《2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 2教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 2教案 人教新課標(biāo)版.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 2教案 人教新課標(biāo)版 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】 結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。 【能力教學(xué)點(diǎn)】 鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。 【德育教學(xué)點(diǎn)】 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 有關(guān)例10的簡單動(dòng)畫課件、口算卡片、小棒等。 教學(xué)設(shè)計(jì) 舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊 師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。 3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？ 5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？ 46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？ 28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？ [通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。] 通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知 1．教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進(jìn)行動(dòng)畫演示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？ [通過課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識(shí)。] 2．解決30+2。 教師表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32 請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？ [讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和2合起來，計(jì)算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。] 3．解決32-2。 教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？ [讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。] 4．解決2+30。 教師板書：2+30＝ 讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。 [學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。] 運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí) 1．?dāng)[一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。 a．教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。 ◆先擺5捆，再擺6根。 ◆先擺3捆又5根，再拿走5根。 b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。 ◆先擺8根，再擺2捆。 ◆先擺4捆加4根，再拿走4捆。 [如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。] 2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米？ 教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著急，她要求她的寶寶開動(dòng)腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。 [通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。] a.教師和3名學(xué)生進(jìn)行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。 b.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師加入到活動(dòng)能力較弱的小組中參與活動(dòng)。游戲結(jié)束后，對(duì)每組算得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。 反饋練習(xí) 1．口算：看誰算得又對(duì)又快。 學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。 [通過計(jì)時(shí)計(jì)算，可提高學(xué)生的自信度，通過說兩題的計(jì)算過程，加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固程度。] 2．做第43頁的第6題。 在這里將首先運(yùn)用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對(duì)話的場(chǎng)景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時(shí)遇到這樣的問題會(huì)怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會(huì)用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來。 [充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。] 3．按順序填數(shù)：做第43頁的第7題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，做后由學(xué)生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。 [在這樣的觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。] 小結(jié) 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 2教案 蘇教版 簡要提示： 本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第32~33頁的“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾十幾及已經(jīng)學(xué)會(huì)了“十加幾等于十幾，十幾減幾等于十，十幾減十等于幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法”的口算方法的探索過程，能正確地進(jìn)行相關(guān)的口算；了解加、減法算式中各部分的名稱，能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作。 教學(xué)流程： 流程1：基本練習(xí) ↓ 流程2：情境引入 ↓ 流程3：探究算法 ↓ 流程4：了解各部分名稱 ↓ 流程5：教學(xué)“試一試” ↓ 流程6：完成“想想做做”第1題 ↓ 流程7：完成“想想做做”第2題 ↓ 流程8：完成“想想做做”第3題 ↓ 流程9：完成“想想做做”第4題 ↓ 流程10：辨析對(duì)錯(cuò) ↓ 流程11：完成“想想做做”第5題 ↓ 流程12：完成“想想做做”第6、7題 流程1：基本練習(xí) 師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾十幾的數(shù)，下面一起來口答幾道題。 （課件出示）： （1）3個(gè)十和6個(gè)一合起來是（ ）。 （2）45里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。 （3）7個(gè)十是（ ）。 師生共同口答。 師：今天老師要帶大家去水果店看看。 （切換到光盤） 流程2：情境引入 （點(diǎn)擊出示例題） 師：瞧，水果店運(yùn)來了一批桃，其中一部分?jǐn)[在了柜臺(tái)上。小朋友已經(jīng)看出來了吧，每個(gè)籃子里裝了10個(gè)桃，3個(gè)籃子里面一共裝了30個(gè)桃，籃子外面還有4個(gè)桃?？粗@幅圖，你想到了哪些算式呢？ 暫停。 師：根據(jù)圖的意思，有的小朋友想到了這樣列式：（點(diǎn)擊出來30+4=），等于多少呢？對(duì)了，等于34（點(diǎn)擊出來答案）那這道算式是什么意思呢？哦，它表示把籃子里的30個(gè)和籃子外面的4個(gè)合起來，一共是34個(gè)。這是一道整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的加法算式，（板書部分課題），小朋友知道嗎？在加法算式中，每個(gè)數(shù)都有自己特定的名稱。（點(diǎn)擊出來各部分名稱）小朋友可以跟著老師一起再來說一說。根據(jù)這幅圖有的小朋友還想到了這樣一道減法算式（點(diǎn)擊出來34-30=）這是一道幾十幾減整十?dāng)?shù)的減法算式，那34-30等于幾呢？是呀，等于34（點(diǎn)擊出來答案）。在減法算式中，每個(gè)數(shù)也都有自己的名稱，小朋友想知道嗎？（點(diǎn)擊出來） 過渡：根據(jù)剛才的這幅圖，除了想到這兩道減法算式，有的小朋友還想到了另外兩道算式，想看看嗎？ 流程2：教學(xué)“試一試” （點(diǎn)擊出來“試一試”）。 提問：這兩道題你會(huì)算嗎？算一算，把得數(shù)填在書本第32頁上。然后和同桌說一說，你是怎么算的，每道算式中各部分的名稱又是什么。 暫停。 師：我們一起來核對(duì)。4+30=34，怎么算到34的呢？哦，有的小朋友是從圖上直接看出來的，還有的小朋友是根據(jù)數(shù)的組成來想的，4是4個(gè)一，30是3個(gè)十，4個(gè)一和3個(gè)十合起來就是34。那在這道加法算式中，4和30都叫做什么數(shù)呢？34呢？再來看減法算式。34-4等于幾呢？你又是怎么算出得數(shù)的呢？對(duì)呀，可以看圖，也可以利用數(shù)的組成來算。那在這道減法算式中，你能說出各部分的名稱嗎？我們一起來說一說。 過渡：下面我們繼續(xù)來看圖寫算式并計(jì)算。 流程3：完成“想想做做”第1題 （點(diǎn)擊出示第1題） 師：小棒是咱們小朋友經(jīng)常用的學(xué)具。根據(jù)這幅小棒圖，你能列出四道算式并算出結(jié)果嗎？請(qǐng)小朋友填在書上，算完后再看一看這4道算式有什么聯(lián)系？ 暫停。 師：我們一起來核對(duì)。（依次點(diǎn)擊）你填對(duì)了嗎？ 小朋友也一定看出這4道算式的聯(lián)系了。看一下兩道加法算式，40+5=45，5+40=45，這兩道加法算式中都有相同的兩個(gè)加數(shù)40和5，只是交換了位置，和都是45。兩道減法算式呢？45-40=5，45-5=40，它們的被減數(shù)相同，只是減數(shù)和差的位置交換了一下。其實(shí)，細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了，這里不光兩道加法算式之間、兩道減法算式之間有聯(lián)系，加法算式和減法算式也有聯(lián)系呢。比如這兩道：40+5=45，45-40=5，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師：剛才看一幅圖我們想到了2道加法和2道減法算式，并且知道了它們的聯(lián)系。那看下面這幅圖你能很快想到4道算式嗎？ 流程4：完成“想想做做”第2題 （點(diǎn)擊出示第2題） 師：請(qǐng)小朋友在書本32想想做做第2題中填一填，然后再和同桌說說是怎么算的。 暫停。 師：核對(duì)一下。（逐一點(diǎn)擊）小朋友都填對(duì)了嗎？ 過渡：剛才我們看圖能列出2道加法算式和2道減法算式，并且能看圖算出結(jié)果。那如果不看圖，你能很快算出下面兩組題目的結(jié)果嗎？ 流程5：完成“想想做做“第3題 （點(diǎn)擊出示“想想做做”第3題） 師：小朋友獨(dú)立計(jì)算，填在書上。再跟同桌說說你是怎么算的。 暫停。 師：先來看第一組。（逐一點(diǎn)擊）60+3=63，小朋友是怎么算的呢？有的小朋友這樣想：6個(gè)十和3個(gè)一合起來就是63。那3+60呢？對(duì)呀，也等于63。其實(shí)有的小朋友由60+3=63馬上就想到了 3+60也等于63。63-3等于多少？有的小朋友這樣想：從6個(gè)十和3個(gè)一里面去掉3個(gè)一，還剩6個(gè)十，所以63-3=60。那63-60呢？就等于3。有的小朋友也想到了根據(jù)63-3=60來算63-60。你看，從一道加法可以推算出另一道加法的結(jié)果，減法也是一樣。其實(shí)呀，聰明的小朋友還想到了：根據(jù)第一道加法算式60+3=63，就能推算出其它3道算式的結(jié)果，小朋友想到了嗎？ 再來核對(duì)一下第二組題。（逐一點(diǎn)擊）指出：這4道算式也是有密切聯(lián)系的。 師指出：今天咱們學(xué)習(xí)的是“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及相應(yīng)的減法。（教師板書完整課題：“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及相應(yīng)的減法”。） 計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)數(shù)的組成來算，也可以根據(jù)算式之間的聯(lián)系來想得數(shù)。 流程6：完成“想想做做”第4題 師：繼續(xù)看下一題： （課件出示第4題） 提問：第一張表格已知兩個(gè)加數(shù)，要求“和”，你想到什么方法？哦，用加法算。一起來算：（依次點(diǎn)擊）第二張表格已知什么，要求什么？用什么方法呢？我們也來算一算。（逐一點(diǎn)擊） 流程12：完成“想想做做”第6、7題。 完成第6題。 師：“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法“的計(jì)算本領(lǐng)在生活中也能用到，一起來看。 （點(diǎn)擊出示第6題） 師：要求這個(gè)問題該怎樣列式呢？指出：也可以用4+20來算。算一算等于多少？ （2）完成第7題。 師：學(xué)校要開家長會(huì)，小猴和小熊正忙著搬椅子做準(zhǔn)備工作。一起來看看。（點(diǎn)擊出示第7題已知信息）問：想一想，這里可以求什么問題呢？（點(diǎn)擊出來問題） 怎樣列式求？得多少呢？（點(diǎn)擊） 師小結(jié)：小朋友，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”，知道了加法和減法算式中各部分的名稱，并且還用學(xué)到的計(jì)算本領(lǐng)解決了身邊的數(shù)學(xué)問題，下面就請(qǐng)小朋友獨(dú)立口算“想想做做”第5題。