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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5以內(nèi)的減法教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 課本P46～P437例題，試一試，想想做做 共幾課時(shí) 課型 新授 第幾課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1．初步了解減法的含義，知道從一個(gè)數(shù)里去掉一些要用減法算，并計(jì)算出結(jié)果。 2．在觀察、操作等實(shí)際活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)的計(jì)算。 3．初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、分析圖意，建立符號(hào)化思想。 4．加強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。 教學(xué) 資源 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練地掌握了分與合的思想，已經(jīng)積累了一些類似減法情境中的生活經(jīng)驗(yàn)，這是理解減法的含義、探索減法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板等。 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)舊知 口算： 2+3= 1+1= 3+1= 4+1= 2+1= 1+2= 1+3= 1+4= 2+2= 二、求知角 1.預(yù)習(xí)書P42的例題，試著完成“試一試”。 思考：減法與加法有什么不同之處？ 2.預(yù)習(xí)書本P43“想想做做”，不會(huì)的地方或者有疑問的地方做個(gè)記號(hào)。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 揭示課題,明確目標(biāo) (預(yù)設(shè)5分鐘) 1．全班交流預(yù)習(xí)作業(yè)。 2. 學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、自主學(xué)習(xí),探究算法。 (預(yù)設(shè)15分鐘) 1.認(rèn)真觀察，分析圖意。 2.獨(dú)立思考后小組交流： （1）你知道了什么？ （2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （3）可以列出什么算式？ 3．認(rèn)識(shí)“減號(hào)”，齊讀算式。 4．全班交流。 匯報(bào)的算式結(jié)果可能有： ⑴ 5-2=3 ⑵ 5-3= 三、多層練習(xí)，內(nèi)化提升 (預(yù)設(shè)10分鐘) 必做題： 1．教學(xué)“試一試” （1）學(xué)生觀察，同桌互說圖意。 （2）獨(dú)立完成后相互交流： ①“3—1”這個(gè)算式表示什么意思？ ②你是怎樣算出來的？ 2．“想想做做”第1題 （1）學(xué)生看圖，說圖意。 （2）列出算式并計(jì)算出結(jié)果。 （3）互相說一說每個(gè)算式的含義。 3．“想想做做”第2題 （1）獨(dú)立完成。 （2）思考并交流：分別劃去了幾個(gè)圓？ 4．“想想做做”第3題 5．“想想做做”第4題 6．“想想做做”第5題，同桌互相合作，一個(gè)說算式，一個(gè)報(bào)結(jié)果。 7.“想想做做”第6題。 課堂小結(jié) 學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會(huì)。 [板塊一] 1．組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)作業(yè)。 2．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，要用加法計(jì)算，今天我們學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——減法。 [板塊二] 1. 課件出示情景圖“澆花”。 2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：從這幅圖中你知道了什么？你想提出什么問題？可以怎樣列式？ 組織學(xué)生小組內(nèi)相互交流：說說自己的想法。 3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)算式的讀法。 4．組織全班集體交流。 在算式5-2=3中，“5”表示什么意思？“2”呢？“—”表示什么意思？“=3”表示什么意思？ [板塊三] 1．課件出示“試一試”情境圖。（1）引導(dǎo)：從圖中你知道了什么？ （2）提問：原來3個(gè)小朋友做游戲，走了1個(gè)人，可以列出什么算式？ （3）組織交流：你怎樣想的？ 2．出示“想想做做”第1題。 （1）讓學(xué)生獨(dú)立完成 。 （2）提問：你為什么用減法算？計(jì)算時(shí)你是怎么想的？ 3．出示第一個(gè)算式及下面的圖。 (1)為什么畫5個(gè)圈？為什么劃去3個(gè)圈？劃去表示什么意思？ （2）指名學(xué)生展示自己的做法，并說說自己的想法。 4.選擇其中一道題，要求學(xué)生說說是怎樣算出得數(shù)的？ 5．分小組交流：你是怎么想的？ 6.師依次拿出卡片，讓學(xué)生算得數(shù)。 7．提醒：注意書寫格式，認(rèn)真書寫。 課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 作業(yè) 設(shè)計(jì) 五、課堂檢測(cè)反饋（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．課堂作業(yè)： 必做題：《補(bǔ)充練習(xí)》P24第1～6題。 選做題：《一課一練》P35智力沖浪。 2．每日一題： 思考： — = 1 — = 2 你能寫出幾個(gè)？ 【板塊五】 整體練習(xí)，全班校對(duì)，反饋錯(cuò)題，細(xì)致分析，追問錯(cuò)因，及時(shí)糾正，即時(shí)鞏固。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，給予差生適當(dāng)?shù)膸椭? 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5以內(nèi)的加法 1教案 人教新課標(biāo)版 課題 5以內(nèi)的加法 課時(shí) 1 教 學(xué) 內(nèi) 容 本冊(cè)教科書第24頁，練習(xí)三中的第3、4題。 學(xué)習(xí)目 標(biāo) 1.使同學(xué)們經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 2.培養(yǎng)同學(xué)們的計(jì)算能力。 3.使同學(xué)們感受與同伴交流的樂趣；培養(yǎng)同學(xué)們積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。 重點(diǎn)難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行5以內(nèi)加法的口算。 教學(xué)難點(diǎn)：5以內(nèi)加法的口算方法 教學(xué)準(zhǔn) 備 教師 教具：投影片、投影器 學(xué)生 學(xué)具：實(shí)物卡片 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成 教師將練習(xí)紙發(fā)給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在方框里填數(shù)。后面兩題有多種填法，訂正時(shí)，讓學(xué)生把多種答案都說出來。 二、教學(xué)例題4+1＝5 1．創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。 投影演示：4只小鳥在草地上吃小蟲(伴小鳥的喳喳叫聲)，又飛來一只。 教師：“根據(jù)這一情境，你能提什么問題?” 學(xué)生提的問題也許有很多，有些問題甚至是不著邊際的，只要學(xué)生敢于提問，教師都給予鼓勵(lì)。然后在學(xué)生所提的問題中抽 學(xué)生在方框里填數(shù)。 學(xué)生說出多種答案。 學(xué)生提問題。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 出與本課教學(xué)內(nèi)容相吻合的問題“草地上一共有多少只小鳥”讓學(xué)生思考：求草地上一共有多少只小鳥，怎樣列式? 學(xué)生回答后，在小鳥圖的下面顯示“4+l＝ ”。 2．交流各自的算法。 提問：“4加l得幾?你是怎么算的?” 教師巡視，注意傾聽學(xué)生的不同想法。 3．總結(jié)提煉。 提問：“不看小鳥圖，不用撥小手指，你會(huì)計(jì)算4加l得幾嗎?”引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)的組成知識(shí)。使依賴直觀(小鳥、手指)進(jìn)行計(jì)算的學(xué)生逐步脫離直觀，過渡到應(yīng)用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算。4．做教科書第24頁上的“做一做”。 學(xué)生思考后回答。 學(xué)生以小組為單位(4—6人為一小組)，每個(gè)人都說一說自己是怎么算的。 請(qǐng)持有不同想法的學(xué)生上臺(tái)說說自己算的過程。 學(xué)生甲：我是看著小鳥圖，用數(shù)數(shù)的方法(1、2、3、4、5)算出來的。 學(xué)生乙：我是從4開始，加l就接著往下數(shù)一個(gè)數(shù)(4、5)算出來的。 學(xué)生丙：我是撥手指數(shù)出來的：4個(gè)加1個(gè)是5個(gè)。 學(xué)生?。何抑?和l組成5，所以4加1得5。 學(xué)生利用數(shù)的組成計(jì)算。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 （1）做第l題時(shí)，可將左、右兩幅圖制成電腦課件，動(dòng)態(tài)展示貓的活動(dòng)情境。在此基礎(chǔ)上 最后可將算式3+2＝5、2+3＝5排成如下形式： 3+2=5 2+3=5 (2)第2題的練習(xí)方式與第l題基本相同。 三、鞏固練習(xí) 1．做練習(xí)三的第3題， 訂正時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。 2．做練習(xí)三的第4題?？蓪⒆?、右兩幅圖制成課件，動(dòng)態(tài)顯示蝴蝶、婿蜒飛來，求一共有多少只蝴蝶、一共有多少只蜻蜓的過程。 四、課堂總結(jié) 師生采用問答的形式進(jìn)行總結(jié)。 學(xué)生說說題意和怎樣列式，以加深對(duì)加法含義的理解。 讓學(xué)生計(jì)算并在方框里填上得數(shù)。 然后點(diǎn)名說說是怎樣算的。 學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。 點(diǎn)名說說是怎么算的。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖意，完成算式中的填數(shù)。