《2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第5課《老爺爺趕鵝》教案3.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第5課《老爺爺趕鵝》教案3.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第5課《老爺爺趕鵝》教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生能用自然的聲音、準(zhǔn)確地節(jié)奏、有表情地演唱歌曲《老爺爺趕鵝》，使學(xué)生深刻感受到歌曲所表達(dá)的音樂(lè)形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛(ài)。 2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的二聲部輪唱，并在輪唱過(guò)程中發(fā)展學(xué)生多聲部聽(tīng)覺(jué)和參與簡(jiǎn)易合唱的能力，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)與他人合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 用輕快明亮的聲音演唱歌曲,并且通過(guò)各種演唱方式的練習(xí)，體驗(yàn)感受歌曲情緒。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、正確掌握節(jié)奏。 2、二聲部輪唱時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生喊唱、趕拍現(xiàn)象。應(yīng)引導(dǎo)注意二聲部輪唱的協(xié)和與均衡。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、大白鵝頭飾。 教學(xué)過(guò)程： 一、師生問(wèn)好。 二、導(dǎo)入。 師：大白鵝知道我們正在上音樂(lè)課，它也喜歡唱歌，就又用唱歌的方式向我們問(wèn)好。 出示課件： 嘎嘎 同學(xué)們 嘎嘎嘎 嘎嘎 你們好 嘎嘎 嘎。 我們也唱著歌向它問(wèn)好吧！ 學(xué)生唱： 嘎 嘎 大白鵝 嘎嘎嘎 嘎 嘎 你也好 嘎嘎 嘎。 師：我們班這么多同學(xué)，能不能用一種更熱情的方式形成此起彼伏、連續(xù)不斷的效果向大白鵝問(wèn)好呢？那我們就試著用輪唱的方式向它問(wèn)好吧。請(qǐng)一、二組的孩子擔(dān)任第一聲部，三、四組的孩子是第二聲部。請(qǐng)你們看著老師的指揮進(jìn)行輪唱。（學(xué)生在老師指揮下輪唱，提示第二聲部學(xué)生在第一聲部唱一小節(jié)后再進(jìn)入）。 二、學(xué)唱歌曲。 1、大白鵝來(lái)到咱們班特別高興，它要用音樂(lè)給我們講一個(gè)有趣的故事。我們先聽(tīng)一聽(tīng)，它講了一個(gè)什么故事？ 2、播放歌曲《老爺爺趕鵝》范唱。聽(tīng)完請(qǐng)一個(gè)孩子用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)故事。學(xué)生舉手答過(guò)師小結(jié)：故事講了老爺爺進(jìn)城賣鵝的故事。這個(gè)老爺爺非常有趣，他不是在賣鵝，而是有人跳舞，他就送給他一對(duì)鵝。下面老師來(lái)唱這首羅馬尼亞兒歌《老爺爺趕鵝》，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的情緒怎樣？ 3、課件出示歌頁(yè)，放伴奏音樂(lè)，老師邊唱邊表演。唱完學(xué)生回答歌曲的情緒，如歡快的、活潑的……。 4、這么歡快的旋律由哪些音符組成的呢？聽(tīng)老師唱一唱，你來(lái)找一找。唱之前我們先用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)復(fù)習(xí)一下音階。（課件出示音階圖，老師彈1—ⅰ這八個(gè)音，學(xué)生起立，邊唱音階邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)）。 5、老師范唱歌曲旋律，學(xué)生找出由哪些音組成。（由1、2、3、4、5、ⅰ這六個(gè)音組成）。 6、老師教唱歌曲較為簡(jiǎn)單的前半部分旋律。 7、放電子琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌曲前半部分歌詞。 8、老師彈琴，學(xué)生填唱歌詞。老師指出不足進(jìn)行糾正，并問(wèn)：怎樣使我們的聲音更好聽(tīng)？（嘴巴要張開(kāi)，要唱的像大公雞那樣聲音豎起來(lái)，用小肚子幫助，聲音從頭頂上出來(lái)等）。然后指導(dǎo)學(xué)生再次演唱。 9、聽(tīng)老師演唱歌曲后半部分歌詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)旋律是否熟悉。學(xué)生能想起是剛開(kāi)始上課時(shí)向大白鵝互相問(wèn)好的旋律，只不過(guò)歌詞把“大白鵝”變成了“老爺爺”，“你也好”變成了“趕群鵝”。 10、重點(diǎn)出示后半部分歌頁(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生演唱這部分歌詞。提示學(xué)生注意“嘎嘎嘎”前半拍和后半拍的休止符都要空出不唱，還要唱得有彈性。 11、課件再次出示歌頁(yè)，老師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲。 12、歌曲處理：歌中老爺爺回答的聲音應(yīng)該是怎樣的？（很粗的）你能不能模仿一下？（請(qǐng)勇敢的孩子站起來(lái)模仿?tīng)敔敾卮鸬哪且徊糠指柙~）。老爺爺趕著這么多鵝去趕集，他的心情怎樣？（高興、快樂(lè)……）讓我們用歡快活潑的情緒再來(lái)表現(xiàn)歌曲《老爺爺趕鵝》吧！（學(xué)生有感情的演唱歌曲）。 三、體驗(yàn)更多演唱形式。 1、表演歌曲： 讓學(xué)生想一想老爺爺趕鵝的動(dòng)作、與路人對(duì)話的動(dòng)作、鵝叫的動(dòng)作等，然后給學(xué)生幾分鐘時(shí)間自己創(chuàng)編動(dòng)作，老師下去指導(dǎo)。 2、放歌曲伴奏，學(xué)生邊唱邊表演，第二遍老師也加入表演。 3、請(qǐng)幾個(gè)勇敢的孩子帶上鵝的頭飾到前面來(lái)表演，師生評(píng)價(jià)。 4、師：剛才我們邊唱邊表演的演唱形式叫做表演唱，我們還進(jìn)行了歌曲的齊唱和輪唱。大家想想我們以前還學(xué)過(guò)哪些演唱形式？（獨(dú)唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、重唱等）。 5、學(xué)生嘗試用不同形式演唱歌曲：如一位同學(xué)獨(dú)唱整首歌曲；一位學(xué)生領(lǐng)唱歌曲前半部分，其余學(xué)生齊唱后半部分；也可以分角色演唱—— 請(qǐng)一位學(xué)生唱歌曲前半部分?jǐn)⑹霾糠郑?一位學(xué)生唱爺爺回答的話，其余學(xué)生齊唱歌曲后半部分等。 四、總結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了一首非常有趣的歌曲《老爺爺趕鵝》，重點(diǎn)練習(xí)了用輪唱的形式演唱這首歌曲。歌曲之所以美妙，就在于它的形式豐富多樣，課下你們還可以用其他形式演唱這首歌曲，相信會(huì)有更多的感受。 附送： 2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第5課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》優(yōu)質(zhì)教案 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫本課8個(gè)生字, 會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字。 2.能正確、流利有感情地朗讀全文。 3.能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 1.自學(xué)生字詞，熟讀課文。 2.生字卡片，重點(diǎn)句子小黑板。 3、圖片投影。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)檢查 1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。 本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著 2.聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。 有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。 （開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)可以了解學(xué)生對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。） 二、學(xué)習(xí)課文 1.談話激趣：究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，決定比試一下。小朋友中有誰(shuí)愿意做公正的小裁判，來(lái)評(píng)判一下呢？ 2.裁判須知：風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎么樣？ 3.自由讀課文，爭(zhēng)當(dāng)小裁判。你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？ （爭(zhēng)當(dāng)小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣。） 4.組織交流。 ⑴第一次比賽：脫下孩子的外衣 　　 ①說(shuō)說(shuō)“那還不容易”、“誰(shuí)知”是什么意思？ 　　?、诰毩?xí)用“覺(jué)得”說(shuō)話。 　　?、鄯纸巧首x第一次比賽的經(jīng)過(guò)。說(shuō)一說(shuō)：這時(shí)的風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)想些什么？ ⑵第二次比賽：讓船走得快 ?、?說(shuō)說(shuō)“這有什么難的”是什么意思？ ?、?理解“得意”、“驚訝”，注意說(shuō)話語(yǔ)氣。 ?、?借助圖片投影，理解“只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。” ④ 分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)。想一想：聽(tīng)了風(fēng)的話， 　　　太陽(yáng)會(huì)怎樣回答呢？ （在學(xué)生交流的過(guò)程中，適時(shí)地理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問(wèn)句的意思，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生的體會(huì)完全是自主的。） (3)公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？ （能作為公正的裁判，站在公正的立場(chǎng)上說(shuō)句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說(shuō)明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。） (4)你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎？ 　　　一天一個(gè)一起一樣一條 　?。ㄋ自捳f(shuō)：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺(jué)中掌握“一”的讀法。） 三、布置作業(yè) 識(shí)字寫字