《第六單元第二課《富庶的四川盆地》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第六單元第二課《富庶的四川盆地》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第六單元第二課《富庶的四川盆地》教學(xué)設(shè)計(jì) 平湖市城關(guān)中學(xué)七年級(jí)備課組秦春燕、姜立紅 2013.3.22 一、【課標(biāo)解讀】： 課標(biāo)：1-2-6 描述我國(guó)不同地區(qū)的自然條件和人文環(huán)境特征,比較人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn). 課標(biāo)解讀：“不同地區(qū)”：在第五單元基礎(chǔ)上，以我國(guó)四大地理區(qū)域?yàn)榛靖窬?，在四大地理區(qū)域內(nèi)，選擇既能體現(xiàn)區(qū)域總體格局又能反映各自獨(dú)特自然與人文特色的地區(qū)。（尺度辯證思想，整體論思想） 如何達(dá)到課標(biāo)要求：既要展示各區(qū)域豐富多彩的人文特色，又要分析自然環(huán)境與人文特色之間的聯(lián)系。(人地關(guān)系論思想） 二、【教材簡(jiǎn)析】： 1．教材編

2、寫特點(diǎn)及意圖： 中國(guó)幅員遼闊，不同地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境特色差異顯著。在第五單元基礎(chǔ)上，以我國(guó)四大地理區(qū)域?yàn)榛靖窬?，在四大地理區(qū)域內(nèi)，選擇既能體現(xiàn)區(qū)域總體格局又能反映各自獨(dú)特自然與人文特色的地區(qū)。在第六單元中選擇了北方地區(qū)的山地、高原、南方地區(qū)的平原，盆地。來(lái)展現(xiàn)我國(guó)不同區(qū)域人們豐富多彩的生活。同時(shí)，樹立因地制宜，可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和人地和諧的觀念。。 2．教材結(jié)構(gòu)體系： “富庶的四川盆地”重點(diǎn)介紹了四川盆地的盆地文化，這里發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)、豐富的自然資源與安逸的生活等，均與其所處的優(yōu)越地理位置和地形條件密切相關(guān)。 三、【教學(xué)目標(biāo)】： （一）知識(shí)與技能目標(biāo) 1．利用相關(guān)地圖，描

3、述四川盆地在中國(guó)的位置； 2．從地形圖、氣溫曲線圖與降水量柱狀圖中獲取有用信息，綜合分析四川盆地的自然環(huán)境的特點(diǎn)；同時(shí)讓學(xué)生能夠通過(guò)有關(guān)圖文資料，學(xué)會(huì)從不同的角度分析、認(rèn)識(shí)、描述四川盆地的人文特色； 3．分析本區(qū)域的自然景觀、人們生產(chǎn)生活方面的特色，理解區(qū)域特色是自然條件和社會(huì)條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果。 4．通過(guò)典型案例的剖析，理解一個(gè)地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會(huì)條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果；學(xué)會(huì)分析區(qū)域的自然環(huán)境、人們的生產(chǎn)生活以及二者之間的關(guān)系，初步樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念。 （二）過(guò)程與方法 1． 經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、感悟的過(guò)程，提高參與社會(huì)生活的能力。 2．采用比較

4、、分析、綜合等方法，分析現(xiàn)象，探究問(wèn)題，找到解決的辦法。 3．用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)區(qū)域的發(fā)展變化。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1．逐步引導(dǎo)學(xué)生形成資源環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念。 2．學(xué)會(huì)尊重文明多樣性，欣賞不同區(qū)域的人文特色。從各種生活場(chǎng)景中體會(huì)我國(guó)不同區(qū)域生活內(nèi)容的豐富多彩，感受中華文化的無(wú)窮魅力。 四、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：了解四川盆地的自然環(huán)境和盆地文化 難點(diǎn)：理解四川盆地自然條件和盆地文化（人們生產(chǎn)生活）之間的關(guān)系，樹立因地制宜的觀念 五、【教學(xué)方法】： 學(xué)導(dǎo)教學(xué)法、案例教學(xué)法、圖導(dǎo)圖練法、圖表分析法、比較歸納法、情境教學(xué)法等 六、【教

5、學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】： 1．導(dǎo)入新課：師：這里分布著被喻為“天府之國(guó)”成都平原，這里有國(guó)寶之稱的大熊貓、有美麗驚人的九寨溝，同學(xué)們你們知道這里是指哪些嗎？ 一、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考： 學(xué)生自學(xué)8分鐘，并完成下列任務(wù)： 1、請(qǐng)對(duì)照P11圖5-13和P48圖6-31、圖6-32描述四川盆地在中國(guó)的地理位置 2、據(jù)圖6-32、6-33、，說(shuō)一說(shuō)盆地自然環(huán)境特征（地形、氣候、河流、自然資源等）并找出盆地內(nèi)的主要河流，如長(zhǎng)江、岷江、嘉陵江和烏江等 3、四川盆地的成都平原歷來(lái)被稱作“天府之國(guó)”，在新天府的評(píng)選中榮登首位，你認(rèn)為成都平原稱為“天府之首”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪些方面的？ 4、看P49第二段文字

6、和閱讀卡，說(shuō)一說(shuō)都江堰的地理位置、構(gòu)成及其修建的原因和作用 5、四川盆地的“富庶”既指物產(chǎn)的豐富，也指文化的興盛，即以四川盆地為中心的巴蜀文化。請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)四川盆地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色（工農(nóng)業(yè)等方面）和巴蜀文化特色表現(xiàn)在哪些方面？ 本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立分析并解決問(wèn)題的能力；師注意給予充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。 二、生生互動(dòng)，你問(wèn)我答： 學(xué)生自學(xué)后，小組內(nèi)交流答案，并共同討論對(duì)自己有難度的題目，討論完畢，將小組解決不了的問(wèn)題寫下，并對(duì)其它小組提出，由其它小組解答問(wèn)題。其它小組也解決不了的，由老題引導(dǎo)解決。 本環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)性，合作探究的能力和語(yǔ)言組織能力。這一環(huán)節(jié)中教師要

7、注意引導(dǎo)并糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤性知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意以材料和圖表為依據(jù)得出答案，注重學(xué)科學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和能力的提升。還要將學(xué)生的提出的重點(diǎn)問(wèn)題變成大綱板書在黑板上，使知識(shí)系統(tǒng)化 三、生考生或師考生，挑戰(zhàn)你我： 各小組提出的問(wèn)題解決后，各小組和老師可以將大家都沒有提出的問(wèn)題拋出，考考大家是否真正理解、掌握教材。 本環(huán)節(jié)重在對(duì)新課文的查漏補(bǔ)缺，使知識(shí)更全面、便系統(tǒng)化。 6．課堂小結(jié)： 這節(jié)課的不生讓我們明白了一個(gè)區(qū)域的發(fā)展不僅與它的自然環(huán)境有關(guān)，還與區(qū)位、政府的政策以及它的人文因素有關(guān)，這些因素共同造就了一個(gè)開放的珠三角。 7．作業(yè)布置：作業(yè)本第六單元第二課第二課時(shí)。 七、【板書設(shè)計(jì)】： 八、教師反思： 3