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2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 大嘴巴 3教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo) ： 1、通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 2、掌握玩具“大嘴巴”的折疊和裝飾方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：“大嘴巴”形象的構(gòu)思及剪貼裝飾。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師 — 示范作品、方形彩色紙 學(xué)生 — 彩色紙、剪刀、固體膠 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課（4分） 教師與手中的“大嘴巴”進(jìn)行對(duì)話導(dǎo)入，學(xué)生傾聽(tīng)教師與“大嘴巴”的對(duì)話，欣賞教師制作的“大嘴巴”。 　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這種“對(duì)話”形式使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，并激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣， 二、學(xué)習(xí)新課 　　1、探究（4分）展示幾個(gè)制作好的大嘴巴，分發(fā)給每個(gè)小組。學(xué)生欣賞這些作品，對(duì)分發(fā)到小組的“大嘴巴”進(jìn)行研究。說(shuō)一說(shuō)這些作品是怎樣做的。 　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這種方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究“大嘴巴”的制作方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 　　2、制作（5分）放兩首兒童歌曲，學(xué)生在這兩首歌曲的時(shí)間內(nèi)完成“大嘴巴”的基本形——即“東西南北”的折疊。 　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)限時(shí)完成的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并為下一步裝飾打好基礎(chǔ)。 　　3、談話（4分）提問(wèn)：你打算怎樣裝飾“大嘴巴”，學(xué)生談?wù)勛约旱拇蛩? 　　設(shè)計(jì)意圖：在談話的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生之間相互交流相互啟發(fā) 三、學(xué)生作業(yè)（15分） 　　1、提出作業(yè)要求 　　學(xué)生對(duì)前面折好的“大嘴巴”基本形進(jìn)行設(shè)計(jì)、裝飾。即可獨(dú)立完成，也可以合作進(jìn)行。 　　2、學(xué)生作業(yè) 　　教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，并在作業(yè)過(guò)程中放音樂(lè)。 　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立完成或合作完成兩種形式，讓學(xué)生有更多選擇，不同程度的學(xué)生可不同對(duì)待，面向全體，通過(guò)放音樂(lè)使較長(zhǎng)的作業(yè)時(shí)間不至使學(xué)生感到疲勞、枯燥。 四、評(píng)價(jià) 　　學(xué)生自愿上臺(tái)介紹自己的作品，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)、欣賞。 　　通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)與審美能力。同時(shí)在欣賞別人的作品的過(guò)程認(rèn)識(shí)自身不足。、教師巡回輔導(dǎo)：幫助學(xué)生把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征。 提醒學(xué)生注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。 五、小結(jié) 　　1、清理衛(wèi)生（1.5分） 　　2、小結(jié)（0.5分） 　　設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從多方面對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 一、作品展示、講評(píng) 1、 請(qǐng)已完成作品的同學(xué)上臺(tái)表演。 2、 學(xué)生評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)最喜歡的作品。 二、啟發(fā)學(xué)生討論：用“東南西北”的基本形還可以折什么？欣賞用基本形折出的其他形象。（如：小狗、桌子、衣服等） 三、學(xué)生制作 四、課堂小結(jié) 評(píng)選優(yōu)秀作品放藝術(shù)角展出。 表?yè)P(yáng)注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生的小組。 教學(xué)反思： 這是一課集手工、制作、裝飾、玩為一體的課，目標(biāo)基本達(dá)到，掌握了“大嘴巴”的折疊和裝飾方法，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于太過(guò)于匆忙，沒(méi)有對(duì)“大嘴巴”進(jìn)行對(duì)話，在傳授制作步驟時(shí)，有的學(xué)生會(huì)做，導(dǎo)致粘貼部分沒(méi)有聽(tīng)就不會(huì)了！學(xué)生們沒(méi)有做到自主探究方法！應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真先聽(tīng)講吧！令我印象深刻的是我制作時(shí)用的是固體膠，而學(xué)生們帶的是雙面膠，在粘貼時(shí)，我也犯了錯(cuò)誤，粘貼不上，后面經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，便再次組織學(xué)生們聽(tīng)。在今后教學(xué)中應(yīng)該要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好作品，教師要先明白了才能更好的教學(xué)生，在衛(wèi)生方面由于有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，因此學(xué)生們都很好的保持，以及打掃衛(wèi)生。 附送： 2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 大嘴巴教學(xué)反思 湘美版 這是二年級(jí)上冊(cè)的美術(shù)課。本節(jié)課的活動(dòng)我是這樣開(kāi)展的—— 首先，大嘴巴跟東南西北玩具的對(duì)比、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。特別是通過(guò)裝飾漂亮的小老鼠大嘴巴與無(wú)裝飾的老虎大嘴巴對(duì)話表演，然后讓無(wú)裝飾的老虎大嘴巴變成威武的老虎大嘴巴，充分體現(xiàn)大嘴巴的裝飾作用。 接著通過(guò)奪取智慧星和參加大嘴巴聯(lián)歡會(huì)為目標(biāo)，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生想裝飾大嘴巴的欲望。在制作過(guò)程中，我把制作空白的大嘴巴的步驟先通過(guò)大張卡紙清楚直觀地示范給學(xué)生看，輕松把握教學(xué)重點(diǎn)，又通過(guò)兩種不同的黏貼位置讓學(xué)生分清對(duì)錯(cuò)，順利地突破難點(diǎn)。掌握基本技巧后，我又通過(guò)幾個(gè)典型裝飾的大嘴巴作品自我介紹，既激發(fā)學(xué)生裝飾興趣，又起到較直觀的示范指導(dǎo)作用。 最后，通過(guò)“大嘴巴聯(lián)歡會(huì)”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生體會(huì)到大嘴巴說(shuō)話帶來(lái)的樂(lè)趣，不少學(xué)生在課堂上不怎么盡興，在課后玩得不亦悅乎。 大嘴巴看似簡(jiǎn)單，制作起來(lái)挺花時(shí)間，我讓每位學(xué)生都制作一個(gè)作品，學(xué)生又要折、又要剪、又要貼等，顯得比較趕。但學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對(duì)大嘴巴的制作方法已很好的理解和把握了，作品中有各種不同的材料，毛線、樹(shù)葉、卡紙，有毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實(shí)，有精致的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的“大嘴巴”形象，賦予了作品無(wú)窮的魅力。 　　本節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)生愛(ài)學(xué)，愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，學(xué)生的主體地位在本課中展現(xiàn)得淋漓盡致，這使得我也不由自主地在課的結(jié)尾忘我地與學(xué)生游戲嬉戲起來(lái)。 這節(jié)課的缺陷也不少。一是：我把重點(diǎn)放在了制作、裝飾和游戲，而輕略了評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。如果在課的結(jié)尾處，加上評(píng)出不同標(biāo)準(zhǔn)的“大嘴巴”，如“最熱情的大嘴巴”、“最特別的大嘴巴”、“最美的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”，或者叫學(xué)生說(shuō)“我的大嘴巴最美，因?yàn)椤钡冗@一環(huán)節(jié)，也許這樣設(shè)計(jì)以后，這節(jié)課才會(huì)顯得更加完整。二是：教學(xué)語(yǔ)言還不夠規(guī)范。當(dāng)局者迷，旁觀者清，評(píng)課老師指出的一些教學(xué)語(yǔ)言出現(xiàn)不足，我才恍然大悟。教學(xué)語(yǔ)言是教師的一項(xiàng)極其重要的基本功，這需要老師的不斷進(jìn)修，應(yīng)該讓規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的良好的素質(zhì)熏陶。