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2019-2020年三年級語文 鷸蚌相爭（1）教案 語文S版 教學目標： 　　　 1、認識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞語。 　　　 2、正確、流利、有感情到朗讀課文。 　　　 3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。 　　　 4、了解這個成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。 　　教學重難點： 　　　 1、認識11個生字，一個多音字，會寫8個字。 　　　 2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。 　　教學準備： 1、生字詞語卡片。 　　　 2、鷸蚌的圖片。 　　教學時數(shù)：2課時 　　教學過程： 第一課時 　　一、導入新課 　　　1、同學們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學生自主匯報積累的成語故事。 　　　2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學習一個新的成語故事《鷸蚌相爭》，板書課題。 　　　3、齊讀課題，認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。 　　二、初讀課文，自主識字。 　　　1、自由讀文，畫出不認識的字。 　　　2、學生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。 　　　3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。 　　　4、出示帶有生字的詞語開火車。 　　　　　擺脫　趙國　燕國　罷兵　懶洋洋　勸說　夾住 　　　　　鷸蚌相爭　毫不示弱　魚翁占便宜 　　　5、找出帶有生字的句子讀一讀。 　　　6、全班交流識字方法。 　　　7、指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。 　　三、學習會寫字。 　　　1、出示會寫字，讀一讀。 　　　2、同桌說詞，看誰說的多。 　　　3、學生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？ 　　　4、說說你的發(fā)現(xiàn)。 　　　5、教師根據(jù)學生的回答范寫。 　　　6、學生練寫，教師個別指導。 　　　7、書寫評價。 　　作業(yè)： 　　　1、讀課文。 　　　2、寫字?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習 　　　1、聽寫生字。 　　　2、出示帶生字的句子讀一讀。 　　二、聽故事，了解課文內(nèi)容 　　　1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。 　　　2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。 　　　3、提出你心中的疑問，全班交流。 　　三、朗讀感悟 　　　1、學習課文3、4、5自然段。 　　　?。?）自由朗讀這一部分。 　　　?。?）出示插圖：學生觀察，用自己的話說圖意。 　　　?。?）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。 　　　?。?）找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。 　　　?。?）出示小黑板： 　　　　　　　河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的長嘴（）了。 　　　?。?）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？ 　　　?。?）指導朗讀。 　　　?。?）學生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？ 　　　?。?）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。 　　　?。?0）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。 　　　　　　　從這一段中你知道了什么？ 　　　　　　　從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？ 　　　　　　?。ê敛毁M力） 　　　　　　　分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會說些什么呢？ 　　　　　　　全班反饋。 　　　?。?1）齊讀課文3、4、5自然段。 　　　2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 　　　3、分組說說故事。 　　　4、指名說故事。 　　　5、學了這個故事，你有什么收獲呢？ 　　　6、學生自由發(fā)言，教師講解。 　　　7、學習課文1、2、7、8自然段。 　　　8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。 　　四、拓展 　　　　你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學生自由回答。 　　　　從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢？ 　　　　齊讀課文。 　　作業(yè)： 　　　1、讀課文。 　　　2、把故事講給家里人聽。 附送： 2019-2020年三年級語文 鷸蚌相爭（2）教案 語文S版 教學目標： 　　　 1. 會認11 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。 　　　 2. 自主積累4 個以上詞語。 　　　 3. 有感情地朗讀課文。 　　　 4. 了解課文內(nèi)容, 能講述這個成語故事, 知道與人相處時要懂得退讓。 　　教學重點： 　　　 1. 會認11 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。 　　　 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文, 能講述這個成語故事。 　　教學難點：感悟課文內(nèi)容, 知道與人相處時要懂得退讓。 　　教學準備：多媒體課件; 生字、詞語卡片。 　　教學時數(shù)：2 課時。 　　教學過程： 　　　　　　　　　 　　　　第一課時 　　一、情境導入。 　　　1. 同學們, 讓我們一起看一段動畫片。( 課件出示《鵲蚌相爭》的動畫片, 學生觀看。) 　　　2. 學生思考: 看了這段動畫你知道了什么? 有什么問題? 還想知道些什么? 　　　3. 板書課題。 　　二、初讀課文, 學習生字。 　　　1. 自由輕讀課文, 邊讀邊標出自然段, 標畫出課文中的生字, 自學生字。 　　　2. 出示會認字字卡, 指名認讀。組詞。 　　　3. 同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。 　　　4. 指名分自然段朗讀課文, 學生評價。 　　三、精讀課文。 　　　1. 讀讀課文, 你認為哪些自然段講了鵲蚌相爭這個故事?(3-6 自然段) 　　　2. 精讀3-6 自然段。 　　　　(1) 自己讀一讀這個故事, 認為有意思的地方畫上“一”, 不理解的詞句旁畫個“？”。 　　　　(2) 學生匯報。 　　　　(3) 故事發(fā)生的原因是什么? 　　　　(4) 學習第三自然段。 　　　　?、僦该首x第三自然段。 　　　　?、谡埻瑢W們默讀這一自然段, 想想這一個自然段講的是關于誰的故事?這一段有很多表示動作的詞語,你能把它們找出來并配上相應的動作嗎? 　　　　?、蹖W生匯報。 　　　　?、芾蠋熤笇Ю首x。 　　　　(5) 學生自主學習4-6 自然段。 　　　　　　課件出示學習要求: 　　　　?、僬埻瑢W們找出寫鵲和蚌爭論的自然段, 同桌分角色朗讀, 并評一評同桌讀得怎么樣? 練一練爭取讓自己讀得更好。 　　　　?、谧约鹤x讀第4-6 自然段, 想想還有什么不理解的詞語或不懂的地方, 同桌討論討論, 還是弄不懂就作個記號,待會兒提出來, 大家解決。( 理解: 擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費力等。) 　　　　(6) 學生匯報。 　　　　(7) 齊讀第3-6 自然段。 　　　　(8) 試試看, 自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭》講給大家昕嗎? 　　　3. 同學們, 你們知道嗎, 其實這篇課文還藏著一個故事, 聰明的孩子們快找一找吧！(1 、2 、7 、8 自然段) 　　　4. 請想讀的同學自由地讀讀第1 、2 、7 、8 自然段, 想想故事里都講了什么? 比比誰說得最棒! 　　　5. 你知道蘇代為什么要對趙王講這個故事嗎? 　　四、拓展延伸, 聯(lián)系實際。 　　　 1. 自由讀讀全文, 讀了這個故事, 你知道了些什么? 　　　 2. 聯(lián)系生活實際說說, 在生活中你見過類似鵲蚌相爭的事情嗎?