2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 快樂的校園 信息窗二教案 青島版.doc
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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 快樂的校園 信息窗二教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第8頁(yè)的信息窗2及自主練習(xí)1、2、3、8題。 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義,理解第幾的含義。 2.能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。 3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 4.初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景 1.談話:同學(xué)們,在課間你們都喜歡做什么游戲? 2.我們的操場(chǎng)上經(jīng)常開展多種多樣的活動(dòng),咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D) 二、提出問題 1. 仔細(xì)觀察圖,從圖中你能知道什么? (1) 獨(dú)立看圖 (2) 匯報(bào)觀察結(jié)果 2. 根據(jù)這幅圖你能提出什么問題? (1) 獨(dú)立思考 (2) 組內(nèi)交流 (3) 組間交流 三、解決問題 1.注意從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題,如“扎辮子的小女孩排第幾?” (教師隨機(jī)板書問題) 2.還能提出什么問題? 進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問題,如:穿白衣、黃鞋的男孩排第幾…… 全面解決圖中的問題,使學(xué)生深入理解第幾的含義。 四、拓展應(yīng)用 1.同學(xué)們,我們很快要開家長(zhǎng)會(huì)了,你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽,怎么說能讓他們聽清楚呢?學(xué)生介紹,如“在第幾排,從前面數(shù)第幾個(gè)?或從后面數(shù)是第幾個(gè)?”同學(xué)們來判斷一下說得對(duì)不對(duì)。 2.自主練習(xí)第1題 謎語導(dǎo)入:你猜猜謎底是什么?讓我們來看看這條彩虹,根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色,給彩虹涂顏色。 3.自主練習(xí)第2題 按數(shù)序連線,連后說說像什么? 4.自主練習(xí)第3題 先讓學(xué)生把圖意說清楚,解決黃色的小鳥有幾只?綠色的小鳥排第幾?然后比較兩個(gè)4表示的意義。 5.自主練習(xí)第8題 按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動(dòng)物的只數(shù)和順序,再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識(shí)。 四、課堂總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?有什么感受?你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣? 附送: 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 快樂的校園 信息窗四教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第6頁(yè)的信息窗4。 教學(xué)目標(biāo): 1. 使學(xué)生初步理解0的不同含義,會(huì)讀、寫數(shù)字0。 2. 能比較0和其他數(shù)的大小。 3. 經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)的過程。 教學(xué)重點(diǎn): 0的含義 教具準(zhǔn)備: 蘋果樹模型 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 1. 同學(xué)們,現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié),今天老師帶你們?nèi)フO果好不好? 2. 教師出示蘋果樹模型(蘋果樹上結(jié)滿蘋果,蘋果上有1——10的數(shù)字), 教師提問:“樹上有幾個(gè)蘋果?用數(shù)幾表示?”學(xué)生回答后,教師將數(shù)板書在黑板上。 3. 師:“現(xiàn)在我們來做一個(gè)摘蘋果的游戲,老師說要求,你來摘蘋果,看誰聽得仔細(xì),摘的正確?!? “誰能摘下數(shù)最大的蘋果?” “誰能摘下數(shù)最小的蘋果?” “誰能摘下比6大比8小的蘋果?” “現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果?用數(shù)幾表示?”教師板書。 “哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果?” 指名讓學(xué)生提要求摘蘋果,直到摘完為止。 4. 教師:“現(xiàn)在樹上一個(gè)蘋果也沒有了,該怎么表示呢?” 二、自主探索,解決問題 1. 探究表示方法 第一種情況:如果有部分學(xué)生不知道用0表示,那就讓他想一想:你喜歡用什么方式表示呢?把他們想出的符號(hào)與0比較,發(fā)現(xiàn)0是最方便的。 第二種情況:如果全部學(xué)生都說用0表示,就肯定學(xué)生的想法,并提問:“你是怎么知道的?”鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí)。 2. 0的其他含義 (1) 教師:“樹上一個(gè)蘋果也沒有了用0表示,還有什么情況也是用0來表示?”“你在哪兒看到過0?”(尺子、溫度計(jì)、車牌號(hào)、電話號(hào)……) (2) 它們各表示什么意思? 3. 0與其他數(shù)的比較。 “0與1,2,3……等數(shù)相比,是大還是???”怎樣排隊(duì)? 4. 0的寫法 (1)教師:“既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,那么,你會(huì)寫0嗎?” 如果有的學(xué)生說會(huì)寫,就讓他到黑板上寫一個(gè),大家一起來評(píng)論一下他寫的怎樣。 (2)0的形狀像什么? (3)教師在田字格上教學(xué)0的寫法,學(xué)生在練習(xí)本上練寫。 5. 做游戲:進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。 教師說數(shù),學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。 同位合作,好朋友合作。 三、鞏固拓展,實(shí)踐應(yīng)用 1. 自主練習(xí)第1題。 這個(gè)題主要是鞏固0——10的數(shù)序。先按順序連線,再看像什么。 2. 補(bǔ)充按順序填數(shù),進(jìn)一步鞏固0——10的數(shù)序。 ( )1( )( )( )5( )( ) ( )( )8 7(?。ā。ā。ā。? 3. 自主練習(xí)第2題。 這是一道開放性的題目,沒有統(tǒng)一的答案,只要學(xué)生說出的理由合情合理,就是正確的。 4. 自主練習(xí)第3題。 這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后,讓學(xué)生獨(dú)立完成。 四、課堂總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?有什么感受?你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣?好在哪里?有什么不滿意的地方?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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