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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 我家門(mén)前的海 2 教學(xué)目標(biāo)： 　　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門(mén)前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。 　　　知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。 情感目標(biāo)：體會(huì)作者與大海之間的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　了解“我家門(mén)前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文章比喻和修辭的寫(xiě)法，讀懂課文。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。 　　　2．初步閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，認(rèn)準(zhǔn)生字，了解主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：理解部分難理解的詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、初讀課文。 　　　1．自學(xué)生字詞。 　　　　（1）借助拼音認(rèn)讀生字。 　　　?。?）畫(huà)出文中生字組的詞語(yǔ)，再次認(rèn)讀。 　　　　　?。ㄐ咔印⒑Ｔ?、飛馳、駿馬、愈來(lái)愈美） 　　　2．出聲讀課文。 　　　　　要求：讀準(zhǔn)字音。 　　　　　提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長(zhǎng)句在讀時(shí)要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。 　　　3．默讀課文，在不理解的地方畫(huà)“？” 　　 二、再讀課文，自主解疑。 　　　1．點(diǎn)撥： 　　　　　剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前掌握的方法，一定能自主解決。 　　　2．學(xué)生自主解疑 　　　　　提示：解決一個(gè)問(wèn)題，就在“？”旁邊畫(huà)“√”。 　　 三、交流解疑收獲。 　　　　師：你自主解決了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？ 　　　　生：我通過(guò)查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子?！? 　　　　師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語(yǔ)含義？ 　　　　生：我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個(gè)詞的意思的。“……像是剛睡醒還沒(méi)睜開(kāi)惺忪眼睛的臉?！蔽蚁耄靶殊臁敝傅氖侨藙偹褧r(shí)，眼睛看東西模模糊糊的。 　　　　師：你真聰明。 　　　　生：“島上人，都是畫(huà)中人。島上人，又都是畫(huà)師?！边@句話(huà)我開(kāi)始不明白，后來(lái)，我就一邊讀一邊想象，覺(jué)得“我”眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫(huà)。島上人做什么，畫(huà)上就有什么，所以說(shuō)，島上人，既是畫(huà)中人，又是畫(huà)師。 　　　　師：你真了不起，通過(guò)想象，你對(duì)語(yǔ)言的感悟就豐富和深刻了。 　　　　生：受他的啟發(fā)，我雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個(gè)字展開(kāi)想象，我也好像看見(jiàn)一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。 　　　　師：為了了解得更準(zhǔn)確，下課后，我們還可以——— 　　　　生：查資料！ 　　 四、作業(yè)。 　　　　讀課文，要求正確、流利。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門(mén)前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。 　　　2．聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語(yǔ)和句子。 教學(xué)重點(diǎn)：了解“我家門(mén)前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文章比喻和修辭的寫(xiě)法，讀懂課文。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、由疑導(dǎo)入。 　　　　師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒(méi)有解決掉的問(wèn)題，如：為什么說(shuō)“海渾身顫動(dòng)……”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心?！笔鞘裁匆馑迹康鹊?。 　　　　那如何解決這些問(wèn)題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫(xiě)法是什么？ 　　　　生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫(xiě)法。 　　　　師：好，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來(lái)嗎？ 　　　　出示： 　　　　在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。 　　 二、自主研讀課文。 　　　　學(xué)習(xí)建議： 　　　　默讀課文，想一想：作者怎樣寫(xiě)出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫(huà)的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？ 　　 三、交流閱讀體會(huì)。 　　　1．師生接讀第一自然段，感受冒號(hào)的用法。 　　　　　師：（讀）人們都說(shuō)漁家孩子有著海一般晶瑩的生命： 　　　　　生：（接讀）心，裝著海；眼，流動(dòng)著海；笑，就是海的聲韻…… 　　　2．說(shuō)說(shuō)讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。 　　　　　生：作者運(yùn)用擬人、比喻形象地寫(xiě)出了海的多變。 　　　　　師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。 　　　　　生：（各自選取喜歡的語(yǔ)句，開(kāi)始誦讀。） 　　　　　師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話(huà)： 　　　　　出示： 　　　　　　我喜歡寧?kù)o安恬的臉。 　　　　　　我喜歡慈祥溫柔的臉。 　　　　　　我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。 　　　　　追問(wèn)：為什么？從下文中找找答案。 　　　　　生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。 　　　3．問(wèn)問(wèn)答答，真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內(nèi)容。 　　　　　出示同學(xué)們普遍感到困惑的問(wèn)題，一一解決： 　　　　（1）“望不透的綠草”“開(kāi)不敗的白花”指什么？ 　　　　　　　結(jié)合“牧場(chǎng)”的真正所指去想，此處的“牧場(chǎng)“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開(kāi)不敗的白花。 　　　?。?）為什么說(shuō)“海上牧場(chǎng)，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？ 　　　　　　　聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋?lái)海水養(yǎng)殖場(chǎng)更是珍品無(wú)數(shù)，貽貝、扇貝、盤(pán)大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì)為漁家?guī)?lái)經(jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家的生活越來(lái)越好。 　　　4．讀中想象，體會(huì)作者在“畫(huà)”這一部分中表達(dá)的情感。 　　　　　讀讀這部分文字，說(shuō)說(shuō)你腦海中想象出的畫(huà)面。（指名若干個(gè)學(xué)生依次說(shuō)） 　　　　　小結(jié)： 　　　　　這那是一幅畫(huà)，真真正正的是一副動(dòng)態(tài)的畫(huà)冊(cè)呀。新奇的我們愛(ài)看，從小在這里長(zhǎng)大的畫(huà)中人——“我”更是看不夠。 　　　　　放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來(lái)。 　　　　想像一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？ 　　 四、回歸整體，賞讀積累語(yǔ)言。 　　　　再讀全文，用筆畫(huà)出你欣賞的語(yǔ)句，好好地再讀一讀。 　　 五、作業(yè)。 　　　　讀讀“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫(xiě)在后面的白框中。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 我愛(ài)你，中國(guó)的漢字 1 教材分析： 　　　漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著深厚的愛(ài)國(guó)情結(jié)?！段覑?ài)你，中國(guó)的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛(ài)的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩和感情色彩，因此對(duì)孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。 教學(xué)過(guò)程： 知識(shí)與技能： 　　　1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字。積累好詞佳句。 　　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。 　　　3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　過(guò)程與方法： 　　　1．積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 　　　2．通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。 　　　3．畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)作者熱愛(ài)漢字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的文化的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　　能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)的思想感情。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、 談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題?！　　　　　? 　　　1．齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？ 　　　2． 從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫(xiě)？ 　　　　　簡(jiǎn)介劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王?！彼Y(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷(xiāo)書(shū)。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。 　　　3．初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)一說(shuō)你從書(shū)中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容？ 　　 二、檢查學(xué)生自學(xué)情況。 　　　1．學(xué)生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。 　　　2．指名朗讀課文，把每句話(huà)讀通順。 　　 三、抓住文字，賞析內(nèi)容。 　　　1．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫(xiě)？ 　　　　　板書(shū)： 　　　2．不是符號(hào)是精靈書(shū)法豐富對(duì)詩(shī)有靈性有瑰麗雄偉的生命力 　　　3．你最喜歡哪一部分的描寫(xiě)，好好的讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受？ 　　　4．師生交流自己的感受 　　　?。?）讀第二自然段，為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？ 　　　　什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話(huà)描寫(xiě)的？（分層理解） 　　　?。?）指名讀“真的……這是一些多么可愛(ài)的小精靈?。　闭f(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？ 　　　　　師述： 　　　　　是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字?！笆翘?yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性?！疤?yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛(ài)的小精靈?。∧銈兿矚g它們嗎？ 　　　　　讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。 　　　?。?）你還讀出什么感受來(lái)呢？ 　　　　　學(xué)生欣賞課文上的書(shū)法作品，有感情的朗讀“而在書(shū)法家的筆下……書(shū)法瑰寶” 　　　　　理解“它們自身……飛翔和馳騁?！笔鞘裁匆馑迹? 　　　　　師述： 　　　　　漢字又是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他文字書(shū)法不能比擬的魅力。行如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字?？梢?jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種美的享受。希望你們從小寫(xiě)好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。 　　 四、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。 　　　1． 讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。 　　　2． 注意“幽”的書(shū)寫(xiě)順序。 　　　3． 學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后生字。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　 一、回憶上節(jié)課內(nèi)容。 　　二、讀中感悟，品賞課文。 　　　1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感觸？ 　　　2．學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。 　　　　　學(xué)生自由的朗讀課文第3--4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？ 　　　3．什么叫“異乎尋常”？文中還有哪些詞句讓你感受到中國(guó)漢字的異乎尋常？ 　　　　　有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢？你能舉出例子來(lái)嗎？什么叫“總指揮”？（緊扣這個(gè)比喻來(lái)體會(huì)） 　　　4． 感情朗讀課文3—4自然段。體會(huì)設(shè)問(wèn)手法構(gòu)段， 　　　5．小結(jié)： 　　　　　漢字之美，真的是美在風(fēng)骨。在世界文字之林中，中國(guó)的漢字用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在，而且是強(qiáng)有力的，自成系統(tǒng)的。它的創(chuàng)造契機(jī)顯示出中國(guó)人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語(yǔ)言講著多少互相聽(tīng)不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂(lè)隊(duì)的總指揮。 　　　　　漢字之美，也同時(shí)美在精髓。面對(duì)科學(xué)的飛躍，人們?cè)诳畤@中國(guó)技術(shù)的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來(lái)的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實(shí)行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。是的，這種呼喚曾經(jīng)攪得熱血沸騰，中國(guó)的漢字何去何從？ 　　　　　指名讀第5自然段，你體會(huì)出什么來(lái)了？“輕而易舉”是什么意思？說(shuō)明什么？ 　　　　　請(qǐng)大家齊讀課文第5自然段要讀出氣勢(shì)，讀出自豪感。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“中國(guó)的方塊字……單字的海洋”的體會(huì)。 　　　6．師述： 　　　　　中國(guó)的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，倒是那種拼音文字需要不斷再創(chuàng)造，以至到了不堪忍受的繁瑣程度；惟中國(guó)的漢字卻反而煥發(fā)出青春，輕而易舉地用原有詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語(yǔ)。真的，中國(guó)的方塊字能消化各種外來(lái)的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)單字的海洋，讓人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡(jiǎn)便。 　　　　　面對(duì)震驚于它的再生活力和奇特魅力的中國(guó)漢字，你還體會(huì)出作者的什么感受來(lái)？ 　　　7．學(xué)生自由讀第1自然段和第6自然段。 　　　　（1）作者為這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，在他的眼里，漢字是什么？表達(dá)上用了什么修辭手法？ 　　　　（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我真的無(wú)限…….奇特魅力?！钡母惺?。理解“馳騁”、“風(fēng)韻”、“徜徉”等詞語(yǔ)的含義。 　　　　（3）領(lǐng)讀，齊讀最后一自然段。 　　　8．小結(jié)： 　　　　　漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語(yǔ)還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)的只有3億人）。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語(yǔ)言文字。隨著我國(guó)加入WTO以及申奧成功和國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個(gè)國(guó)家的學(xué)校開(kāi)設(shè)了華文課程，美國(guó)有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到華文中還蘊(yùn)藏著無(wú)限商機(jī)。 　　漢字舉世無(wú)雙的優(yōu)點(diǎn)是容易儲(chǔ)存信息，制造新名詞。一個(gè)字除了自身具有一定的意義外，還具有很強(qiáng)的造詞能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的詞，如政界、政局、政客、政經(jīng)、政策、政府、政事、政情、政變、政論等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三個(gè)同樣的字用不同的排列方法就可以表達(dá)三種完全不同的意思。因此中國(guó)文字最能追隨語(yǔ)言和時(shí)代的發(fā)展，把舊字重新組合成新詞術(shù)語(yǔ)，得到“生詞熟字”的效果，如電影、電腦，積極、消極等名詞都是用常用字來(lái)拼寫(xiě)的，不需要像拼音文字那樣重造新的文字，因此中國(guó)文字具有極大的穩(wěn)定性， 　　漢字之美，美在精髓，美在真情。國(guó)運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。 　　 三、 學(xué)生就自己喜歡的部分感情朗讀。完成課后作業(yè)。 　　 四、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)中國(guó)漢字特點(diǎn)還有哪些了解，寫(xiě)在書(shū)后。 板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　 我愛(ài)你，中國(guó)的漢字 　　　　　　　　　　　　　　　　不是……而是……　　　再生活力 　　　　　　　　　　　　　　　　書(shū)法　豐富　有靈性　　奇特魅力 　　　　　　　　　　　　　　　　是……而不是……　　　穩(wěn)定性