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2019-2020年五年級語文下冊 第四單元 第13課《秦兵馬俑》教案設(shè)計 蘇教版 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說你對秦兵馬俑有了哪些了解？ 　?。ǔ鍪?“舉世無雙的”、“享譽世界的珍貴歷史文物”……） 2、師：秦兵馬俑有什么特點呢？ 交流板書：“規(guī)模宏大”、“類型眾多，個性鮮明” 3、師：課文的第三小節(jié)為我們揭曉了答案。學(xué)到此處，同學(xué)們有什么疑問嗎？ （交流：秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”表現(xiàn)在哪？為什么說兵馬俑 “類型眾多，個性鮮明”？） 二、教授新知 1、師：同學(xué)們提的問題都非常好，那你們能不能靠自己去找到答案呢？請同學(xué)們根據(jù)所提問題自學(xué)課文。 ２、交流自學(xué)情況： （１）“規(guī)模宏大”（出示課文第２段） Ａ、指名朗讀。 Ｂ、師：為什么說秦兵馬俑規(guī)模宏大？你是具體從哪些詞句體會到的？ （從三個俑坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會：“１９１２０平方米”、“７０００個”；從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會：“長２３０米”、“寬６３米”、“總面積有１４２６０平方米’”、“６０００個左右”） 師：回憶一下，我們以前所學(xué)過的說明方法，想想，作者此時用的是其中的哪種方法？ （列數(shù)字） 既然這些數(shù)字這么重要，那我們在讀的時候就應(yīng)該清楚地告訴聽者，請一、二兩組來告訴三、四組的同學(xué)一號坑的規(guī)模有多宏大，秦兵馬俑的規(guī)模有多宏大。（一、二組讀，三、四組要不要也試試？） 師：同學(xué)們讀的真好，為了獎勵大家，老師就帶大家去看看這秦兵馬俑到底是什么樣的。 （出示三個俑坑的圖片） 師：在同學(xué)們讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)“足有５０多個籃球場那么大”也有數(shù)字，那這里是不是列數(shù)字?。磕鞘鞘裁?？（作比較）拿什么和什么作比較？有什么作用嗎？ （讓我們形象地感知俑坑的大） Ｃ：師：除列數(shù)字，作比較外，作者還有沒有用別的說明方法？ （舉例子：一號坑） 師：（出示一號坑圖片）書上有許多介紹一號坑的文字，請同學(xué)們結(jié)合圖片，向你的同桌一下一號坑。 （請一位同學(xué)作全班介紹） 師：是啊，這一行行，一列列排列整齊的軍陣，這恢弘的氣勢，這高超的制作工藝，都使人們?yōu)橹鄯?。讓我們再次地去感受一下? Ｄ：師：通過同學(xué)們的介紹，老師相信你們都充分領(lǐng)略到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大。此時，再看看我們中國所獨有的，舉世無雙的，享譽世界的兵馬俑，你有什么感受嗎？（驕傲，自豪）讓我們帶著這一份驕傲，帶著這一份自豪再次朗讀這一小節(jié)。 （２）“類型眾多，個性鮮明” A、師：除了“規(guī)模宏大”外，我們知道秦兵馬俑的另一個特點是“類型眾多，個性鮮明”?，F(xiàn)在，請同學(xué)們認真地聽課文４－１０小節(jié)錄音朗讀，思考兵馬俑有哪些類型？ （朗讀） （ 交流：“將軍俑”、“武士俑”、“騎兵俑”、“車馬俑”、“弓弩手”、“馬俑”） B、師：兵馬俑有很多類型，那人們是怎樣去辨別他們的？請同學(xué)們用曲線畫出文中對他們的外形描寫。 C、“將軍俑” 出示：圖與第四自然段 師：請同學(xué)認真地朗讀第四自然段，并結(jié)合圖片，說說將軍俑的外形是什么樣的？你覺得它有什么樣的個性特點？ 交流： 外形：“將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列”，“神態(tài)自若”； 個性特點：“久經(jīng)沙場、肩負重任” D、“武士俑” 出示圖片 師：請同學(xué)們回憶剛才的學(xué)習(xí)方法，來介紹武士俑。 （外形：“武士俑高１.８米左右，體格健壯，體態(tài)勻稱。身上穿著戰(zhàn)袍，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)一律挽成了偏向左側(cè)的發(fā)髻。它們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌。個個目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴峻”；個性特點：威武凝重） E、“騎兵俑 ” 出示文字 （外形：“騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足瞪長統(tǒng)馬靴，右手韁繩，左手持弓箭”；個性特點：勇猛善戰(zhàn)） F、師：請同學(xué)們快速略讀第4-6自然段，在再次認識這些兵馬俑的基礎(chǔ)上，思考作者在介紹這三種兵馬俑時，寫法上有什么特點？（從外貌入手）再請同學(xué)們讀第7-9自然段，思考作者在介紹“車兵俑”、“弓弩手”、“馬俑”時寫法上又有什么特點？（從動作入手） G、“車兵俑”、“弓弩手”、“馬俑” 師：它們各自有什么樣的動作？個性特點呢？ （“車兵俑”：分工明確，各司其職。“弓弩手”：張弓搭箭，神情專注?！榜R俑”：形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。） Ｈ：出示４－８小節(jié)：剛才通過對這幾小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了“將軍俑”、“武士俑”、“騎兵俑”、“車馬俑”、“弓弩手”、“馬俑”的形態(tài)及其個性特點。老師發(fā)現(xiàn)，在交流過程中有些句子，我們提到。請同學(xué)們把這些句子找出來。（變紅色。） 師：思考這些句子寫了些什么內(nèi)容呢？（作者的想象）從畫面上我們可以清楚地看到，作者在介紹各類型兵馬俑時幾乎都是先寫形態(tài)動作，然后加以自己的想象。從而更具體地把各類型的兵馬俑展現(xiàn)在我們面前。 Ｉ：師：那除此之外，作者還有沒有向我們介紹其他的兵馬俑了？他是怎么介紹的？（“有的頷首低垂……好象……”） （“有的”后面是……（對兵馬俑的描寫），“好象”后面……（作者的想象）） 師：還有這么多的樣子啊，請同學(xué)用一個詞來概括一下。（“神態(tài)各異”）是啊，這神態(tài)各異的兵馬俑是那么地吸引作者。以致，當(dāng)作者“走近它們的身旁”時，不免生出了這樣的想象：他說他“似乎還能聽到兵馬俑清細的呼吸聲”） 看到了這么多的兵馬俑，看到了這么精美的額兵馬俑，同學(xué)們，你有什么想對古代的勞動人民說的？（你們太聰明，我們?yōu)槟銈兏械津湴粒? （３）師：無怪乎作者說“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品”??！古代的人民真是太偉大了。讓我們帶著這一份敬佩之情一起朗讀４—１０小節(jié)吧。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 第四單元 第14課《埃及的金字塔》教案 蘇教版 文本解讀： 整篇文章以清晰的條理，平實的語言，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。 3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)時間：二課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。 1、 同學(xué)們知道四大文明古國嗎？ 板書：古埃及、印度、巴比倫、中國 勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。 2、 板書課題 今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、 初讀課文、疏通詞句。 1、自由輕聲朗讀課文。要求：　 （1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認清字形 （2）讀通句子，難讀的多讀幾遍 （3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語 （4）劃出不懂的詞語和句子 2、檢查自學(xué)效果 （1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀 （2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決 3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。 三、 再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。 1、 師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？ 學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題 2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細讀讀每個自然段，針對個自然段的內(nèi)容試著提一兩個問題嗎？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？ 第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？ 第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特點？ c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？ 第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？ 第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？ 第六自然段：金字塔有什么意義？ 四、小結(jié)并布置作業(yè)。 第二課時 一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 1、出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？ （出示詞語：角錐形建筑物 巍然屹立 傲對碧空 舉世聞名，進行描述。） 2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？ （如：有什么特點？怎么建成的？為什么而建？等。）相機板書有關(guān)問題。 今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。 二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。 1、過渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。 2、交流匯報： 這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！?jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。 結(jié)合資料，個人匯報： （高146米，相當(dāng)于40層大廈：你是從哪里看出來的?從數(shù)字,板書:數(shù)字；朗讀指導(dǎo)：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達出來。）繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明； 指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？） （231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。） 砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。 你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。） 經(jīng)常10萬人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？） 小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。 3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削） 4、練習(xí)：把句子補充完整。 萬里長城是著名的游覽勝地， 。 胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程， 。 我們學(xué)校的多功能報告廳很大， 。 三、過渡：這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？ 學(xué)生匯報： 生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄儭ń榻B書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；） 生2：當(dāng)時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起??！ 生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫） 學(xué)生匯報： 生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。 生2：這又與 課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！ 生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！ 四、課后練筆： 我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料，請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫 一篇介紹長城的文章。 板書設(shè)計： 15 埃及的金字塔 宏偉 埃及的金字塔 智慧的結(jié)晶 精巧