《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第13課《激光的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第13課《激光的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第13課《激光的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 　　本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。文章采用擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，介紹了激光的主要特點(diǎn)和它的多種用途，以及激光的由來(lái)，蘊(yùn)含了人類要勇于攀登科學(xué)高峰，利用科學(xué)造福人類的道理。 　　【設(shè)計(jì)理念】 　　根據(jù)科學(xué)知識(shí)小品文的特點(diǎn)及教學(xué)任務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，激發(fā)他們的探索欲望，本設(shè)計(jì)力求運(yùn)用“讀書(shū)找疑→互相質(zhì)疑→合作解疑”的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，體會(huì)“聚集、變化、裝點(diǎn)、清晰、削鐵如泥”等詞的意思。 　　2正確、流利地朗讀課文，了解激光的特點(diǎn)和廣泛用途。 　　3引導(dǎo)學(xué)生從小確立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、利用科學(xué)造福人類的志向。 　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】 　　1識(shí)字學(xué)詞。 　　2了解激光的特點(diǎn)和用途。 　　【教具準(zhǔn)備】 　　字詞卡、激光筆、手電筒、投影機(jī)、有關(guān)激光的圖片資料。 　　【教學(xué)時(shí)間】 　　兩課時(shí)。 　　【教學(xué)流程】 　　第一課時(shí) 　　一引疑激趣，導(dǎo)入新課 　　1教師演示手電筒光：這是什么光？你們還知道哪些光？ 　　2教師演示激光筆：誰(shuí)知道這叫什么光？ 　　3板書(shū)課題，齊讀。從課題中，你猜想課文會(huì)寫(xiě)些什么？你想知道些什么？ 　　二初讀課文，整體感知 　　1學(xué)生自由讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。 　　2想一想：從激光的話中，你了解到了什么？能說(shuō)多少就說(shuō)多少。 　　三識(shí)記生字，學(xué)習(xí)新詞 　　1聽(tīng)課文錄音朗讀或教師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。 　　2借助拼音正音，同桌互讀、互評(píng)、互糾。 　　3小組合作交流：你是怎樣記住這些生字的？ 　　4讀讀由生字組成的新詞，結(jié)合句子理解意思，暫時(shí)理解不了的用鉛筆做上記號(hào)。 　　5再讀課文，比比誰(shuí)讀得正確、流利。 　　四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　1抽讀生字卡（個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、比賽讀）。 　　2仔細(xì)觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的生字在田字格上的位置。 　　3你認(rèn)為哪些字最難寫(xiě)？怎樣才能寫(xiě)得好？ 　　4教師相機(jī)范寫(xiě)難寫(xiě)字，學(xué)生評(píng)。 　　5學(xué)生各自在田字格上先描后寫(xiě)，再在四人小組里互評(píng)。然后推薦最好的作業(yè)給老師投影展示。 　　五課外延伸 　　搜集有關(guān)激光的圖片資料，與同學(xué)交流。 　　第二課時(shí) 　　一復(fù)習(xí)生字詞（多種形式認(rèn)讀） 　　二以疑引讀，感悟課文 　　1激光有什么特點(diǎn)？課文介紹了它的哪些特殊本領(lǐng)（用途）？請(qǐng)?jiān)谡n文里找一找，拿出鉛筆做上記號(hào)，然后在四人小組里交流。 　　2體會(huì)“聚集、變幻、清晰、削鐵如泥”等詞的意思，在小組里說(shuō)說(shuō)你是用哪些方法弄懂詞義的。 　　3用“我叫激光，我會(huì)……”的句式，用自己的話說(shuō)說(shuō)激光的用途，可以說(shuō)課文里面介紹的內(nèi)容，也可以是你從其他地方了解到的，比一比誰(shuí)說(shuō)得清楚、簡(jiǎn)練。 　　4讀最后一個(gè)自然段。 　?、倌阕x明白了什么？ 　?、谀阆硎苓^(guò)激光給生活帶來(lái)的好處和樂(lè)趣嗎？和同學(xué)、老師說(shuō)一說(shuō)。 　　三自由朗讀，加深體會(huì) 　　四總結(jié)，升華情感 　　學(xué)了這一課，你有什么感想？ 　　五作業(yè) 　　1完成課后第三題練習(xí)。 　　2把本課中你喜歡的詞語(yǔ)采集下來(lái)。 教學(xué)設(shè)計(jì)2 　?。ㄒ唬┱n題入手，激發(fā)興趣 　　1.板書(shū)課題，簡(jiǎn)介激光。 　　2.圍繞課題，質(zhì)疑問(wèn)難。 　　3.提煉問(wèn)題，定向?qū)W習(xí)。 　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音 　　1.以自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，要求在課文中圈出生字，把生字和要求認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 　　2.同桌輪流讀，相互正音。 　　3.教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。 　　（三）指導(dǎo)朗讀，了解大意 　　1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想。知道課文講了什么。 　　2.學(xué)生逐句練讀課文，要讀得通順、連貫、流利。 　　3.提出不理解的詞句或問(wèn)題。 　?。ㄋ模┠x理解，體悟神奇 　　1.讀1、2自然段，了解激光的特點(diǎn)。 　　2.以“激光能為人們做些什么”為題，學(xué)生自主默讀第3至第7自然段，先整體概括，再找出具體語(yǔ)句，利用課文插圖、抓重點(diǎn)詞句、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際等方法加以理解，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確性。 　　第3自然段可用課文插圖，抓重點(diǎn)句方法理解；第5自然段可用實(shí)景錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生理解語(yǔ)言所描寫(xiě)的情景。第6、7自然段用實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際的方法來(lái)理解。 　?。ㄎ澹┱n外延伸，拓展視野 　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你知道在生活中，激光還有什么用處？ 　?。┳R(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　?。ㄆ撸┲笇?dǎo)學(xué)生用“彩色……飛舞”造句 　　補(bǔ)充范例： 　　1.五顏六色的落葉在空中飛舞，就像一群群彩色的蝴蝶。 　　2.音樂(lè)噴泉的小水珠在彩色燈光照射下飛舞著、變幻著。 　　3.彩色的禮花飛舞著沖上天空。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第14課《魯班造傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 　　這是一個(gè)民間故事，講的是我國(guó)古代著名木匠魯班，有一次和妹妹游玩西湖時(shí)遇雨，產(chǎn)生了制造雨具的念頭，又從小孩子們頂著荷葉在雨中追逐玩耍這有趣的一幕中得到啟發(fā)，繼而經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，發(fā)明了雨傘的故事。文章故事性強(qiáng)，插圖逼真有趣，貼近兒童生活，易讀易懂，有利于激發(fā)兒童的創(chuàng)造意識(shí)。 　　【設(shè)計(jì)理念】 　　要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體潛能，通過(guò)多種學(xué)習(xí)形式，盡可能讓學(xué)生直接、充分、自如地接觸課文，真正做到讀有所思，讀有所感。同時(shí)，要充分發(fā)揮挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，激起學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)新偏旁“匚”。 　　2正確、流利地朗讀課文，了解魯班發(fā)明雨傘的經(jīng)過(guò)。 　　3學(xué)習(xí)善于觀察生活、勤于動(dòng)腦、勇于改革的精神和敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，正確對(duì)待別人意見(jiàn)的良好品質(zhì)。 　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】 　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)。 　　難點(diǎn)：挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。 　　【教具準(zhǔn)備】 　　字詞卡、多媒體課件或插圖。 　　【教學(xué)時(shí)間】 　　兩課時(shí)。 　　【教學(xué)流程】 　　第一課時(shí) 　　一設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)入新課 　　1誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上學(xué)期學(xué)過(guò)的誰(shuí)發(fā)明什么的小故事？ 　　2引出課題，齊讀課題。 　?、僬l(shuí)知道魯班是什么人？你是從哪里了解到的？ 　　②讀了課題后，你最感興趣或最想知道的是什么？ 　　③教師梳理學(xué)生疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。 　　二初讀課文，整體感知 　　1用自己喜歡的方式閱讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。 　　2與同桌或四人小組里的同學(xué)交流。 　　3指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。 　　三讀通課文，識(shí)記生字 　　1自由讀課文，邊讀邊用“_____”標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的生字，用“△”標(biāo)出要求會(huì)寫(xiě)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 　　2同桌互相認(rèn)讀生字，互相正音，并討論交流記字方法。 　　3再讀課文，把課文讀通順，邊讀邊體會(huì)生字在詞句中的意思，標(biāo)出自然段。 　　4四人小組中每人讀一段課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，誰(shuí)的進(jìn)步快。 　　5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 　?、賹W(xué)習(xí)新偏旁“匚”。 　?、谧寣W(xué)生觀察要求“會(huì)寫(xiě)字”在田字格上的位置。你認(rèn)為哪幾個(gè)字最難寫(xiě)？難在什么地方？ 　?、壑攸c(diǎn)指導(dǎo)“湖、亭、匠”等字，注意間架結(jié)構(gòu)。 　?、軐W(xué)生在田字格上先描后寫(xiě)，在你認(rèn)為寫(xiě)得好的字旁邊畫(huà)“☆”。 　?、菪〗M評(píng)一評(píng)，推薦寫(xiě)得好的字給老師在班中展示。 　　四拓展作業(yè) 　　搜集有關(guān)魯班的小故事，也可以搜集你喜歡的其他發(fā)明家的故事，與同學(xué)交流。 　　第二課時(shí) 　　一復(fù)習(xí)字詞，回顧課文大意 　　1聽(tīng)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)字”組成的詞語(yǔ)。 　　2自薦分段讀課文。 　　3誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 　　二細(xì)讀課文，讀中感悟 　　1指導(dǎo)讀第一自然段。 　?、僬l(shuí)愿意來(lái)讀第一自然段？這一段告訴我們什么？ 　?、谝龑?dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。 　　2指導(dǎo)讀第二至六自然段。 　?、儆米约合矚g的方式讀。說(shuō)說(shuō)這部分課文寫(xiě)了什么事，按什么順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。 　?、谀阏J(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？試說(shuō)說(shuō)理由（教師相機(jī)點(diǎn)撥）。 　?、勐?tīng)錄音朗讀，結(jié)合插圖，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四處躲藏和孩子們頂著荷葉在雨中追逐玩耍的情景。④與同桌合作，分角色朗讀魯班與妹妹的對(duì)話，體會(huì)妹妹愛(ài)動(dòng)腦筋，敢于提合理化建議的精神。 　?、萋?tīng)了妹妹的話，魯班怎樣想，怎樣做，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，感悟魯班善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)，善于思考，敢于改革創(chuàng)新的良好品行。 　　三整合全文，鞏固提高 　　1根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。 　　魯班和妹妹在西湖游玩時(shí)，_________________，他從___________ 　　　　　　　　　　　　　（遇到什么問(wèn)題）　　　?。ㄊ裁词拢? 　　___________________得到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)___________， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。ㄔ鯓幼觯? 　　終于____________。 　　　　?。ńY(jié)果） 　　2讀了魯班造傘的故事，你有什么感想？在四人小組里交流。（教師巡視參與，再作小結(jié)。） 　　3完成課后練習(xí)第3題。 　　四課后拓展 　　1把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)，與他們交流自己的感想。 　　2想一想，說(shuō)一說(shuō)生活中你曾經(jīng)遇到的一兩個(gè)問(wèn)題，你當(dāng)時(shí)是怎樣想辦法解決的。 　　3如果有興趣的話，動(dòng)手做一個(gè)小制作，帶到班里與同學(xué)交流，比比誰(shuí)的作品有創(chuàng)意。 教學(xué)設(shè)計(jì)2 　?。ㄒ唬┙涣髻Y料，引入課題。 　　1.先讓學(xué)生把課前搜集到的有關(guān)魯班的資料進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 　　2.教師導(dǎo)言后，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，質(zhì)疑。 　　（二）試讀課文，整體感知 　　1.學(xué)生自由朗讀課文，要求遇到生字多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)，把課文讀連貫、正確。 　　2.由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在小組內(nèi)檢查生字讀音，全班正音。 　　3.默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？并畫(huà)出不懂的地方。 　　4.檢查，反饋。 　?。ㄈ┳宰x自悟，探究發(fā)現(xiàn) 　　1.布置自學(xué)要求。（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？（3）可畫(huà)出文中的相關(guān)語(yǔ)句，獨(dú)立思考或在同學(xué)間交流。 　　2.交流學(xué)習(xí)所得。 　?。?）指名回答以上思考問(wèn)題。 　?。?）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解教學(xué)建議中提出的詞句： 　　在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練讀，讀出人物說(shuō)話或思想時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。 　　3.討論交流：魯班為什么能造出傘來(lái)呢？ 　?。ㄋ模┚毩?xí)說(shuō)話 　　1.讀了課文，你還有不懂的問(wèn)題嗎？學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生能解答的自己解答，不能理解的同桌交流，互相解答，有的在教師幫助下解決。 　　2.讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 　?。ㄎ澹┳R(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　?。┓e累語(yǔ)言，總結(jié)升華 　　1.學(xué)生讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，把自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄在空花朵上。 　　2.教師總結(jié)，布置作業(yè)。 　　參考資料 　　魯班：中國(guó)古代建筑工匠。相傳姓公輸，名般，亦作班、盤(pán)。他是魯國(guó)人，因般與班同音，故又稱魯班。他大約生活在春秋末期到戰(zhàn)國(guó)初期。 　　魯班出生于世代工匠家庭，從小就參加木工勞動(dòng)。據(jù)傳說(shuō)，他發(fā)明了攻城用的云梯和磨粉用的石磨，以及很多木工工具，如鋸、曲尺、墨斗、刨子、鑿子、鏟子等。被后世建筑工匠、木匠尊為“祖師”。數(shù)千年來(lái)，魯班的名字已成為勞動(dòng)人民智慧的象征。 　　《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo) 　　教學(xué)過(guò)程中，可安排學(xué)生配套閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（二年級(jí)下冊(cè)）中的《魯班的故事》和《愛(ài)動(dòng)腦筋的帕斯卡》。《魯班的故事》由《巧設(shè)魯挑梁》和《小草和鋸子》兩個(gè)小故事組成，都是描寫(xiě)魯班的發(fā)明創(chuàng)造的，是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯班極好的補(bǔ)充材料。閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解魯班是怎樣幫老木匠的忙和如何發(fā)明鋸子的，了解帕斯卡是如何開(kāi)動(dòng)腦筋解決難題的，從而學(xué)習(xí)主人公平時(shí)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣。