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2019-2020年五年級下冊第4課演唱《鈴兒響叮當》教案 教學目標 1．演唱歌曲時，吐字清晰靈巧，合唱聲部和諧統(tǒng)一。 2．學習掌握反復記號。 3．用歌聲、器樂、動作參與表演，感受集體學習音樂的愉悅。 教學重、難點 1．能夠用活潑歡快、靈巧的聲音演唱歌曲。 2．二聲部間演唱的和諧。 教學過程 一、導入 師：帶領學生隨《鈴兒響叮當》音頻做律動進教室。 二、《鈴兒響叮當》歌曲學習 師：同學們，剛才我們聽的這首歌曲叫什么名字？是什么情緒的？表現(xiàn)了什么樣的場景？ 生：《鈴兒響叮當》；活潑、歡快的；表現(xiàn)了孩子們坐著雪橇出游的情景…… 師：這首歌曲是馳名中外的一首歌曲，尤其是每年12月的圣誕節(jié)前后，我們都常會聽到這首歌。 1．聽辨歌曲的結(jié)構(gòu)。 師：播放《鈴兒響叮當》音頻，請學生聽辨歌曲有幾個部分？ 生：兩部分。 2．學習歌曲旋律。 （1）學習《鈴兒響叮當》第一部分。 ①聆聽《鈴兒響叮當》第一部分音頻，指導學生演唱《鈴兒響叮當》第一部分歌譜，注意指導學生第二、四、六小節(jié)的弱起節(jié)奏。指導“5—3，6—4，5—5”等大跳音程的音準。 ②教師彈奏旋律，學生隨琴小聲哼唱。 （2）學習《鈴兒響叮當》第二部分。 聆聽《鈴兒響叮當》第二部分音頻。 ①練唱低聲部歌譜。 師：注意節(jié)奏的準確。練習反復記號的唱法。 ②練唱高聲部歌譜。 師：指導學生演唱高聲部歌譜。 ③練習三度、四度音程的音準。 ④進行二聲部歌譜的合唱。 教師指導：當學生能夠唱5-3、4-1、5-2等和聲后再學習歌詞。 3. 學習歌詞。 （1）高位置讀歌詞。 （2）進行二聲部的合唱。 教師指導：指導學生二聲部間的聲音均衡，如學生不能夠唱準，就再讓學生練習三度、四度音程的唱名，記住以后再演唱歌曲的歌詞。 三、歌曲處理 1．師：指導學生在演唱中體會歌曲的情緒，學生可以通過自己用不同的演唱方法，總結(jié)出齊唱部分和合唱部分對比的唱法。齊唱部分氣息連貫一點，合唱部分要唱得有彈性，聲音飽滿，最后的結(jié)束句聲音要保持，不要掉下來，唱滿7拍。 2．請學生設計歌曲的力度。 師：指導學生分組討論歌曲力度的變化，讓學生不要拘泥，可以發(fā)揮自己的想象進行創(chuàng)編。 生：分組進行《鈴兒響叮當》歌表演。 3．打擊樂器伴奏。 學生自行選擇打擊樂曲為第二樂段伴奏。 可以選擇：雪鈴、沙鈴、鈴鼓、雙響筒、三角鐵、響板等樂器。 選擇好后分組進行歌表演，《鈴兒響叮當》打擊樂器伴奏。 4．完整演唱歌曲。 師：播放《鈴兒響叮當》伴奏。教師指揮學生有感情地演唱歌曲。 四、課堂小結(jié) 師：同學們，讓我們一起駕著小雪橇，唱著歡快的歌曲去雪地上馳騁吧！（播放《鈴兒響叮當》伴奏。） 生：模仿駕雪橇的動作唱歌走出教室。 附送： 2019-2020年五年級下冊第4課聆聽《鈴兒響叮當》教案 教學目標： 一、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。 二、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。 教學重點： 歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。 教學難點： 歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。 教學過程： 一、導入： 學生聽《鈴兒響叮當》進教室。 師：同學們，我們剛才聽的那首曲子叫什么名字？ 生答：鈴兒響叮當。 師：對，鈴兒響叮當是一首圣誕名曲。同學們對圣誕節(jié)再熟悉不過了，誰來談談你對圣誕節(jié)的了解。 學生回答。 師：這首《鈴兒響叮當》又叫《雪橇歌》，是一首美國名歌，原來是一首嬉戲歌曲，是人們在冬天滑雪橇時所唱的歌曲。 二、授新課： 再次播放《鈴兒響叮當》。 師：請同學們仔細觀察歌譜，你能找出相似的兩段嗎？ 學生回答。 出示標好色塊的歌譜。 師：你觀察的真仔細，頭尾兩段是相似的，中間一段和這兩段不同。 師：我們來把用橘色標出來的兩段的唱一下。（一、三直接填詞唱） 師：同學們唱得真棒，可是光會唱詞不希奇，我們可不能做小音盲，請同學們把第二段的歌譜唱一下。 師唱第二段歌譜，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)第二段旋律的特點，即以前一句旋律的最后一個音作為這一句開始的音。 學生填詞演唱第二段。 完整演唱歌曲。 三、鞏固： 師：冬天，假如是你駕著雪橇在雪地里嬉戲玩耍，你的心情是怎樣的？ 學生回答。 師：你覺得應該用怎樣的演唱方法來表現(xiàn)這三個段落的情趣。（老師提醒一下可以用跳躍、有彈性的聲音或是優(yōu)美、連貫的聲音來表現(xiàn)。） 學生回答。 按學生的回答完整演唱歌曲。 師：同學們唱得真棒?？墒?，我覺得光用我們的歌聲還不夠表現(xiàn)這首曲子的歡快、熱鬧的場景。 老師今天還帶來了些打擊樂器。（師出示三角鐵、碰鈴、雙響筒） 請你為歌曲的第一段設計節(jié)奏型。 學生設計節(jié)奏型，師板書。 師：中間那段老師想請你們用自己的嘴巴模仿雪橇鈴兒響叮當?shù)穆曇魜頌楦枨樽唷? 學生說出叮當?shù)陌樽喙?jié)奏型，師板書。 把學生分成兩組，一組演唱，另一組伴奏。 最后這一段和第一段怎樣？ 生答：相似。 師：我們也可用打擊樂器為第三段伴奏。 啟發(fā)學生最后一句可以是全曲的高潮，最后一個九拍可以聲音可以越來越強； 也可以想象成圣誕老人駕著雪橇出發(fā)去送禮物，最后的九拍可以處理成越來越弱。 學生跟著錄音完整表演唱。部分學生用打擊樂器伴奏。 師：除了用以上那么多種方式來表現(xiàn)這首歌曲外，我們還可以用輪唱的方法表現(xiàn)《鈴兒響叮當》。 學生分兩組，輪唱該曲。 師：同學們唱得真棒。李老師也來唱唱這首《鈴兒響叮當》。請同學們仔細聽，老師唱的和你們唱的有什么不同？ 師范唱變拍子的《鈴兒響叮當》。 學生回答。 師出示兩拍子和三拍子的對比譜。 請學生仔細觀察，說出其中的相同和不同。（音高相同，節(jié)拍不同） 師介紹變拍子。 出示第二段的變拍子的譜子。（三拍子） 學生跟琴唱譜。 師：我們來唱唱這個三拍子，體會一下變拍子給我們帶來的不同感受。 生填詞演唱。 請學生說出三拍子的特點，三拍子的強弱規(guī)律。 完整演唱變拍子后的《鈴兒響叮當》。讓學生邊唱邊隨著歌聲輕輕晃動身體，體會一下三拍子的感覺。 四、小結(jié)： 今天，我們在歌聲中乘雪橇進行了冬之旅，體驗到了冬天帶給我們的歡樂，也感受了用不同節(jié)拍演唱相同歌曲給我們帶來的新感覺。播放《鈴兒響叮當》，學生唱著兒出教室。