(貴陽專版)2019屆中考語文總復習 第2部分 閱讀 第1課時 小說習題.doc
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第一課時 小說 貴陽中考備考攻略 小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種敘事性的文學體裁。 小說??碱}型及答題技巧 分析人物形象 題型1 是一個怎樣的人?[對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)] 【答題指導】 概括人物形象可以從以下幾方面入手: (1)人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質等。 (2)通過人物的外貌、語言、行動、心理等描寫表現(xiàn)出來。 (3)人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。 (4)典型的自然環(huán)境和社會環(huán)境。 (5)人物間的關系(常有對比、襯托)。 (6)注意作者對人物的介紹和評價。 【答題思路】首先總體把握人物形象特點,確定作者的感情傾向是褒還是貶,是頌揚還是諷刺。然后畫出文中關于這個人物言行的語句,以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法,通過人物的描寫(語言、行動、心理、肖像、細節(jié))分析人物的性格特征,在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當?shù)脑~句表述出來。 【答題格式】是一位什么樣的(一般為形容詞,表示此人性格特點的詞,如勤勞、簡樸等)什么人(表示人物身份的,如農(nóng)民、工人、詩人等),一般用判斷句。 題型2 結合全文,簡要分析人物形象。 例:結合全文,分析《孔乙己》中的主人公孔乙己是一個怎樣的人。 答:孔乙己“身材很高大;青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白胡子”“穿的雖是長衫,可是又臟又破”“他對人說話,總是滿口之乎者也”。他說“竊書不能算偷”,他教“我”識字,分茴香豆給孩子們吃??梢?,孔乙己是個深受科舉制度毒害的人,他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸惡勞,但也心地善良。 【答題格式】個性特征+身份特征+舉出實例 題型3 小說的主人公是什么樣的人?請結合小說的具體內(nèi)容分析。 【答題指導】 確立小說的主人公是誰,可從五個方面進行分析:(1)有的作品的標題就指明了主人公。(2)最能傳達主題思想的人物是主人公。(3)與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公。(4)作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公。(5)作者用墨最多的人物往往是主人公。 【答題格式】主人公是+個性特征+身份特征+舉出實例 鑒賞故事情節(jié) 題型4 為什么小說要幾次寫到某某事件?(將小說的某個情節(jié)抽去,對小說的人物刻畫和主題的表現(xiàn)有沒有影響?為什么?/小說在哪些方面對某某人物作了伏筆,找出來并作簡要分析) 【答題指導】 對小說情節(jié)的鑒賞可從四個方面入手: 第一,理清基本矛盾沖突所構成的情節(jié)發(fā)展線索,弄清故事的來龍去脈,從開端、發(fā)展、高潮、結局的全過程來把握故事內(nèi)容,尤其注意分析透發(fā)展和高潮部分。善于體悟出故事情節(jié)中寄寓的深刻生活哲理、社會現(xiàn)實意義。 第二,鑒賞小說的情節(jié)要從細節(jié)入手,細節(jié)往往成為設題點,伏筆與點睛之筆是的熱點選擇。另外,還要注意鑒賞小說情節(jié)中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達效果。 第三,小小說必有情節(jié)上的“轉”(即情節(jié)、感情的變化);因為短,沖突往往在高潮中戛然而止,引人深思。這使結尾句往往成為點睛之筆,是理解全篇的關鍵。 第四,故事情節(jié)總是為塑造人物形象服務的。梳理故事情節(jié)的過程就是對人物性格感受的過程,也是對小說主題理解的過程。如《水滸傳》中的林沖,本是東京八十萬禁軍教頭,官居高位。小說在前五回里,濃墨敘述了“娘子受辱”“帶刀誤入白虎堂”“刺配滄州道”“大鬧野豬林”“火燒草料場”“風雪山神廟”等情節(jié),展示了林沖一步一步地被逼上梁山的過程。一位逆來順受的“忠臣”最終成為犯上作亂的“英雄”,其性格刻畫運用的是情節(jié)推進法。 【答題思路】解題時仍然要從小說三要素尋找思路,明確情節(jié)構思是為了表現(xiàn)人物的宗旨,結合情節(jié)的一般作用思考答題方向:(1)對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。(2)對塑造人物形象方面的作用。或是發(fā)展了人物性格,或是表現(xiàn)了人物性格。(3)對整個故事情節(jié)的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 環(huán)境描寫及其作用 小說中的環(huán)境描寫可分為:社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。社會環(huán)境描寫指的是故事發(fā)生的時代特點和時代背景,它為人物提供了大的活動時空背景,影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環(huán)境描寫交代人物活動的具體環(huán)境(包括地點、季節(jié)、氣候、時間以及場景),往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。 題型5 結合具體內(nèi)容,簡要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用。(簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情) 【答題思路】自然環(huán)境描寫的作用:(1)烘托人物……心情。(2)渲染……氣氛。(3)交代故事發(fā)生的背景(暗示社會環(huán)境)。(4)交代故事發(fā)生的時間、地點等。(5)為后文……情節(jié)作鋪墊、埋伏筆,推動故事情節(jié)發(fā)展。(6)表現(xiàn)人物的身份、地位、性格。(7)烘托人物形象。(8)突出或深化文章主旨。(9)使讀者有身臨其境之感,增強文章感染力。 如:《孔乙己》“中秋過后,秋風是一天涼比一天”渲染悲涼氣氛,為孔乙己出場作鋪墊?!吨侨∩骄V》全文近二十處寫到熱,如,“天氣未及晌午,一輪紅日當天,沒半點云彩,其日十分大熱。當日行的路,都是山僻崎嶇小徑,南山北嶺”“四下里無半點云彩,其時那熱不可當”“看看日色當午,那石頭上熱了”等,這些景物描寫烘托了一種煩悶緊張的氣氛,也有助于刻畫楊志的謹慎、精明、蠻橫的性格,同時推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 題型6 聯(lián)系全文,簡析社會環(huán)境描寫在文中的作用。(簡要分析人物命運的社會根源) 【答題指導】 社會環(huán)境描寫的作用:(1)交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系。(2)渲染……氣氛。(3)烘托人物的突出特點。(4)暗示人物的前途命運。(5)為后文……情節(jié)作鋪墊、埋伏筆,推動故事情節(jié)發(fā)展。(6)深化小說的主題思想。 如《我的叔叔于勒》中于勒因揮霍家產(chǎn),“人們按照慣例……打發(fā)他到美洲去”,反映了那個時代的習俗?!犊滓壹骸烽_篇關于咸亨酒店格局及人物的介紹,提示了當時社會等級森嚴,反映了人與人之間的冷酷勢利,為主人公的出場作鋪墊。 記敘順序及其作用 記敘的順序有四種:順敘、倒敘、插敘、補敘。 1.順敘:按事件發(fā)展的時間先后順序來寫,是最基本的敘述方法。如《從百草園到三味書屋》。 2.倒敘:先寫結果或把事情發(fā)展過程中的某一突出情節(jié)提到前面來寫,然后從頭來記敘。如《背影》。 3.插敘:在敘述中為了幫助展開情節(jié)、刻畫人物,暫時中斷原來的記敘,插入一段與主要情節(jié)相關的內(nèi)容,插入結束后,再接著原線敘述。 4.補敘:對前面所寫的人或事作一些簡短的補充交代。如:《智取生辰綱》一節(jié),敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個販棗的客商劫走了生辰綱??吹竭@里,讀者自然生疑:同一桶酒,販棗客商喝得,為什么楊志等人就喝不得?這時,作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名,并介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。這樣,通過補敘使得事件真相大白。由此可見,補敘實際上是在敘述時,故意“藏”去若干片斷,到后面適當?shù)牡胤皆侔堰@些片斷“亮”出來,使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”,造成敘事的波瀾。 倒敘和插敘的區(qū)別:倒敘是就全篇而言的,回想的篇幅長,占整篇文章的主體,是表現(xiàn)中心的主要內(nèi)容,回想結束后,情節(jié)不再向前發(fā)展,首尾基本上在一個時間段上。插敘是就局部而言的,回想的篇幅短,回想結束后,情節(jié)繼續(xù)向前發(fā)展。 插敘與補敘的區(qū)別:插敘插入的是基本事件之外的有關情況,去掉它并不影響事件本身的完整性;補敘補入的則是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié),去掉它會影響事件本身的完整性。此外,補敘可以在篇中,也可以在篇末,而插敘只能在篇中,不能在篇末。 題型7 本文(段)運用了什么記敘順序?有什么作用?(最??嫉箶⒌牡谝欢魏筒鍞⒌哪骋欢蔚淖饔? 【答題指導】 順敘的作用:(1)敘事有頭有尾,條理清晰。(2)讀起來脈絡清楚,印象深刻。 倒敘的作用:(1)設置懸念,吸引讀者,激發(fā)閱讀興趣。(2)避免敘事平淡單調(diào),增強文章的生動性。(3)強調(diào)主要內(nèi)容,突出中心。 插敘的作用:(1)結合本段內(nèi)容回答,交代……內(nèi)容。(2)聯(lián)系上文回答,揭示……原因。(3)聯(lián)系下文回答,推動……情節(jié)的發(fā)展。(4)聯(lián)系全文回答,對情節(jié)起補充作用,豐富文章內(nèi)容,使人物形象更豐富,使情節(jié)更曲折,使中心更突出,吸引讀者,激發(fā)閱讀興趣。 敘述人稱及其作用 小說中敘述人稱有三種:第一人稱、第二人稱、第三人稱。 題型8 本文主要采用了哪種敘述人稱?作用是什么?(文章在人稱的使用上有什么特點?作用是什么?) 【答題指導】 第一人稱:小說中以“我”為敘述人稱來描述情景、敘述故事。 作用:(1)以“我”的口吻或者角度展開記敘,使故事具有親切感和真實感(真實可信)。(2)便于直抒胸臆。 第二人稱:以“你”“你們”來敘述的方式,如同直接對話。 作用:(1)增強文章的抒情性和親切感,便于感情的交流。(2)拉近與讀者的心理距離,引起感情上的共鳴(親切自然,便于抒情)。 第三人稱:以第三者的立場,用敘述他人的口吻,把人物的經(jīng)歷、事情的經(jīng)過告訴讀者。 優(yōu)點:客觀地展現(xiàn)生活,不受時間、空間的束縛,敘述的角度比較靈活、自如。 缺點:不如第一人稱的敘述那么親切自然。 題型9 分析小說中“我”在文章中的作用。 【答題指導】 運用第一人稱敘事時“我”的作用:(1)“我”是全文的線索性人物。(2)通過“我”的見聞、感受表現(xiàn)或烘托人物形象。(3)在“我”的身上寄托了作者的情感或者希望。(4)使文中的人和事更具真實感。 拓展題 題型10 評價人物題。 【答題指導】 1.結合文本內(nèi)容。細讀文本,正確領悟文章內(nèi)涵,緊密結合選文內(nèi)容進行評說。 2.緊扣題目所問。談感受、體會、認識,不可不著邊際地空談,要有正確的人生觀、價值觀。 3.聯(lián)系當今社會現(xiàn)實。表達內(nèi)容要緊跟時代步伐,貼近生活實際,談個性體驗,要獨特、有新意。 4.仔細咀嚼文中重要語句的內(nèi)涵。尤其是包含作者情感或體現(xiàn)文章主旨的句子,這是評價的出發(fā)點。 5.語言流暢。無論贊成與否,都要說出令人信服的理由,言之有理,表達流暢。 【答題格式】文中人物……(言或行)表現(xiàn)了人物……的精神(品質、性格、思想個性),我認為這個人物……,比如“……”這樣的標志性語言?!拔艺J為……”言簡意賅地表明自己的觀點。再用“比如”“例如”等詞語,運用舉例或道理來支撐自己的觀點,從人物的言行中分析其蘊涵的精神或品質。這樣,不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感,而且給人以條理清晰,論證有力的良好印象。 題型11 閱讀本文后的啟示、見解、感悟。 【答題指導】 1.找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和表達文章主題的句子作依據(jù)。指出本文蘊涵的思想、意義以及你從文中得到的收獲、體會,明白的道理。 2.結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明,闡明理由。 3.最后要寫我們應該怎樣做。(注意觀點正確、積極,言之有理,一定要用典型事例證明) 題型12 給本文續(xù)寫一個結尾(補寫)。 【答題指導】 補寫小說結尾,按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫,要與前文照應并符合情理,要簡潔含蓄,富有哲理,引人深思。補寫人物的心理時宜用第一人稱,結合上下文的語言提示揣摩人物的所思所感;補寫人物的語言、動作、神態(tài)時宜用第三人稱,結合語境來揣摩人物此時的語言、動作、神態(tài);補寫環(huán)境描寫要與人物的心情相符合,為突出人物某種特點或中心主題服務。 走進貴陽中考 (一)飄逝的風箏(xx紹興中考) 徐國平 三月的暖風一吹,催著萬物,都跟長了翅膀一樣。 鷂爺也感覺到了,一大早兒就拿起那只“年年有余”的風箏,邁出了家門。 整個村莊像被掏空了身子一樣,甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著,一邊四下觀望著。若在以往,身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子,一個個搶奪著他手中的風箏。 唉,娃們一個個都去哪兒了? 一路上,那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場,被風吹過,塵土飛揚,凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機,正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。 鷂爺瞧著心痛,就像被抽筋剝皮一般難受。很快,自家那三間舊屋也難逃一劫了,只是滿屋子的風箏,又將棲身何處? 鷂爺憂心忡忡,步履沉緩,一直走出村外。村外的那大片麥地,整整荒廢了一個冬天,聽說要建飛機場。 一陣春風吹來,那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在過去,鷂爺早就手腳利落地將風箏放飛起來,心也隨著風箏,飛到天上去了。如今,鷂爺卻攥緊風箏,遲遲不肯撒手。 鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子,連他自己也數(shù)不清扎了多少只風箏。每只風箏經(jīng)過他的手,都活靈活現(xiàn),千姿百態(tài)。那些走在歸途上的人老遠瞅著,就覺得離家近了,渾身的疲憊便飛到九霄云外。 后來,鷂爺成了民間藝人,還上過電視報紙,甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是,他手藝慢慢失傳了,現(xiàn)在的年輕人誰還學這些費事的玩意。而且,大都跑到城里,一走就像斷了線的風箏,心也收不回來了。 最初,兒子大龍還跟他學扎風箏??蓜倓倢W了個皮毛,便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高氣躁,覺得小村子施展不開,跑到城里開了一家風箏作坊。好幾次,大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢,鷂爺卻一口回絕了,他知道兒子無非讓他去做招牌,糊弄人。 唉,不想這么多了,趁著天暖風輕,還是放風箏吧。 鷂爺仰著脖梗,望著蔚藍的天空,正專心致志地操弄著風箏,突然,一聲嫩生生的童音傳來,老爺爺,放風箏好玩嗎? 你玩一下,就知道了。他連忙將手中的風箏線遞給男孩,有些蠱惑地說。 男孩牽著那只風箏在麥地里奔跑起來,風箏越飛越高。鷂爺遠遠地望著,眼前一會兒閃過兒子的影子,一會兒又閃過孫子的影子。 突然,男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了,風箏線隨之撒手松開。男孩爬起來,緊追了幾步,卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏線,只好哭著跑回鷂爺跟前。 鷂爺沒有責備,一臉溫和地勸慰著男孩,沒關系,風箏早晚要飛走的。 男孩用手抹了一下眼角的淚,問,風箏還能飛回來嗎?鷂爺望著那只風箏搖了搖頭,沒有吱聲。 男孩噘著小嘴,有些難過。許久,鷂爺才開口問男孩,你家在哪里,怎么一個人跑出來了?男孩晃了晃腦殼說,他的家在很遠的城里,學校放假,父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著,男孩伸手指了指麥地遠處。果真,有一輛轎車,停在一塊老墳地前,幾個人正在燒香焚紙。 鷂爺心一動,隨口問,告訴爺爺,根是啥? 男孩一臉迷茫,搖頭不知。 鷂爺就仰頭指了指天上的風箏說,根是啥?根就是你手中的那根風箏線,人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來,如果那根線斷了,就四處漂泊,永遠也飛不回來了。 男孩似懂非懂地點了點頭。 此刻,就見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒,最后猛然折了一個方向,有些留戀地漸漸飛高了,飛遠了,最終淡出了鷂爺?shù)囊暰€。 恍然間,鷂爺覺得手心一濕,低頭一看,是一滴滾落的老淚,他揉了揉眼睛,那么困惑,那么茫然…… (選自《小小說月刊》xx年第4期,有刪改) 1.讀完本文,你覺得文中的鷂爺是一個怎樣的形象?請簡要概括?!痉椒ㄦ溄樱涸斠娋v本P34考點1】 __鷂爺是一個扎風箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對農(nóng)村前景深感憂慮的民間老藝人。 2.讀文中的畫線句,回答括號里的問題。 (1)兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機,正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。(品析“蠶食”的表達效果) __“蠶食”形象地寫出了現(xiàn)代化進程中挖掘機一步步摧毀村莊院落的過程,傳達出鷂爺對農(nóng)村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。__________________________________________________________________________ (2)鷂爺遠遠地望著,眼前一會兒閃過兒子的影子,一會兒又閃過孫子的影子。(結合加點詞揣摩人物心理) __寫出鷂爺此刻復雜的內(nèi)心:對兒孫的想念,對美好往事的眷戀,對兒孫不在身邊的失落,對風箏技藝后繼無人的痛心。__________________________________________________________________________ 3.文章設置男孩放風箏這一情節(jié)有什么用意?請結合內(nèi)容簡要分析?!痉椒ㄦ溄樱涸斠娋v本P34考點2】 __這一情節(jié)照應了“飄逝的風箏”這一題目;表現(xiàn)鷂爺復雜的內(nèi)心,豐富人物形象;促人思考“根”是什么,深化小說主題。__________________________________________________________________________ 4.本文題目是“飄逝的風箏”,飄逝的僅僅是風箏嗎?請結合文意闡述你的觀點和理由?!痉椒ㄦ溄樱涸斠娋v本P36考點6】 __示例:飄逝的不僅僅是風箏。飄逝的是鄉(xiāng)村文明的生機和活力。由于城市化的進程,傳統(tǒng)技藝面臨消失,美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪,老人孤單留守。小說旨在促使人們對現(xiàn)代化經(jīng)濟的高速發(fā)展與鄉(xiāng)村文明的保護之間的矛盾進行思考,呼吁全社會都要關注優(yōu)秀民間傳統(tǒng)技藝的傳承、美麗家園的守護和農(nóng)村留守老人的生存狀態(tài)。 (二)鱔孔(xx黃石中考) 曾慶升 ①久旱不雨,村子像個火爐。 ②田二悶悶地吃罷晚飯,靜靜地吸完一袋旱煙,又往肚里灌過半壺水,并嚴嚴地給兩個兒子一番囑咐,自己才扛上鋤頭去田邊轉悠。 ③夜幕拉下,田二的兩個兒子奉命拿了棍棒,在自家院子矮墻邊潛下身來。 ④這園子是田二和謝芳家的菜地。早先沒有矮柵,兩家菜地間是一條窄窄的土溝。苗兒不分界地長,常有田家整地不小心損了謝家的苗,謝家占了田家的溝。于是幾次臉紅爭執(zhí),兩家積下怨來。再后來,便壘起這矮墻?,F(xiàn)在田家園里種著冬瓜,謝家園里種著南瓜,瓜藤仍不分界地長。南瓜爬到冬瓜園,冬瓜爬向南瓜園。開始,兩家都細心撿擺自家的瓜藤,不讓爬過矮墻,可后來園田里工夫緊,便失去了那份細心。瓜藤長勢旺,便越過墻來,在田家園里結了兩個腳盆大的鮮紅的南瓜。田二昨天上自家園子摘冬瓜時,有了這意外發(fā)現(xiàn),便特地扒開雜草,讓南瓜露著,他料定謝家發(fā)現(xiàn)后,會爬過來摘瓜,好趁機給謝家一個難堪。今晨,田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時瞅見了這瓜,估計謝家晚上會有“行動”,特派兩個兒子看守,好痛痛快快地抓次“偷瓜賊”。 ⑤再說田二出了家門,便在村中樟樹下的石板上呆坐著。旱煙抽了一鍋又一鍋,他手里的旱煙“喇叭”,連著田里卷筒的禾葉,以及揪得疼痛的心都在一同冒煙。 ⑥田二與謝芳家的稻田也緊挨著,只是田家的稻田挨著南面的山,謝家的稻田靠著北面的河。昔日兩家稻田都用山塘水灌溉,可今年大旱,山塘干涸,渠道枯竭,得各自找水。謝家稻田靠河,得天獨厚,可從河里抽水;田家稻田挨山,只能靠老天。田二抬頭望望夜空,沒一絲下雨的跡象。謝芳田邊抽水機“突突突”地響,白花花的河水提上岸來,滋潤著謝家的禾苗,田二心里難受極了。要救活田家禾苗,必須通過謝家稻田引河水灌溉,否則將白費一年辛勞,顆粒無收!田二去找謝芳說情吧,說不定謝芳也會給他難堪。田二性子耿,寧愿餓一年肚皮也不受那個屈。他坐在樟樹下的石頭上抽悶煙,心里抱怨說:老天爺可是要存心懲處我呀!……直到后半夜,空氣爽潤了許多,田二才站起身,向著自家干裂的稻田走去。 ⑦田二勾著頭,深一腳淺一腳地走在田埂上,當他來到與謝家相鄰的那丘稻田時,卻驚奇地發(fā)現(xiàn)了水!汩汩的水,穿過田埂孔道,從謝芳的田里流向他的田里。水將磚頭般干硬的泥土變得軟軟的,禾苗開始舒葉。田二慶幸謝芳粗心,沒把田埂上的鱔孔堵上。他在心里高興地喊著:流吧,流吧,給我灌上滿滿一丘!田二心里說著,很快又回到了樟樹下的石板上——他怕撞見謝芳,說他干不光明正大的事。約摸過了個把鐘頭,田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。這次,田二更有新的發(fā)現(xiàn):第一丘稻田灌滿水后,又是幾道鱔孔穿過田埂,把水引向第二丘稻田。哪來這么多鱔孔?田二是捕鱔的好手,他用手觸摸孔道,發(fā)覺不像……莫非這鱔孔……田二陷入了沉思…… ⑧深夜,涼風拂過,火爐般的村子,變得涼爽起來。朦朧霧氣中,園里的藤蔓也潮潤鮮活起來。潛伏在園子中的田家兄弟忽然發(fā)現(xiàn):一個黑影在園里晃動,正貓著腰,輕手輕腳地抱起那似腳盆的南瓜向謝家園子移動。 ⑨“抓賊啊?”隱蔽著的田家兄弟忽地躍上去,舉著棍棒大聲叫喊著。 ⑩“混蛋,連老子都不認識了?” ?田家兄弟頓時傻了眼——他們聽得很真切,答話者竟是自家老爸田二。 1.梳理文章第⑥段~第⑦段田二的心理活動,在橫線上填出恰當?shù)脑~語。每空限填兩個字。 無法引河水灌溉,心里__難受__→不愿求人,心里抱怨→發(fā)現(xiàn)鱔孔漏水,內(nèi)心__慶幸(高興)__→有新的發(fā)現(xiàn),陷入沉思,內(nèi)心慚愧。 2.結合語境,根據(jù)要求回答問題。 (1)分析第④段畫線文字“今晨,田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時瞅見了這瓜”這一細節(jié)在情節(jié)上的作用。【方法鏈接:詳見精講本P34考點2】 __①推動情節(jié)發(fā)展。因為有了這個發(fā)現(xiàn),才有了田二囑咐兩個兒子抓偷瓜賊的情節(jié)。②鋪墊。為下文田二將瓜送回謝家園子作鋪墊。__________________________________________________________________________ (2)請分析第⑧段中環(huán)境描寫的作用?!痉椒ㄦ溄樱涸斠娋v本P35考點3】 __①反映人物心理變化。反映田二醒悟后(或“善意被喚醒后”)的愉悅心情。②暗示情節(jié)。暗示下文田二主動將瓜送回謝家園子。__________________________________________________________________________ 3.請結合小說,簡要概括并分析田二這一人物的可貴品質。【方法鏈接:詳見精講本P34考點1】 __①本性善良。田二雖與謝家有積怨,并一心想給謝芳難堪,但最終還是以善報善,回應了謝芳的善舉。②知錯就改(勇于改錯)。田二雖與謝家產(chǎn)生積怨并設計給謝芳難堪,但在發(fā)現(xiàn)謝芳的善舉后,認識到自己的錯誤,主動送回南瓜。③為人正直。寧可讓禾苗枯死,也沒想過要偷謝家的水來灌溉。④勤勞。田二晚飯后就到田里看禾苗,直到夜深。__________________________________________________________________________ 4.關于這篇小說,有人說,田二是小說的主人公;也有人說,謝芳才是小說的主人公。你的看法呢?請說明理由?!痉椒ㄦ溄樱涸斠娋v本P36考點6】 __示例一:田二。小說圍繞田二的活動展開,用大量的筆墨寫田二,并通過田二的行為與思想變化來表現(xiàn)人性善良這一主題。示例二:謝芳。小說雖然表面上圍繞田二的活動展開,但實際上謝芳的活動始終伴隨存在,謝芳主動用善舉感染了田二,彰顯了人性善良這一主題。- 配套講稿:
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