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2019-2020年三年級語文上冊 永不凋謝的玫瑰教案 西師大版 　教學(xué)目標(biāo) 　　　1會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用本課的8個(gè)生字。 　　　2正確、流利有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。 　　　3抓住關(guān)鍵詞通過朗讀，體會(huì)小女孩真摯、淳樸的親情。培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛長輩的思想感情，陶冶高尚情操。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　一束玫瑰花、生字卡片、《愛的協(xié)奏曲》的音樂帶。 　　教學(xué)時(shí)間 　　　1~2課時(shí)。 　　教學(xué)過程 　　一、引入情境，揭示課題 　　　1出示一束玫瑰花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么？這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細(xì)觀察，說說玫瑰花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。 　　　2板書課題：永不凋謝的玫瑰。 　　　3齊讀課題。 　　二、自主讀文，識(shí)寫生字 　　　1選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的字詞請工具書幫忙。 　　　2同桌互相認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。 　　　3開火車認(rèn)讀生字。（矯正字音） 　　　4抽讀新詞。（玫瑰、嬰兒、氣憤、觀賞、甚至、制止、獎(jiǎng)狀、顫動(dòng)、凋謝、純潔） 　　　5重點(diǎn)指導(dǎo)“憤”“甚”“制”的書寫。 　　三、整體感知，了解大意 　　　1默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫了一件什么事？ 　　　2匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花，校長不但沒有批評她，還獎(jiǎng)給她兩朵玫瑰花）教師相機(jī)板書：小女孩、摘花、校長、獎(jiǎng)勵(lì)。 　　四、細(xì)讀課文，品味語言，感悟文本 　?。ㄒ唬┮龑?dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣。 　　　1圍繞板書，你最想弄明白的問題是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的？小女孩為什么要摘花？為什么小女孩摘了花，校長不但沒有批評她，還獎(jiǎng)勵(lì)她？ 　　　2 同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。 　?。ǘ┨骄繂栴}、品味語言。 　　　1 文中怎么描寫玫瑰花的樣子的？從這些語句中你體會(huì)到什么？（玫瑰花很美麗，很惹人喜愛） 　　　2 帶著喜愛的感情讀讀這些句子。（個(gè)別讀，齊讀） 　　　3 這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你就是其中的一位，你會(huì)想些什么，說些什么？ 　　　4 是啊，美麗可愛的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢？可校長為什么沒有批評她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)她呢？誰來談?wù)勀愕捏w會(huì)？（學(xué)生交流時(shí)，相機(jī)出示校長和小女孩的對話）現(xiàn)在你們來做校長，老師來做小女孩，你們來問問看，看看能不能問出你們想知道的答案。 　　　　　學(xué)生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和親切的語氣來說）為什么校長用這樣的語氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的緊張） 　　　5同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。 　　　6指名讀，分角色讀。 　　　7通過詢問，我們不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子，她是為了讓奶奶高興而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來。校長被小女孩的善良美好的心靈打動(dòng)了，所以獎(jiǎng)給她兩朵玫瑰。 　　　8齊讀校長贊揚(yáng)小女孩的話。 　　　9出示最后一段，自由讀讀，談?wù)勛约旱睦斫狻? 　　　　　總結(jié)：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含著對奶奶的美好祝愿，一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的玫瑰一樣美麗動(dòng)人，永遠(yuǎn)不會(huì)枯萎，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝。 　　五、總結(jié)升華，拓展延伸 　　　1讀到這里，幾個(gè)問題都理解了，此時(shí)你們一定有很多話想對小女孩說吧？ 　　　2老師也被這一位純真懂事的小女孩感動(dòng)了，忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動(dòng)） 　　　　　永不凋謝的玫瑰清晨，玫瑰花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下最美的一朵，輕輕放在奶奶的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，奶奶的臉上漾起了微笑。艷艷的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩像露珠一樣透亮，你美好的心靈不正是那朵永不凋謝的玫瑰嗎？ 　　　3齊讀小詩。 　　　4最后，請同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的玫瑰花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。 　　　?。?）送給課文中的小女孩。 　　　?。?）送給同學(xué)們。愿你們就像那一朵朵帶著清香的花。 　　附：板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　32永不凋謝的玫瑰 　　　　　　　　　　　　　　　　　小女孩→　摘花校長→獎(jiǎng)花 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美好的心靈永不凋謝 《永不凋謝的玫瑰》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。 　　　2、聯(lián)系上下文，理解校長獎(jiǎng)勵(lì)小女孩的原因，體會(huì)小女孩和校長的美好、善良的心靈。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句在表達(dá)人物品質(zhì)方面所起的作用。讓學(xué)生在感悟與體驗(yàn)活動(dòng)中，受到情感熏陶，學(xué)會(huì)做一個(gè)善良、有愛心的人。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1、教學(xué)課件。 　　　2、小組合作學(xué)習(xí)問題卡。 　　教學(xué)課時(shí)： 　　　1課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　一、欣賞圖片導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑。 　　　1、學(xué)生欣賞各種玫瑰花圖片。 　　　2、讀題，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“凋謝”一詞的意思。 　　　3、質(zhì)疑，“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？ 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1、學(xué)生自由讀課文，了解“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？ 　　　2、出示詞語“小女孩—摘花—?dú)鈶崱ｉL—獎(jiǎng)勵(lì)”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞語的提示說說課文主要講了一件什么事。 　　三、深入感悟，體會(huì)情感。 　　　1、學(xué)生根據(jù)板書提示，提出問題。 　　　2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討如下幾個(gè)問題： 　　　　A、小女孩摘的玫瑰花什么樣子？ 　　　　B、小女孩為什么摘玫瑰花？ 　　　　C、小女孩摘了玫瑰花，校長不但沒有批評她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)了她？ 　　　3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 　　　　（1）讀描寫玫瑰花樣子的句子。說說你從這些句子中體會(huì)到了什么？ 　　　　　　　指導(dǎo)用喜愛的感情讀這些句子。 　　　?。?）這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你是其中的一位，你會(huì)想些什么，會(huì)對他說些什么？ 　　　　（3）小女孩摘下了玫瑰花，校長為什么沒有批評她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)了她？誰來談?wù)勀愕捏w會(huì)。 　　　?。?）走進(jìn)小女孩與校長的對話，師生分角色讀，同桌讀，抽生讀，說說你讀懂了什么？ 　　　?。?）交流，校長是一個(gè)什么樣了人？小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？ 　　　?。?）讀到這里，你對小女孩又有什么樣的看法？讀小女孩的話。 　　　?。?）校長又是怎么做的呢？自由讀第五自然段。 　　　?。?）讀校長考獎(jiǎng)小女孩的話。 　　　4、讀課文最后一段。學(xué)生交流體會(huì)和感受。 　　三、拓展延伸、情感升華 　　　1、讀到這里，你想對小女孩說什么？寫一寫，說一說。 　　　2、發(fā)揮想象，小女孩摘下玫瑰花來到醫(yī)院，故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。） 　　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，說說生活中象小女孩那樣擁有美好心靈的人及事。 　　　4、看一組畫面。 　　　　　小結(jié)：讓我們也行動(dòng)起來，播灑愛的種子，讓愛無處不在。 《永不凋謝的玫瑰》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　教學(xué)目標(biāo) 　　　1會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用本課的8個(gè)生字。 　　　2正確、流利有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。 　　　3抓住關(guān)鍵詞通過朗讀，體會(huì)小女孩真摯、淳樸的親情。培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛長輩的思想感情，陶冶高尚情操。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　一束玫瑰花、生字卡片、《愛的協(xié)奏曲》的音樂帶。 　　教學(xué)時(shí)間 　　　1~2課時(shí)。 　　教學(xué)過程 　　一、引入情境，揭示課題 　　　1出示一束玫瑰花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么？這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細(xì)觀察，說說玫瑰花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。 　　　2板書課題：永不凋謝的玫瑰。 　　　3齊讀課題。 　　二、自主讀文，識(shí)寫生字 　　　1選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的字詞請工具書幫忙。 　　　2同桌互相認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。 　　　3開火車認(rèn)讀生字。（矯正字音） 　　　4抽讀新詞。（玫瑰、嬰兒、氣憤、觀賞、甚至、制止、獎(jiǎng)狀、顫動(dòng)、凋謝、純潔） 　　　5重點(diǎn)指導(dǎo)“憤”“甚”“制”的書寫。 　　三、整體感知，了解大意 　　　1默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫了一件什么事？ 　　　2匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花，校長不但沒有批評她，還獎(jiǎng)給她兩朵玫瑰花）教師相機(jī)板書：小女孩、摘花、校長、獎(jiǎng)勵(lì)。 　　四、細(xì)讀課文，品味語言，感悟文本 　　（一）引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣。 　　　1圍繞板書，你最想弄明白的問題是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的？小女孩為什么要摘花？為什么小女孩摘了花，校長不但沒有批評她，還獎(jiǎng)勵(lì)她？ 　　　2 同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。 　?。ǘ┨骄繂栴}、品味語言。 　　　1 文中怎么描寫玫瑰花的樣子的？從這些語句中你體會(huì)到什么？（玫瑰花很美麗，很惹人喜愛） 　　　2 帶著喜愛的感情讀讀這些句子。（個(gè)別讀，齊讀） 　　　3 這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你就是其中的一位，你會(huì)想些什么，說些什么？ 　　　4 是啊，美麗可愛的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢？可校長為什么沒有批評她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)她呢？誰來談?wù)勀愕捏w會(huì)？（學(xué)生交流時(shí)，相機(jī)出示校長和小女孩的對話）現(xiàn)在你們來做校長，老師來做小女孩，你們來問問看，看看能不能問出你們想知道的答案。 　　　　　學(xué)生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和親切的語氣來說）為什么校長用這樣的語氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的緊張） 　　　5同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。 　　　6指名讀，分角色讀。 　　　7通過詢問，我們不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子，她是為了讓奶奶高興而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來。校長被小女孩的善良美好的心靈打動(dòng)了，所以獎(jiǎng)給她兩朵玫瑰。 　　　8齊讀校長贊揚(yáng)小女孩的話。 　　　9出示最后一段，自由讀讀，談?wù)勛约旱睦斫狻? 　　　　　總結(jié)：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含著對奶奶的美好祝愿，一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的玫瑰一樣美麗動(dòng)人，永遠(yuǎn)不會(huì)枯萎，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝。 　　五、總結(jié)升華，拓展延伸 　　　1讀到這里，幾個(gè)問題都理解了，此時(shí)你們一定有很多話想對小女孩說吧？ 　　　2老師也被這一位純真懂事的小女孩感動(dòng)了，忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動(dòng)） 　　　　　永不凋謝的玫瑰清晨，玫瑰花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下最美的一朵，輕輕放在奶奶的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，奶奶的臉上漾起了微笑。艷艷的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩像露珠一樣透亮，你美好的心靈不正是那朵永不凋謝的玫瑰嗎？ 　　　3齊讀小詩。 　　　4最后，請同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的玫瑰花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。 　　　　（1）送給課文中的小女孩。 　　　　（2）送給同學(xué)們。愿你們就像那一朵朵帶著清香的花。 　　附：板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　32永不凋謝的玫瑰 　　　　　　　　　　　　　　　　　小女孩→　摘花校長→獎(jiǎng)花 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美好的心靈永不凋謝 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 池上教案 長春版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。 情感目標(biāo)：理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美 教學(xué)重點(diǎn)： 1.讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。 2.有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。 2.品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像） 2.師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。 　　　　1.師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？ 　　　　2.學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。 　　　　3.師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。 　　　　4.學(xué)生齊讀題目。 　　　　5.簡介作者白居易。 　　　　?。?）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。 　　　　?。?）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。 　　 二、初讀詩歌，整體感知。 　　　1.學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。 　　　2.檢查初讀情況。 　　　　（1）指名讀古詩，集體正音。 　　　　　?、僮x準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍； 　　　　　　②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。 　　　　（2）齊讀詩歌。 　　　?。?）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。 　　　　　　　（一個(gè)小孩偷采白蓮。） 　　　3.學(xué)生再次自由讀古詩。 　　　　　要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 　　　4.小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。 　　　　?。?）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。 　　　　?。?）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。 　　　5.集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解） 　　 三、吟詩煉字，體會(huì)意境。 　?。ㄒ唬┣皟尚小⊥尥挡缮?。 　　　1.學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。 　　　2.學(xué)生交流“看”到的畫面。 　　　　（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？ 　　　　　?。▽W(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。） 　　　　（2）小孩如何偷采白蓮的？ 　　　　　?、賹W(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。 　　　　　　②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目） 　　　　　?、劾首x前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？ 　　　　　　　（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。） 　　　　　　④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。 　　（二）后兩行——景美童心純 　　　　1.提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？ 　　　　2.學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。） 　　　　3.抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。 　　 四、回歸整體，拓展延伸。 　　　1.學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。 　　　2.《池上》賞詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。 　　　3.熟讀成誦。 　　 五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。 　　　1.背誦課文。 　　　2.默寫《池上》。 　　　3.依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫、 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　偷采　　白蓮回　　景美引人 　　　　　　　池上 　　　　　　　　　　不解　　浮萍開　　童真童趣