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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 媽媽睡了 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)讀11個(gè)字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情。 教學(xué)重、難點(diǎn) 通過(guò)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。 教學(xué)媒體 課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。 教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)說(shuō)明 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1．和孩子們一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。（由于每個(gè)人都愛(ài)自己的媽媽，媽媽在孩子們心目中的地位是神圣的，偉大的，所以他們也都樂(lè)于親近自己的媽媽）“誰(shuí)愿意把自己觀察到的媽媽介紹給大家？” 2．讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约河^察到的生活中的媽媽。 有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“生活中的媽媽很美麗，尤其是那雙大眼睛，而且她還長(zhǎng)著一頭又黑又亮還很長(zhǎng)的頭發(fā)?！? 有的會(huì)說(shuō)：媽媽做的飯菜特別好吃，而且平時(shí)還特別關(guān)心我的學(xué)習(xí)。比如，天天接、送我上、下學(xué)，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等?！? 3.師：有這么一個(gè)小朋友，他在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽(tīng)他講一講關(guān)于媽媽的事情呀？ 二、學(xué)課文 （一）揭示課題、理解課題。 1．出示課題：媽媽睡了 2．指導(dǎo)學(xué)生讀題目，讀出情感。 3.老師配樂(lè)范讀。（老師配以舒緩優(yōu)美的《搖籃曲》朗讀課文） 4.交流讀后感受：讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后，有什么想說(shuō)的。 （四）學(xué)習(xí)生字。 1．學(xué)生自由讀課文，邊讀課文邊圈畫出生字。（老師提示學(xué)生要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止） 2.同桌互讀，檢查讀文情況。 3．在讀課文的過(guò)程中要進(jìn)一步識(shí)字，加深印象。 5．老師檢查學(xué)生的掌握情況，出示帶生字的重點(diǎn)句子。比如： “深沉”和“均勻” 對(duì)于“呼吸深沉”的理解要聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，對(duì)于“呼吸均勻”的理解要采用表演的方式，先來(lái)表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過(guò)對(duì)比學(xué)生理解得就不會(huì)太難了。 （五）有感情地讀課文。 師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。 1．自讀課文。 2．班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”。 讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)入知識(shí)的形成過(guò)程。引出課題自然流暢。 從現(xiàn)實(shí)生活著手容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。 識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。 充分相信學(xué)生的能力。放手學(xué)生讀中感悟，并有機(jī)地將生活實(shí)際與之結(jié)合，有利于學(xué)生的理解。 第二課時(shí) 一、升華文中的情感和思想 1．你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？ 2．展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信。 3．再讀課文。 二、寫字 1．出示生字認(rèn)讀。 2．在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告…… 3．出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 4．讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。 （1）老師范寫。 （2）學(xué)生描紅。 （3）討論怎么記住這個(gè)字？ 5．讓學(xué)生找出其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。 采用朗讀本班同學(xué)的一位母親給孩子寫的一封信來(lái)感染學(xué)生，將母愛(ài)的博大進(jìn)一步升華。對(duì)體會(huì)中心很有幫助。 采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。 三、小結(jié)，生讀文升華情感 師：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么慈祥，又是那么的累，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)再讀課文，讀給我們親愛(ài)的媽媽，讀完后，從這三部分中選出一段背下來(lái)。注意一定要小聲點(diǎn)兒，別吵醒了睡夢(mèng)中的媽媽。 四、作業(yè) 關(guān)于媽媽，你還想寫些什么？課下認(rèn)真觀察，象文中的小作者一樣也來(lái)寫一寫自己的媽媽?！? 有助于培養(yǎng)孩子的觀察能力和文字表達(dá)能力。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 媽媽睡了 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。 過(guò)程與方法： 1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。 2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。 2.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。 課前準(zhǔn)備： 課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 1.播放學(xué)生的照片集 2. 學(xué)生談?dòng)^后的感受 3. 拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。 4. 過(guò)渡 師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽？（學(xué)生回答） 師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他講講？ 二、學(xué)文 （一）揭示課題理解課題。 1.出示課題：媽媽睡了 2. 指導(dǎo)讀題目，讀出情感。 （二）配樂(lè)范讀 （三）交流感受 讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后，有什么想說(shuō)的。 （四）學(xué)習(xí)生字。 1.自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 2. 同桌互讀。 3. 指名接段讀文。 4. 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。 （1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn) （2）提點(diǎn)意見(jiàn) 5.出示帶生字的重點(diǎn)句子。 （1）讀句中的生字。 （2）讀句子 （3）去掉生字的讀音再讀。 （4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。 （五）有感情地讀課文。 師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。 1.自讀 2.班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”。 第二課時(shí) 一、升華文中的情感和思想 1.你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？ 2.展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信。 3.再讀課文。 從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入知識(shí)的形成過(guò)程。引出課題自然流暢。 從指導(dǎo)讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。 給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀、品活動(dòng)，同時(shí)教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。 識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。 充分相信學(xué)生的能力。放手學(xué)生讀中感悟，并有機(jī)的將生活實(shí)際聯(lián)系在一起。利于學(xué)生理解。 采用本班學(xué)的一位母親給孩子寫的一封信來(lái)感染學(xué)生，將母愛(ài)的博大進(jìn)一步升華。對(duì)體會(huì)中心很有幫助。 二、寫字 1.出示生字認(rèn)讀。 2.在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告…… 3.出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 4.讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。 （1）老師范寫 （2）學(xué)生描紅 （3）討論怎么記住這個(gè)字？ 5.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 6.學(xué)生練寫其他的生字。 采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。 三、學(xué)后總結(jié) 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 四、課后延展 1.推薦短文 2.在小本本上積累。 培養(yǎng)學(xué)生從小積累運(yùn)用的能力，并通過(guò)對(duì)課外短文的閱讀加深對(duì)課文的理解。