰扔骶?，讀一讀。 　?、谶@一比喻句把什么比作什么？ 　?、郾扔骶渲械摹斑@里”指什么？ 　　5.有感情地齊讀第4自然段。 四、學(xué)習(xí)第5自然段。 　　1.自由朗讀，討論問題。 　　①“我們在這樣的教室里學(xué)習(xí)”中的“這樣的教室”指的是什么樣的教室？ 　　②“我們”在這樣的教室里學(xué)習(xí)，心情怎樣？ 　　2.指導(dǎo)朗讀，讀出“多么幸?！钡母星椤? 五、有感情地朗讀全文，再次體會(huì)作者是怎樣按方位順序有條理地介紹“我們”的教室的。 六、指導(dǎo)按方位順序說說我們教室的陳設(shè)。 　　1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教室里的某一面（或某一角）有些什么。 　　2.明確要求：按方位順序有條理他說。 　　3.指名優(yōu)等生說，集體評議。 　　4.同桌對說，互相評議。 　　5.我們的學(xué)習(xí)環(huán)境怎樣？這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境我們應(yīng)該怎么樣？ 七、作業(yè)指導(dǎo)。（《作業(yè)本》第5題） 　　“我們的教室又寬敞又明亮。”練習(xí)用“又……又……”寫句子。 　　1.使學(xué)生明確：這個(gè)句子可分成“我們的教室”和“又寬敞又明亮”兩個(gè)部分，前一個(gè)部分講的是“什么”，后一部分講的是“怎么樣”。 　　2.“又……又……”說明同一事物有兩個(gè)不同方面的特點(diǎn)，如：“我們的祖國又美麗又富強(qiáng)。” 　　3.能仿照例句寫一個(gè)完整的句子——“什么，怎么樣”。如：“圖書室里的書又多又好看?！? 八、課堂作業(yè)：完成《作業(yè)本》第4、6、7題。 　 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 我們的歌 2教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.理解課文，感受校園生活的豐富多彩。 過程與方法： 1.結(jié)合讀文，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。 2.以讀為主，聯(lián)系學(xué)生自身生活體驗(yàn)，讀懂課文，體會(huì)感情。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.體會(huì)文中“我們的歌聲”。感受校園的生活的多彩。 2.激發(fā)學(xué)生熱愛校園生活，珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解課文內(nèi)容，感受校園生活的豐富多彩。 2.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀通詩歌，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：校園生活場景圖或相關(guān)的多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，你們喜歡在校園里學(xué)習(xí)生活嗎？為什么？ 2.學(xué)生暢所欲言，積極表達(dá)。 3.教師小結(jié)導(dǎo)入：是啊， 校園是我們的搖籃，大家在校園里快樂地學(xué)習(xí)，快樂地活動(dòng)，快樂地成長，校園里充滿了歡聲笑語。今天，就讓我們一起來歌唱，歌唱我們的童年，歌唱我們的生活，歌唱我們無盡的快樂。 4.板書課題，學(xué)生讀題。 二、初讀感知。 1.學(xué)生自由地大聲課文，初步感知課文內(nèi)容。 2.教師提出要求，學(xué)生深入地自讀課文。 （1）從文中找出本課生字新詞，讀讀記記。 （2）熟讀課文，想想：我們的歌聲在哪里？我們在歌唱什么？ （3）聯(lián)系我們自己在校園里的學(xué)習(xí)生活，讀懂課文中的句子。 （4）體會(huì)文中“我們”的心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。 三、學(xué)習(xí)生字。 1.教師出示文中的生字新詞，指名認(rèn)讀。 思索 鑲嵌 騰飛 征途 心窩 絢麗多彩 2.集體評議，糾錯(cuò)正音。 3.全班齊讀詞音。 4.從詞中抽出本課生字開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。 5.指名反饋生字在讀音與書寫上的注意點(diǎn)。 6.教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。 7.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 （1）你們在朗讀課文時(shí)，感受到文中“我們”的心情怎樣？ （歡笑、興奮） （2）教師導(dǎo)讀：是啊，因?yàn)榭鞓?，我們才歌唱，因?yàn)樾腋?，我們才歌唱，到處都是我們的歡歌笑語?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，一起來感受文中“我們”的快樂。 （3）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。 （4）分組分節(jié)比賽讀課文。 四、細(xì)讀入情。 1.學(xué)生輕聲讀課文，思考：我們的歌在哪里？我們在歌唱什么？ 2.指名反饋，評議。 3.聯(lián)系實(shí)際生活展示圖片，讀懂課文1、2小節(jié)。 （1）理解課文第1小節(jié)。 ①在校園里，歌唱學(xué)習(xí)的快樂。 ②在草坪上，歌唱活動(dòng)的快樂。 ③在秋千上，歌唱玩耍的快樂。 ④在藍(lán)天中，歌唱我們心中的理想。 （2）學(xué)生有感情地齊讀課文第1小節(jié)。 （3）理解課文第2小節(jié)。 ①在科學(xué)的階梯上，歌唱探索知識的快樂。 ②在金色的運(yùn)動(dòng)場上，歌唱鍛煉身體的快樂。 ③在人生的征途上，歌唱戰(zhàn)勝困難的快樂。 ④在時(shí)代的風(fēng)雨中，歌唱成長的快樂。 （4）指導(dǎo)有感情地朗讀課文的快樂。 4.學(xué)習(xí)課文中第3小節(jié)。 （1）指名讀課文第3小節(jié)。 （2）說說：你從這節(jié)課文中讀懂了什么？ （3）指名反饋，評議。 （4）教師引導(dǎo)體會(huì)。 ①我們是歌唱心中的歌。 ②我們其實(shí)是在歌唱祖國給我?guī)硇腋５纳睢? （5）學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀第3小節(jié)。 5.學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。 （1）學(xué)習(xí)默讀課文第4小節(jié)。 （2）討論：我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩？ （3）學(xué)生自由發(fā)言。 （4）引導(dǎo)聯(lián)系生活，體會(huì)“騰飛的祖國為我們釀造多彩的生活。” （5）有感情地齊讀第4小節(jié)。 五、教師總結(jié)。 感謝偉大的祖國給我們帶來多彩的生活，讓我們幸福、快樂地成長。 六、作業(yè)。 1.有感情地齊讀全文。 2.結(jié)束課堂，布置作業(yè)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.鞏固全文，練習(xí)背誦。 2.拓展延伸，說寫校園生活。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集、拍攝學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、玩耍的圖片資料。 教學(xué)過程： 一、生字復(fù)習(xí)。 1.抽讀本課生字新詞。 2.聽寫詞語。 長征 路途 思索 心窩 絢麗 騰飛 3.指名分節(jié)開火車讀課文，評議。 4.全班有感情地齊讀課文。 5.練習(xí)背誦課文。 （1）教師指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)理清思路。 ①節(jié)：我們的歌在哪里。 ②節(jié)：哪里有我們的歌。 ③節(jié)：我們的歌來自哪里。 ④節(jié)：我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩。 （2）學(xué)生分節(jié)自由練習(xí)背誦。 （3）指名反饋，評議。 （4）同桌互聽互背，比一比，誰背得好。 （5）全班齊背課文。 6.總結(jié)討論：“我們的歌”是在歌唱什么？ 7.學(xué)生暢所欲言，導(dǎo)入課后練習(xí)2。 二、復(fù)習(xí)、聯(lián)系。 1.教師導(dǎo)言：騰習(xí)的祖國給我們釀造了多彩的生活，讓我們快樂的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，接下來，就請大家來說一說，寫一寫。 2.指名讀課后練習(xí)2中的提示，明確答題的要求。 ①說一說：我們豐富多彩的校園生活。 ②寫一寫，可以寫成詩歌。 3.說一說。 （1）指名介紹豐富多彩的校園生活。 （2）評議： ①表達(dá)是否通順連貫。 ②詞句是否優(yōu)美生動(dòng)。 ③是否能體現(xiàn)校園生活的豐富多彩。 （3）根據(jù)學(xué)生的介紹，教師出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)形象感受。 4.寫一寫。 （1）教師引導(dǎo)自主選擇寫作的形式。 ①寫一段：語句要通順連貫，內(nèi)容具體。 ②寫成詩：學(xué)習(xí)詩的結(jié)構(gòu)（參照課文），學(xué)習(xí)詩的表達(dá)方式（語句簡短、優(yōu)美、精練，內(nèi)容并列或承接）。 （2）學(xué)生獨(dú)立寫作。 （3）教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 板書： 我們的歌 攀登 奔跑 來自心靈 騰飛的祖國 絢麗多彩 多彩的生活 捕擊風(fēng)浪 思索歡樂