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2019-2020年三年級語文上冊 未來書包 鼠標教案 長春版 教材分析： 　　　這是本組幽默的第二部分。也是由兩幅圖畫和一個韻文組成。第一幅圖畫向我們展示的是未來書包的樣子。那一個電腦書包，屏幕代替了原來書包的書籍、鍵盤代替了文具。進入電子時代的書包是方便與輕捷的，這是電子時代給學生們帶來的實惠。第二幅圖畫〈鼠標〉畫的是老鼠與鼠標在一個偶然的機會會面了，老鼠看到這個也有著長長的尾巴的家伙，發(fā)出了疑問：這是啥家伙，怎么這么像我。向?qū)W生揭示了鼠標是人類根據(jù)仿生學的原理制造的，圓圓的身子，長長的尾巴，樣子長得像個老鼠，所以叫鼠標。 　　這個小韻文是由5行組成，頭四行是與電腦有關的詞語，后面是一句話。第一行“屏幕、鼠標、鍵盤”是電腦的組成部分，第二、三行“點擊、搜索、瀏覽、上網(wǎng)、鏈接、下載”是運用電腦及上網(wǎng)的方式，最后兩句講電子時代的信息世界的精彩無限。 　　解詞： 　　瀏覽：大略的看。 　　與鼠有關的成語：鼠肚雞腸、鼠目寸光、投鼠忌器、鼠竊狗盜（指小偷小摸，比喻進行不明的活動。） 學情分析： 　　　　對于這兩幅幽默和小詩歌的內(nèi)容是學生們所熟悉的事物及事情，所以避免煩瑣的講解，點到為止就可以。 教學目標： 　　知識目標：認識4個生字，會寫6個生字。 　　能力目標：能夠看懂漫畫的內(nèi)容，感受漫畫帶給人的快樂。 　　情感目標：讀懂文中的詩歌，并背誦下來，感受電子時代給人類帶來的變化。 教學重點、難點： 　　　1．能夠看懂漫畫的內(nèi)容，感受漫畫帶給人的快樂。 　　　2．正確書寫“搜”和“鼠”字。 　　　3．讀詩歌，背誦詩歌。 課時安排：1課時。 教學準備：漫畫課件、生字卡片。 教學過程： 　　一、談話引入，激發(fā)學生學習的興趣。 　　　　電子時代的到來，給我們的生活帶來很大的變化，你能不能舉個例子說一說。 　　二、出示第一幅《未來書包》 　　　1．每天上學，我們必不可少的是要背上書包，對于書包，你有什么意見？（太沉，不好找東西，書本弄皺） 　　　2．你們的這些抱怨，未來的科學家們也聽到了，他們?yōu)樾∨笥褌冊O計了一款新型書包。（出示漫畫） 　　　3．訪問學生：有了這樣的電子書包，會給小朋友們帶來怎樣的好處？ 　　　4．你還希望你的生活中有哪些類似這樣的發(fā)明、創(chuàng)造呢？ 　　　5．提出希望：希望大家長大后能把這樣的書包設計出來，解放小朋友們的雙肩。 　　三、出示第二幅《鼠標》。 　　　1．靜靜地看，把你看懂的一會和大家交流。 　　　2．學生匯報看懂的情況。 　　　3．你能不能替鼠標回答一下老鼠，為什么這么想象呢？（講鼠標的由來） 　　　4．鼠標的由來。 　　　　　1963年，恩格爾巴特在斯坦福研究所建立了發(fā)展研究中心，終于能夠追逐自己的夢想了。就在這一年，他用木頭和小鐵輪制成了最初的鼠標。如果你在使用鼠標的時候產(chǎn)生過“鼠標”名字的疑問，那么接下來你一定會從鼠標的外形上得到了答案，是的，它的中文叫“鼠標”，英文叫“Mouse”，也就是說在英文中，鼠標就是老鼠，老鼠就是鼠標。據(jù)說，鼠標的發(fā)明者恩爾伯特先生有一天正在自己的工作室，他發(fā)明的“鼠標”（那時這個設備還沒有名字）從電腦桌上掉了下來，由于還有連線掛在電腦上，所以它就懸在了半空，左右搖擺，從側面看去正像是一直拖著尾巴的老鼠。于是恩格爾伯特將其命名為Mouse。(另有傳說在專利證書上，鼠標的正式名稱叫“顯示系統(tǒng)縱橫位置指示器”，但斯坦福研究所的某人把它稱作鼠標，這種叫法就此流傳了下來。) 　　　5．想象一下，鼠標和老鼠會面時發(fā)生的故事，講給大家聽。 　　　6．記憶“鼠”的字型，回憶“鼠”的演變過程。 　　四、學習小詩歌。 　　　1．讀準字音。 　　　2．學會四個生字。注意“搜”的讀音，搜索（雙平舌音）找這首詩的句子讀一讀。 　　　3．指讀小詩，糾正字音，讀通順。 　　　　　注意的字音：鏈接（四聲）下載（三聲） 　　　　　讀好的句子：最后兩行，帶著自豪、興奮的心情朗讀。 　　　　　引導學生：你們一般上網(wǎng)做寫什么。你覺得電腦給你帶來哪些方便？ 　　　　　帶著這樣的心情讀后兩句。 　　　4．整體讀詩。 　　五、指導寫字。 　　　　鼠：（部首，本身，象形字） 　　　　叟：（部首，又，）（和鼠一起指導寫，一氣呵成） 　　　　瀏：（左右結構，形聲字） 　　　　易混字區(qū)別 　　　　標（桿）、搜（叟）劉（瀏） 　　六、完成課后練習。 　　　　練習一：講漫畫。（第一幅與電子時代無關，講的是人類的亂扔垃圾，破壞環(huán)境的行為，給人類的朋友——魚帶來的麻煩。第二幅講的是老鼠們也進入到電子時代，在家門口裝上了攝像頭，貓只能望鼠興嘆。建議：先給鼠標的漫畫編故事，再從下面的題材中選一幅編。） 　　　　練習二：有條件的話，學一學、試一試。（可不進行，或和微機老師一同進行。） 板書：　　　　　　　　 未來書包　　　　　　　鼠標 　　　　　　電子時代 　　　　　　　　　　　　信息世界　　　　　　　精彩無限 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 楓橋夜泊 1教案 西師大版 教學目標： 　　　知識目標：有感情地朗讀課文，背誦課文； 　　　能力目標：培養(yǎng)學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面； 　　　情感目標：體會詩人濃濃的愁緒。 教學難點：想像詩的畫面，體會詩人感情。 教學過程： 　　一、質(zhì)疑導入。 　　　　江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。 　　 二、初讀課文，把課文讀流利。 　　 三、了解課文大意。 　　　1.解釋題目。 　　　2.對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。 　　 四、感受畫面。 　　　　祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。 　　 五、分析課文，豐富認識。 　　　1.本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？ 　　　2.面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？ 　　　　　詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？ 　　　3.詩人可能在愁些什么？ 　　　　　蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒； 　　　　　烏鴉的叫聲本來就很凄慘—— 　　　　　天氣寒冷，周圍布滿了霜氣—— 　　　　　河邊孤單的楓樹—— 　　　　　漁船上的點點燈火—— 　　　　　遠處傳來的悠遠的鐘聲—— 　　　　　總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩人的高明之處。 　　　　　帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。 　　　4.你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。 　　 六、情境創(chuàng)設，加深理解。 　　　　這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？ 　　　　詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？ 　　 七、自由背誦本詩。