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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 16 Lesson 93(1)教案 人教版新起點 教學內(nèi)容： A. Look, read and match B. Look, guess and say C. Let’s play D. Let’s write 教學目的： 1. 綜合練習第13、14、15單元的詞匯、句型，通過閱讀六組句子，理解句意，檢測學生知識掌握的情況； 2. 通過練習培養(yǎng)學生的口頭表達能力和閱讀理解能力； 3. 通過猜測游戲和競賽，激發(fā)學生的學習積極性和興趣。 教學重點： 通過閱讀訓(xùn)練認讀復(fù)習第13至第15單元所學的詞匯和功能句，培養(yǎng)學生仔細觀察，找出事物間內(nèi)在聯(lián)系，動腦思考的良好學習習慣。 課前準備： 教學圖片，教學錄音磁帶，單詞卡片，骰子（師生各自準備） 教學過程： 一、游戲比賽，復(fù)習有關(guān)內(nèi)容： 1. 出示單詞圖片或卡片帶學生復(fù)習單詞；然后進行小組傳詞比賽復(fù)習單詞； 2. 請學生做動作其他同學猜家庭成員的活動，復(fù)習單詞和句型； 3. 教師與學生進行對話練習： T: What is your father like? S: He is tall and big. T: What’s your father’s job? S: He is a driver. T: What are you doing at home? S: He is watching TV. 二、對話操練，聽力練習，檢測學生的知識掌握情況： 1. 教師請學生看圖，用英語說出圖中畫面里活動的詞匯，復(fù)習詞匯，為閱讀句子做鋪墊； 2. 教師指導(dǎo)學生閱讀第一句例句，看懂句子的含義是：這是Lily的表兄，他很高，他在看書。結(jié)合例句，教師請學生說說該項練習的要求和操作方法； 3. 之后請學生仔細閱讀另五組文字材料，讓學生獨立完成或同桌學生一起完成。教師根據(jù)學生情況和意愿具體布置； 4. 學生閱讀文字后，觀看文字材料右邊的圖畫，找出與每段文字材料相符的一幅圖畫與文字連線；教師請幾個學生分別說出文字與圖的連線，請全班評價他們的答案是否正確； 5. 核對答案后，讓學生自己檢查閱讀的結(jié)果。同桌進行互評，用四顆星星表示句子序號填寫得全對，如對四個圖，給四顆星星，以此類推； 6. 在B項猜測活動的過程中，為使學生的活動進行得更順利，教師先帶領(lǐng)全班學生看圖中半隱蔽的人物和活動畫面。然后，教師請學生讀圖下對話框中的對話； 7. 請學生兩兩一組進行猜測活動，并用語言進行交際，教師在班內(nèi)巡視，并給學生以指導(dǎo)和幫助； 8. 為了做好C項說話操練，使學生通過玩游戲來復(fù)習第13至15單元的功能句和詞匯，很好地與人交流有關(guān)家庭的信息。教師可以先帶領(lǐng)學生一起讀、分組讀、個人讀圖中樓房的句子，然后進行兩人小組活動，一問一答先練一練，為游戲開展做準備； 9. 語言練習后，教師組織學生以小組或兩人一組為單位，擲骰子，選號，進行該號的問題提問。具體操作方法，一人發(fā)指令，說：“擲骰子！”對方或小組第一人開始擲骰子，骰子停，擲者說出點數(shù)，如：Three（三），或者Five（五）。這時發(fā)指令者看書讀該號的問題，擲者回答該題。提問、回答正確者每題得一分。如提不出問題或問錯，答不出或答錯均不可得分，最后累計看誰得分多，誰勝； 10. 教師要給予學生充分的時間進行游戲活動，并巡視檢查指導(dǎo)，了解學生學習和掌握本單元的情況。 三、讀句子，寫單詞，鞏固學過的知識： 1. 開展D項活動，教師先讓學生自己看圖、讀句子。請一個或幾個學生說出第一句的含義，給大家解釋該題的做法； 2. 全班學生根據(jù)句意和圖示，填單詞，完成句子； 3. 單詞填完后，教師請部分學生讀出自己的答案。本句的正確答案為 1）bedroom, reading 2）cook。 在此項活動中，教師要注意多請較差的學生來發(fā)言。因為學得比較好的學生做這種練習基本沒有太大問題，而需要幫助的正是平時有困難的學生。教師要注意激勵這部分學生，同時給予他們比別人更多的機會，引導(dǎo)他們在小組同學的幫助下，共同進步。 四、課堂小結(jié)： Today we reviewed the knowledge about family. We did the exercises in lesson ninety-three. You did the good jobs. 五、作業(yè)： Recite the words and text of unit thirteen to fifteen. 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 16 Lesson 94(1)教案 人教新起點 教學內(nèi)容： A let’s chant B Look, think and stick C Look, read and label D Group the words 教學目的： 1. 了解不同類型的房屋都可以是家，不同的民族的人民生活在不同的家；滲透學科知識，讓學生了解社會，學習科學知識，學會思考和判斷，并在不同的場景中使用所學語言； 2. 通過練習培養(yǎng)學生的語言表達能力、閱讀能力和語感； 3. 了解社會知識的同時激發(fā)學生的學習興趣和積極性。 教學重點： 培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和語言表達能力；培養(yǎng)學生的初步閱讀能力，培養(yǎng)學生的語感，從而提高學生的認讀、理解、觀察和選擇判斷能力。 教學難點： 圖下的一些生詞：apartment, cabin, hut, teepee, tent, igloo, boat, 利用對照片的觀察幫助學生理解。 課前準備： 教學錄音磁帶，單詞卡片，各種類型的房子貼畫（師生各自準備） 教學過程： 一、對話練習，復(fù)習有關(guān)房屋的知識： 1. 教師帶領(lǐng)學生復(fù)習與家有關(guān)的單詞和功能句，為學習本課時的學科融合內(nèi)容做好充分準備： T: What’s your home like? Is there a living room in your home? S: Yes, there is. There is a dining room, bathroom, kitchen and two bedrooms. T: Is your home a house or a apartment? S: It’s a house. 2. 教師出示不同家的圖片或照片，告訴學生：This is Mary’s home. It’s an apartment. This is Tom’s home. It’s a house. This is Helen’s home. It’s a boat.等。然后告訴學生：人都有自己的家，不同的人有不同的家。然后，教師出示雪屋和北美印第安人的圓錐形帳篷圖，問學生這些是否是家，導(dǎo)入新課； 3. 教師可直接出示幾個不同類型房子的圖片或照片，問學生：What’s this? What’s that? 請學生列出他們所知道的房子的名稱。教師問：Do you know igloo and teepee? 不管學生知道與否，都可以告訴學生：Different peoples have their own homes.然后，出示本課的圖片，導(dǎo)入新課。 二、學唱歌謠，了解不同的家： 1．先讓學生聽錄音，感知本課的歌謠——不同的家。在聽錄音的基礎(chǔ)上，教師出示各種家的圖片，請學生跟教師一起說這些家的英語單詞。然后教師指著圖畫，帶領(lǐng)學生讀這些詞匯； 2．教師再次播放錄音，請學生聽歌謠錄音，并根據(jù)聽到的詞匯指出書中的圖畫； 3．在學生理解的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學生反復(fù)跟讀錄音，學說歌謠，使學生能跟隨錄音大概說出歌謠； 4. 在學生基本能跟著錄音說出歌謠之后，教師可以帶領(lǐng)學生進行B項活動，進一步熟悉鞏固歌謠中提到的不同的家的英語單詞。但這些生詞在此部分只要求學生聽說、認讀，不要求拼寫； 5. 教師先領(lǐng)學生觀察五幅圖，然后請他們準備好貼畫，觀察貼畫的內(nèi)容。請學生看示例，教師向?qū)W生講解活動方式和活動要求； 6. 小組活動：由組內(nèi)的學生共同完成貼畫任務(wù)，并做匯報。要求組內(nèi)每個學生都要參與活動，并選出一名學生向全班做匯報。教師提醒學生在活動的過程中用英語做事，用所學句型結(jié)構(gòu)來表述，鞏固所學知識； 7. 請各組學生到前面進行匯報，教師把學生活動和匯報情況記入學生評價表中； 8. C項練習是閱讀練習：教師先帶領(lǐng)學生復(fù)習與A項有關(guān)的詞匯、句型，認讀單詞卡片，為完成閱讀任務(wù)奠定基礎(chǔ)； 9. 教師請學生看圖，用英語說出圖中活動的詞匯，復(fù)習詞匯為閱讀句子做鋪墊；教師指導(dǎo)學生閱讀第一句例句，看懂句子的含義是：小紅的父親的個漁民。結(jié)合此句，請學生說說該項練習的要求的操作方法； 10. 學生仔細閱讀另三組文字材料，可獨立完成，也可同桌學生一起完成。教師根據(jù)學生 情況和意愿具體布置； 11. 學生閱讀文字后，觀看文字材料上邊的圖畫，找出與每段文字材料相符的 一幅圖畫， 并把標號填在圖下的括號里；教師請幾個學生分別分說出自己標的號，請全體學生評價他們的答案是否正確；核對答案后，讓學生自己檢查閱讀的結(jié)果，同桌進行互評，用四顆星星表現(xiàn)句子序號填寫得全對，如對三個圖，給三顆星星，以此類推。 三、單詞分類，進一步掌握元音字母在單詞中的發(fā)音： 1. 教師先讓學生聽錄音，讀單詞，體會Aa, Ee, Ii, Oo, Uu在不同的單詞中發(fā)音的不同。然后讓學生們模仿跟讀所有的單詞，并請學生說說在這些詞中，Aa, Ee, Ii, Oo, Uu字母的發(fā)音有什么不同； 2. 教師請學生觀察兩棵樹上的例詞，請學生討論為什么把兩個帶有Aa字母的單詞放在不同的樹上。學生弄清意圖后為所有的單詞分類； 3. 教師請學生說出分類的結(jié)果，或通過實物投影展示學生的分類結(jié)果，請全班評判答案； 4. 請學生獨立地再寫上幾個含有這些發(fā)音的單詞，然后請寫上公布答案，全班同學共同進行評價和訂正。 四、課堂小結(jié)： Today we learned the different homes and a chant about them. We did the exercises in lesson ninety-four. You did the good jobs. 五、作業(yè)： Repeat the chant after the tape and try to recite it. 課后反思：