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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5的乘法口訣 1教案 人教版 素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1．理解5的乘法口訣的產(chǎn)生。 2．初步掌握5的乘法口訣。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 1．能正確而比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積。 2．通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。 (三)德育滲透點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生初步掌握5的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1．口算并說出所用的乘法口訣。 23 44 31 12 33 24 41 22 2．齊背1～4的乘法口訣。 二、探究新知 1．導(dǎo)入課題：我們復(fù)習(xí)1～4的乘法口訣有哪幾句呢？5的乘法口訣有哪幾句呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：5的乘法口訣。 2．出示準(zhǔn)備題： 每次加5，把得數(shù)填在空格里。 (1) 分析題：每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？ 學(xué)生回答后，教師講解，強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并書寫。 1個(gè)5 2個(gè)5 3個(gè)5 4個(gè)55個(gè)5 (2) 學(xué)生獨(dú)立完成準(zhǔn)備題，教師在空格處填全數(shù)字，放在黑板左側(cè)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備題完整表述一下圖的含義。 學(xué)生表述：1個(gè)5是5，2個(gè)5相加的和是10，……或表述為5是1個(gè)5，10是2個(gè)5的和，……。 3．教學(xué)例8： (1) 學(xué)習(xí)口訣：一五得五。 教師出示一袋乒乓球圖，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。引導(dǎo)學(xué)生說出：圖上畫的是乒乓球，一袋有5個(gè)。 教師提示，引導(dǎo)學(xué)生說出：有1袋乒乓球，是1個(gè)5，列乘法算式是51=5，編出乘法口訣是，一五得五。 學(xué)生齊讀第一句口訣。 (2) 學(xué)習(xí)口訣：二五一十。 教師接著出示第二袋乒乓球圖，引導(dǎo)學(xué)生說出，現(xiàn)在有2袋乒乓球，是2個(gè)5。 2個(gè)5是多少呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察準(zhǔn)備題表格，知道2個(gè)5是10。 指定學(xué)生列出乘法算式，并編出口訣。 教師板書：52=10二五一十 教師提示：學(xué)生可能編出口訣二五得十，教師首先給予肯定，然后指出乘積等于或大于10時(shí)，口訣中都不用“得”字。 (3) 學(xué)習(xí)口訣：三五十五。 教師出示第三袋乒乓球圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出口訣。 教師板書：53=15 三五十五 學(xué)生齊讀前三句口訣，并把第三句乘法口訣在書上填全。 (4) 第四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填書。 教師完成板書：54=20四五二十 55=25 五五二十五 (5) 學(xué)生討論總結(jié)5的乘法口訣的特點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生討論交流，啟發(fā)學(xué)生匯報(bào)回答：5的乘法口訣共有5句。每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)，相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5。教師補(bǔ)充提示：得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0。 (6) 引導(dǎo)學(xué)生自由讀1～5的乘法口訣，并初步背誦5的乘法口訣。 三、鞏固發(fā)展 1．師生對(duì)口令： 三五——十五二五——一十 一五——得五五五——二十五四五——二十 2．教材31頁做一做第1題。 教師在磁力黑板上操作、示范、講解，學(xué)生觀察并照樣子擺出一個(gè)五邊形。教師指出，這樣的圖形叫五邊形。學(xué)生自己再擺一個(gè)五邊形，并完成題目。 3．教材31頁做一做2題。 4．教師用兩手五指分別表示幾個(gè)5，學(xué)生根據(jù)手勢(shì)很快說出相應(yīng)的乘法口訣。 5．練習(xí)九第3題。 四、全課小結(jié) 1．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課內(nèi)容。 2．學(xué)生總結(jié)不全，教師做補(bǔ)充，完善總結(jié)。 五、布置作業(yè)： 練習(xí)九1、2題。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5的乘法口訣教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 理解5的乘法口訣的產(chǎn)生，初步掌握5的乘法口訣。 　　2. 能正確而熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。 　　3. 培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1. 一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣。 　　 　　2. 同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣。 二、新授 　　導(dǎo)入新課 　?。?）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里。 　?。?）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？ 　?。?）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5。 　　探究發(fā)現(xiàn) 　?。?）學(xué)習(xí)口訣：“一五得五”（以教師指導(dǎo)為主） 　　教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？ 　　[指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個(gè)。] 　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1袋乒乓球有5個(gè)，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)乘法算式表示：51=5，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五。 　　教師板書：51=5 一五得五 　?。?）學(xué)習(xí)口訣：“二五一十”（以教師指導(dǎo)為主） 　　教師再出示一袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？ 　　[生：現(xiàn)在有2袋乒乓球，是2個(gè)5。] 　　問：2個(gè)5是多少呢？誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。 　　教師板書：52=10 二五一十 　　學(xué)習(xí)口訣：“三五十五”、“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索） 　　第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填書。 　　教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣。 　　教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣。 　?。?）問：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？ 　　[5的乘法口訣共有5句。每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)。相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5。一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0。] 三、鞏固練習(xí) 　　完成P27、做一做2 　　完成P28 1 　　問：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？ 　　[1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同。2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單。2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5。] 四、歸納質(zhì)疑 　　通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？