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2019-2020年二年級上冊第六單元《8的乘法口訣》word教案 【教學目標】 1、借助已有知識和經驗編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。 2、經歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。 3.通過例題教學，在實際的探索過程中培養(yǎng)學生觀察能力。 【教學重、難點】 重點：初步掌握8的乘法口訣. 難點：在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣。 教學準備：課件、卡片。 【過程預設】 復習與鞏固 1. 背7的乘法口訣。 2. 與老師對口令 3學習新知識《8的乘法口訣》（出示本節(jié)課的學習任務） a借助已有知識和經驗編制8的乘法口訣 b初步記住8的乘法口訣 c能運用8的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 談話：同學們,你們喜歡搭積木嗎?下面我就來搭一個這樣的正方體。 提問：仔細觀察一下，這個大正方體是由幾個相同的小正方體搭成的?那如果搭這樣的2個正方體要用幾個小正方體?你是怎么知道的? 提問：那么搭這樣的3、4個、5個……8個大正方體各用了幾個小正方體呢?請同學們看例題算一算把它填在課本上的表格里。 核對交流：擺1個大正方形需要1個8? 擺2個大正方形需要幾個8，也就是2個8相加?擺3個是幾個8?4個8是幾?擺5個呢? ……8個呢? 二、自主探索，探究新知 1、自編口訣 談話：我們回過來再來看著表格一起說一說1個8是8，2個8是16…… 學生齊說。 談話：過去我們已經編過1～7的乘法口訣了，今天你有沒有信心能自己編出8的乘法口訣嗎?根據1個8是8，你能編出哪句乘法口訣?教師相機板書：一八得八。其他口訣怎么編，請你看著表格編一編，把它填在課本上，如果有問題可以先寫出乘法算式，再來編口訣。 學生獨自編口訣，教師巡視指導。 誰來讀讀你自己編的口訣，其他同學聽聽你和他的一樣不一樣。教師相機在黑板上出示8的所有乘法口訣。 8的乘法口訣一共有幾句?現(xiàn)在我們一起讀一遍，并在讀時觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)? 學生大聲齊讀一遍。 2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 提問：你發(fā)現(xiàn)這些乘法口訣有什么規(guī)律嗎? 根據學生回答得出： 從上往下看每句口決的第一個字依次增大一，第二個字都是八。 口決的得數從上往下看依次增加八，從下往上看依次減少八。 3、記憶口訣。 (1)學生自讀、自背。 (2)齊背一遍后提問：你覺得哪幾句口訣好記? 哪幾句難記，你有什么好辦法嗎? 提問：如果忘掉了四八三十二，那怎么想四八多少呢? 根據學生回答得出可以根據前一句口訣加八往后推，也可以根據后一句口訣減八往前推。 還可以在容易記憶的口訣基礎上推導，如“五八四十”容易記憶，在想“四八”“六八”“七八”就比較容易。 在此過程中適時點出古時女子年齡年方二八的說法，幫助學生記憶口訣并拓展知識面。 (3)對口令。 師生互對：師說前半句，生后半句;師說后半句，生前半句。 照樣子同桌互對。 4、送卡片回家。 提問：剛才我們一直在記8的乘法口訣，學了口訣就要會用口訣。根據“一八得八”這句口訣能解決哪幾道乘法算式?根據學生回答師在黑板上貼出算式卡片18和81。 談話：其他幾句口訣又能解決哪些乘法算式呢?有一些小卡片就在你的桌子里，你能送它們家嗎?有卡片的學生送卡片回家，其余學生看看他們有沒送錯。 學生送完卡片提問：“八八六十四”這句口訣能算幾道乘法算式?其余口訣呢? 算84，想哪句口訣? 68呢? 三、鞏固應用，拓展應用 談話：看來同學們已經會用口訣了，下面這些題你會算了嗎?趕快算一算。 1、想想做做第1題(課件出示算式) 獨立完成后校對。 提問：通過剛才的計算，你有什么發(fā)現(xiàn)? 在學生說出每組三道題的得數相同后指著最后一組追問：就比如這一組，為什么它們的得數會一樣呢?也就是說7個8比6個8少幾?比8個8呢? 2、想想做做第4題 看來同學們學得真不錯了，下面有這么多的口算題，你有信心全做對嗎?趕快做一下，看誰做的又對又快? 指名校對后核對正確人數并訂正。 3、座位問題。 談話：不僅數學書上有很多關于8的問題,其實我們的座位中也藏著很多8,比如1橫排坐幾個小朋友? 提問：1橫排坐8個小朋友，那2排呢?3排、5排呢? 如果老師要請你算一算我們班一共有多少個小朋友，你會列算式嗎? 學生在自備本上獨立完成，師巡視指導。 集體交流核對。 4、螃蟹問題。 談話：同學們見過螃蟹嗎?(課件出示螃蟹圖片)一只螃蟹除了兩個大鉗子外有幾條腿?5只螃蟹呢? 談話：學了數學知識后不僅可以用來解決問題,還可以來做游戲呢?不信?老師我就用它們編了首兒歌,想不想看看啊? 出示兒歌:一只螃蟹一張嘴!2只眼睛8條腿 兩只螃蟹兩張嘴!4只眼睛16條腿 三只螃蟹三張嘴!6只眼睛24條腿 …… 談話：我們先一起來念一遍。 學生齊讀一遍后提問：兒歌的后面有個什么符號啊?它表示什么意思呢?你能把兒歌續(xù)編下去嗎?誰先來試一試。 四、全課總結，拓展延伸 板書設計 8的乘法口訣 1個8 1ⅹ8=8 一八得八 2個8相加 2ⅹ8=16 二八十六 3個8相加 3ⅹ8=24 三八二十四 4個8相加 4ⅹ8=32 四八三十二 5個8相加 5ⅹ8=40 五八四十 6個8相加 6ⅹ8=48 六八四十八 7個8相加 7ⅹ8=56 七八五十六 8個8相加 8ⅹ8=64 八八六十四 附送： 2019-2020年二年級上冊第六單元《9的乘法口訣》word教案 一、教學內容： 課本第80-81頁的例題、“試一試”和“想想做做”。 二、教學目標： 1．經歷編寫9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。 2．在解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數學思考，提高解決實際問題的能力。 3．培養(yǎng)與他人合作的意識，進一步養(yǎng)成獨立思考與主動探索的習慣。 三、教學重難點： 重點：學會9的乘法口訣，并能用口訣正確計算有關的乘、除法。 難點：理解9的乘法口訣來源，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)初步的推理能力。 四、教學準備： 課件，教學資料1份。 五、教學過程： （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1.出示動畫片《西游記》及主題曲——《一個師傅三個徒弟》，播放完后，提問：歌詞中，你發(fā)現(xiàn)哪些數字？學生回答后，教師引入：或許這些數字與今天我們學習的內容有關呢。出示九個豎框，先寫9，再寫18，提問：9加多少等于18,18又加9等于多少？這樣每次加9你能往下加下去嗎？（學生加。） 2.問題：同學們認真觀察這一列數，看看有什么規(guī)律？ 3.既然這些數都與9有關，今天我們就來研究9的乘法口訣。（板書課題） （二）動手操作、探究新知 1.思考，完成表格后比較。 我們數數的時候，當數到9，再往下數就是10了，也就是說，9與10很接近。 出示10個方格，學生數一數。再出示9個星星。問題：你能一眼看出有多少個星星嗎？在學生的回答中，引導學生說出一個9比10少1是9；在出示兩個9，三個9，一直到十個9，讓學生根據規(guī)律天下去。然后，說明1個9和10比，幾個9和幾十比得出了這些數，這些數與剛才每次加9得到的數有什么關系？（一樣的） 2.編制口訣。 一九得九 二九（ ） 三九（ ） 四九（ ） 五九（ ） 六九（ ） 七九（ ） 八九（ ） 九九（ ） 3.尋找規(guī)律，記憶口訣。 （1）學生讀口訣，找口訣中蘊藏的規(guī)律。 （2）看數字讀記口訣。 （3）師生對口令，檢查學生的記憶情況。 （4）介紹9的乘法口訣哪句最容易記住，哪一句或哪幾句最難記？當我在記口訣時，如果六九不記得了，你能幫助我記一記嗎？探索口訣與口訣的聯(lián)系。 （5）介紹手指記憶法。 （6）背誦口訣。先指名背誦，再集體背誦。 （三）鞏固強化、學以致用 1.教學試一試。 運用9的乘法算式，可以幫助我們進行計算。比如：2х9=18，9х2=18， 182=9,189=2。 2.“想想做做”第2題。 你能夠根據一句乘法口訣寫出用這句口訣計算的兩道乘法算式和兩道除法算式嗎？在我們的教材上81頁第二題。 3.找9的倍數的數，并觀察規(guī)律。 4.“想想做做”第3題。 你能運用乘法口訣算出得數嗎？ （四）拓展運用 1．9元超市。你想買幾樣東西，要付多少錢？ 2．介紹九言詩。 3.介紹九頭蛇。 （五）課堂總結 通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？ （六）板書設計 9的乘法口訣及口訣求商 9 18 27 36 45 54 63 72 81 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 2х9=18 五九四十五 9х2=18 六九五十四 182=9 七九六十三 189=2 八九七十二 九九八十一