2019-2020年二年級品德與生活下冊 我有一雙“小巧手”教學實錄 冀教版.doc
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2019-2020年二年級品德與生活下冊 我有一雙“小巧手”教學實錄 冀教版 課前談話 師:孩子們,我們又見面了。(師與學生握握手) 師:你好,你的小手真干凈。 生:你好! 師:再次見到你很高興。你的小手真軟和。 生笑。 師:你的指甲剪的真整齊??磥硗瑢W們平時都非常愛護自己的小手。 師:你的小手出汗了,是不是有點緊張? 生:有點。 師:老師也是第一次來這里上課,也有點害怕。不過沒關系,我們一起加油。(師用手做加油的動作) 師:準備好了嗎,我們可以上課了? 師生問好! 謎語入課。 師:孩子們,喜歡猜謎語嗎? 生:喜歡。老師給你們猜個謎語,你可要認真聽,才能猜出來:十個小兄弟,分成兩個家;高矮各不同,做事全靠他! 生:手。 師:就是它,板貼圖。(板書:我有一雙小手) 師:老師寫的字如果你認識,就大聲地讀出來。 生:我有一雙小手。 生:我有一雙小巧手。 師:你的手巧不巧,等你上完課我們再來評論。這節(jié)課,我們大家一起來認識自己的小手。讀課題:我有一雙小手。 活動一 會做事、認東西。 師:我們的小手可不一般,因為它會做很多事!請大家跟老師一起看大屏幕。 幻燈片一 小朋友洗衣服的圖片。 師:瞧,這位小朋友們用小手做什么呀? 聲:洗衣服。 師:我們說話要完整,小朋友用小手在干什么? 生:小朋友用小手在洗衣服。 師:你是聰明的孩子,老師提醒一遍你就說完整了。我們再看下一幅圖。 幻燈片二 小朋友彈鋼琴圖片。 生:圖上的小朋友用小手在彈鋼琴。 師:你回答問題真完整。 師:你覺著他們倆的小手怎么樣?評價一下。 生:很能干。 生:會做很多事情。 師:是啊,小手可以幫我們做好多好多的事情?,F(xiàn)在,請你們想一想,平時,你的小手都幫你做過哪些事情? 生:(思考) 師:你的小手會做什么?(生匯報,注意指導說完整的話。) 生:我的小手會做紙花籃。 師:你的小手真能干。 生:我的小手會畫畫。 師:你是個會欣賞美的孩子。 生:我的小手會寫字。 師:你是個愛學習的孩子。 生:我的小手會拖地。(邊說邊做動作) 師:你是個愛勞動的孩子,一看你的動作就知道你經常拖地,向你學習。 師:是啊,我們的小手真能干!其實,我們的小手還有很多的本領。夜里,有時突然停電了,屋子里黑乎乎的,什么也看不見了。這時,我們的小手還會認東西呢。 生:???(不相信) 師:不信嗎?我們班同學的小手就會認東西。再不信,我請位同學來來試一試。 師:大家請看,老師這里有一個袋子,里面放了一些東西,但是你看不見。請你用小手摸一摸,能不能猜出是什么?其他的同學要當裁判,如果他說對了,用手打“√”表示。錯了,用手打“”表示。(師示范手勢) 生:(用手摸)尺子。 師:(捂住袋子口)你怎么知道是尺子呢? 生:痩瘦的,有點長。 師:把尺子說得跟人一樣。(生拿出尺子,其他的同學用手打“√”表示) 生:小球。 師:你怎么知道是小球? 生:有點涼! 師:雞蛋也是涼的。 生:有點圓圓的。 師:我們看是不是。(生拿出小球,其他的同學用手打“√”表示) 師:謝謝你,你的小手會說話,真了不起!誰還想來試試? 生:(用手摸)梳子。 師:是嗎? 生:是。頭上有點尖,扎人。 師:抹著梳子的牙齒了。(生拿出梳子,其他的同學用手打“√”表示) 生:桔子! 師:你怎么知道是桔子呀? 生:圓圓的。 師:小球也是圓圓的。 生:還有點軟。 師:圓圓的還有點軟就是桔子。(生拿出桔子,其他的同學用手打“√”表示) 活動二 會說話的小手。 師:哇,這些同學的小手太了不起了。我們的小手這么能干,來,夸夸自己的小手:小手小手你真棒?。◣熒呎f邊做動作:拍手,豎大拇指) 師:同學們,剛才我們用什么動作來夸小手了。你為什么給它鼓掌?你翹起大拇指,小手說什么了? 生:小手說你真棒! 師:孩子,你也很棒?。◣熉N起大拇指)看,我們的小手還會說話呢?。ò鍟簳f話) 請大家仔細看大屏幕猜一猜,他們的在說什么? (出示幻燈片三:費俊龍圖片) 師:圖上的人你認識嗎? 生:宇航員。 師:對呀,他是中國著名的宇航員費俊龍叔叔,這是他即將登上宇宙飛船時的照片。看,他的手在說什么? 生:耶! 生:勝利! 師:對,他在說勝利了,順利地進入太空是他的勝利,也是中國人的勝利。 師:再看下一張。 (出示幻燈片四:姚明的圖片) 師:他的手在說什么? 生:真棒! 師:著名的籃球運動員在夸中國運動員真棒。 師:手的姿勢不一樣,表示的意思就不一樣。能猜出了小手說的話,你是個聰明的孩子。如果你能用你的小手來說話,你是個了不起的孩子。誰來試試。 生:(翹起大拇指) 生:做勝利的手勢。 師:孩子們,別人說過的我們就不說了。 生:做yes的手勢。 生:作飛了的動作。 生:做勝利的手勢。 師:老師說了,翹起大拇指、勝利的手勢同學們都知道了,我們不再說了。剛上課的時候,老師和你(師做握手的動作),老師的手在說什么? 生:握手。 師:老師說老師很喜歡你,握握手好朋友。 師:(師做動腦思考的動作)老師在說什么? 生:思考。 師:同學們都知道呀。(師做安靜的動作)老師在說什么呀? 生:小聲點。 師:是呀,請你小聲點,不要影響別人。生活中你還見過誰用小手說話? 生回答不上來。 師:(師做動腦思考的動作)先不要著急,動腦想想,再回答。(師做舉手回答問題的動作) 生:(做手語)我。 師:這是手語“我”。 師:手語離我們的生活比較遙遠,但是在我們的生活中還有一部分殘疾的聾啞朋友,他們生活在無聲的世界里,手是他們與外界交流的唯一工具。來,孩子,你教教大家“我”用手語怎樣說? 生帶領大家做手語“說”。 師:(做手語:謝謝)知道這是手語中的什么嗎? 生:真棒! 生:謝謝! 師:他真棒,這是手語中的謝謝。(師做謝謝的動作)謝謝你教同學們手語。 師:老師提醒你一下,我們上學、放學的路上經過十字路口,紅綠燈停電了,誰在指揮交通? 生:警察叔叔。 師:是呀,你能學學警察叔叔指揮一下交通嗎? 生做停止的動作。 師:你做的什么動作?讓車輛停止。好好練練,你會成為出色的女交警。 活動三 會創(chuàng)造的手 師:小手會說話,會做事,真了不起。老師的小手還會創(chuàng)造呢!(板書:創(chuàng)造) (板畫手指畫) 師:請你學會等一等再說,學會思考,老師畫的什么呀? 生:手。 師:(加上樹紋)老師再加點東西,看看是什么呀? 生:大樹。 師:一顆光禿禿的大樹,沒有樹葉,也沒有果實。老師的手會創(chuàng)造,老師班小朋友的手也會創(chuàng)造,你來看看他們在做什么? (出示幻燈片五:小朋友做手工圖) 師:他們在做什么? 生:小魚。 生:小花籃。 師:他們在做手工。他們拿自己的小手把那些廢紙廢物利用做成漂亮的裝飾品。他們拿廢舊的冰淇淋盒子和小木棒做成游樂園的一角;拿著廢舊的盒子和彩紙做成小鬧鐘。是不是很了不起,你們的小手比他們的更了不起。你的小手會創(chuàng)造什么? 生:會用橡皮泥捏小人。 師:你是一個手工家。 生:拿紙做槍。 師:拿紙折疊,你的手真巧。 生:我會用橡皮泥和紙印出來東西,再裝飾裝飾。 師:你會做裝飾畫,真了不起! 生:我會拿紙做火箭。 師:現(xiàn)在你能拿紙做火箭,長大了你就會做真的火箭,飛上天去,老師相信你。 生:我會用積木做成小人。 師:你也了不起。 師:聽了你們的介紹,老師忍不住想看看你的作品了。不過聽清老師的要求,我看看誰是最會傾聽的孩子。我們六個小組比比賽,老師不單單有著一顆光禿禿的手指樹,老師還有好幾顆光禿禿的手指樹等著你來裝飾呢?所以同學們把你的創(chuàng)意,你的想法做出來讓大樹長滿綠葉,長滿果實。不過老師有兩的要求:一是用剪刀的孩子注意用剪刀的安全;二是我們做手工的時候肯定會制造邊邊角角的廢紙那就成垃圾了,小組長負責收起來。待會老師不單單要看哪個小組的大樹長滿綠葉和果實,還要看那個小組最干凈。快快開始吧,還等什么呢? (播放音樂,學生制作) 小組長位代表展示本小組的作品。 師:光禿禿的大樹長滿了各式各樣的葉子和果實,真高興!用我們的小手夸夸他們。 學生鼓掌。 (師:這么一小會,你們就讓原本光禿禿的大樹長滿綠葉和鮮花,真是一雙小巧手呀!(補充課題:巧,領讀課題) 師:一雙小巧手能創(chuàng)造出美麗的圖畫,許多小手動起來,能創(chuàng)造精彩的明天。 播放手影故事,師講解。 師:很久以前這里是一片荒地,看,一只手,原來是小兔子,在草地上吃草。草越長越茂盛,梅花鹿也來了。又過了很久,草地變成了小河,鵝媽媽帶著鵝寶寶來了。慢慢的有了人的足跡。一雙手,兩雙手,三雙手,千千萬萬雙手,修路、搭橋、建起了高樓大廈。城市的建設向馬兒跑得一樣快。小樹長成了大樹,人們的家園越來越美麗,小鳥也飛來安家。人們用自己的智慧和勤勞的雙手建設美好的明天。 師:這節(jié)課同學們表現(xiàn)太棒了,老師獎勵你們一首兒歌。請看大屏幕,讓我們一起來讀讀這首兒歌。(屏幕展示兒歌) 人有兩件寶,雙手和大腦,雙手會做工,大腦會思考,用手又用腦,才會有創(chuàng)造。 師:我們要用自己的智慧和小巧手為自己、為父母、為他人、為社會做好多好多的事情,好嗎?) 附送: 2019-2020年二年級品德與生活下冊 我愛家鄉(xiāng)山和水2教案 人教新課標版 一、教材分析 《我愛家鄉(xiāng)山和水》是新課標人教版教材二年級下冊第一單元的第一主題。愛國主義在小學教育中十分重要,愛祖國從愛家鄉(xiāng)開始。本課的學習內容正是以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景,通過了解家鄉(xiāng)的風景名勝、自然資源和文化生活來激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情,教材中安排了三個主題活動:1.說說我的家鄉(xiāng)。2.畫畫我的家鄉(xiāng)。3.家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的歌。編者從自然景觀到人文景觀,從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng),由表及里,由淺到深,循序漸進地通過充分開展活動培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的意識和初步的社會責任感。 二、學情分析 二年級學生經過一年半的小學生活,在各方面都有了進步。與一年級相比,他們參加的集體活動、接觸的人更多,對周圍的事物有更多的興趣。根據(jù)兒童生活范圍的擴展,他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方,因而培養(yǎng)學生對自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進行集體主義、愛國主義教育的重要基礎。但是,二年級的學生畢竟年齡還小,好動、自制力較差,教學應盡可能趣味化,宜以活動和游戲為主。因此,在本課的設計卜,我緊扣品德與生活課程的生活性、開放性、活動性的原則,在充分考慮學生生活實際的基礎上,廣泛挖掘課內外的可用資源,通過創(chuàng)設?;钪杏腥さ幕顒忧榫常蹲锦r活的內容,引導學生在互動、交流的體驗中愛上家鄉(xiāng)的山和水。 三、教學目標 1.了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受。 3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式,了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。 四、課前指導 課前調查時,我發(fā)現(xiàn)學生對家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的、模糊的,為了讓學生理性地、全方位地了解家鄉(xiāng),我讓學生自己選擇調查的內容,自己與人合作,收集資料、圖片,這樣就便學生學習的空間得到拓展,已經不局限于教材里提到的知識。“家鄉(xiāng)”這個詞在他們腦海已經不是“模糊”的,而是清晰的、鮮活生動的。同學們通過自己收集資料,體現(xiàn)了對學習的自主性。本課注重學生查找資料這一過程,并在課前教給學生查找資料的方法,使學生有目的地去查、去學習。這樣讓學生在查找中更深入的了解了自己的家鄉(xiāng),那么,愛家鄉(xiāng)的感情也就油然而生,達到了本課所要達到的目的。另外,把學生作為學習的主體,體現(xiàn)了教師的指導作用。 五、教具準備 1.多媒體課件:《誰不說俺家鄉(xiāng)好》歌曲、《我的家鄉(xiāng)》錄像及相關的自然景觀圖片、資料。 2.學生準備圖畫紙和彩筆。 3.課前收集家鄉(xiāng)的相關資料:圖片、故事、歌曲或戲曲等。 六、教學過程 活動一:說說我的家鄉(xiāng)。 聽音樂,引出課題。 1.放音樂《誰不說俺家鄉(xiāng)好》,學生邊聽邊唱。猜一猜:這首歌的歌名是什么?這首歌主要唱出了什么? 2.今天我們就來學習第一單元的第一課(板書課題)。 3.指導看圖:看課文第2、3頁插圖,通過引導學生仔細觀察畫面,繼而提出讓學生說說圖中有誰?他們在干什么?他們的表情如何?心情如何?他們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎? 4.帶領學生有感情地朗讀書中的小詩。 5.啟發(fā)談話:圖中的小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!那么你們的家鄉(xiāng)在哪里?你們家鄉(xiāng)美嗎?老師很想到你們的家鄉(xiāng)去游覽觀光,你們歡迎嗎? 那就當當小導游,把家鄉(xiāng)最美的地方介紹給老師,好嗎? 6.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。 7.請扮演導游的學生談自己的感想,請觀看的小朋友發(fā)表自己的意見。 8.猜一猜。請學生描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個地方,其他學生猜猜是哪里。 活動二:畫畫我的家鄉(xiāng) 師:聽了同學們的介紹,我看到同學們對家鄉(xiāng)非常的了解,對家鄉(xiāng)非常的喜愛。瞧!(放圖片)這些小朋友正在畫家鄉(xiāng)的風光呢!同學們,你們是否也想展示一下呢?來,讓我們畫畫自己美麗的家鄉(xiāng)吧! 1.出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的──街道、公園、樹林等──圖片,放映《我的家鄉(xiāng)》錄像片段,讓學生欣賞,并提問:大家喜歡圖中的美景嗎?能說出這是哪里嗎?談談自己的感受。 2.想一想自己居住地周圍,哪里景色最美而且最熟悉,用彩筆把它畫出來。 3.小組內展示交流,并推薦出比較好的作品,粘貼在黑板上。 4.請被選的同學介紹自己的作品。 5.出示第5頁插圖,讓學生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩,然后觀察自己畫的家鄉(xiāng),把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。 6.師生共評最佳創(chuàng)作獎。 活動三:家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的歌 1.師:家鄉(xiāng)的山美、水美、人更美,家鄉(xiāng)還有很多美麗動人的故事、戲曲、舞蹈。我們一起說一說、唱一唱吧! 2.老師講《殷墟申遺成功》的故事,并告訴學生這個故事的來歷,以引發(fā)學生探索家鄉(xiāng)人文景觀的興趣。 3.請學生聽一段家鄉(xiāng)的豫劇《花木蘭》,并介紹河南豫劇的由來。 4.你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲,表演給同學們看好嗎? 5.組織學生展示課前收集的家鄉(xiāng)的人文景觀方面的資料,或以歌舞、或以講故事等形式展示出來,大家共同分享對家鄉(xiāng)的熱愛。 6.家鄉(xiāng)如此美麗,今后你準備怎樣美化和建設自己的家鄉(xiāng)呢? 7.發(fā)表自己的見解。 8.總結:同學們說得真好,相信大家會把我們的家鄉(xiāng)建設得更加美好。 七、板書設計 說一說 我愛家鄉(xiāng)的山和水:{ 畫一畫 演一演- 配套講稿:
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