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2019-2020年五年級科學下冊 日益減少的礦物資源4教案 蘇教版 教學資源開發(fā) 工業(yè)革命推動人類社會的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高。但隨著人類的不斷開采開發(fā)，一些礦產(chǎn)資源已面臨著枯竭。本課是在了解巖石、礦物的性質和用途的基礎上，從資源枯竭的角度來認識巖石、礦物與我們的關系，使學生認識到科學在不斷發(fā)展的同時，也給人類帶來了一些負面的影響，認識到科學技術的雙刃劍作用。教材分為兩個部分： 第一部分：介紹人類對巖石和礦物的開采活動，導致礦物資源的日益枯竭。首先出示一組圖片讓學生認識到礦產(chǎn)資源正在不斷的開采，并真實地出示了開采后留下的一片廢墟，讓人感到心酸。接著教材中又提供了部分礦物資源的枯竭時間表（鐵礦 21世紀中葉 銀、鋅、汞、鉛、硫 20-30年），使學生認識到：礦物資源在不斷地減少，是不可再生資源，今天多用一點，多開采一些，就減少一些，我們的子孫也就少用一些，從“二、三十年”中感到一種危機感，引起思想上的震憾，如果我們再不節(jié)約使用，若干年后，我們的子孫將生活在一個什么樣的世界里。 第二部分：學生的角度出發(fā)，提出：作為學生，我們能為礦物資源的保護做些什么呢？引發(fā)學生的深思，把課堂延伸到課外。 本課的教學目標如下： 過程與方法 ●能夠調查和了解巖石和礦物與我們的關系； ●能夠查閱并搜集有關新型能源的資料。 知識與技能 ●知道人類的開采活動給資源和自然景觀帶來的正反面影響； ●理解保護巖石和礦物的重要性。 情感、態(tài)度與價值觀 ●意識到人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源，我們應該合理使用礦物資源，開發(fā)新能源。 教學準備： 1.教師準備：巖石礦物的開采圖片、部分資源枯竭時間表、風能、生物能、潮汐發(fā)電、太陽能、地熱等新能源的圖片。 2.學生準備：搜集有關新型能源的圖片資料。 教學過程設計 一、聯(lián)系生活實際，談談巖石與礦物的用途 1.講述：前一段時間，我們已經(jīng)學習了巖石的特征，還學習了礦物的性質，人們掌握了它們的特點，便在生活中加以運用。 請同學們聯(lián)系生活想一想，巖石與礦物有哪些作用呢？ 2.學生聯(lián)系生活談談巖石與礦物的作用。 【評析】建構主義認為：學生在入學之前并不是一張白紙，而是帶著他自己的生活經(jīng)驗和對一些問題的直接的看法?？茖W課上，就是要充分調動學生的已知經(jīng)驗，并將科學課上所教學的內(nèi)容和學生的已知經(jīng)驗融合在一起，真正地形成學生自己的東西。學生在生活中會接觸到許多有關巖石與礦物用途方面的知識，把生活中的一些現(xiàn)象帶到科學課中來，這叫從生活中來，或叫做“源于生活”，然后通過一系列的討論、實驗，把這些現(xiàn)象加以解釋，再將所學到的運用到生活中，提高人們的生活質量，這叫到生活中去，又叫做“高于生活”，科學課就是“從生活中來，又到生活中去”。 二、介紹巖石、礦物的開采，引發(fā)學生認識到有些礦物資源面臨枯竭 1.提問：既然巖石與礦物有這么多的用途，那它們是怎么被開采出來的呢？ 引導學生從鐵礦石的開采談談礦物的開采方式，教師出示一些圖片，再補充一些礦物的開采方式，如淘金。 2.做模擬開采活動 （1）教師介紹：硬幣代表要開采的礦物資源，這些礦物資源現(xiàn)在分布在教室的各個角落，給你們兩分鐘時間，看誰開采的礦物資源多，時間由老師把握。開采時要注意安全。 【說明】課前將40枚硬幣藏到教室各個角落，其中一部分硬幣藏到學生不容易發(fā)現(xiàn)的地方。 （2）學生分組活動、匯報、教師記錄。 （3）教師講述：如果再給你們兩分鐘的時間，還能采到這么多礦物嗎？ （4）學生繼續(xù)分組活動、匯報。 （5）講述：我們一起來看一看，被你們開采過的地方是什么樣的？ （6）學生觀察后發(fā)表意見。 【評析】 新鮮事物對學生來說永遠充滿著吸引力，而開采活動既帶有“玩”的色彩，又與所要學習的科學內(nèi)容有關系，利用硬幣代表礦產(chǎn)資源，既方便操作，又能悟出其中的科學道理，在有效的時間內(nèi)，讓學生從中發(fā)現(xiàn)礦產(chǎn)資源的枯竭以及對周圍環(huán)境的破壞。精心創(chuàng)設情景，給學生留下刻骨銘心的體驗，從而引發(fā)學生對環(huán)境的深切關注。 3.講述：我們的體驗活動與人類的開采活動基本是一樣的，都是為了得到更多的礦物資源，但開采的越多，環(huán)境被破壞得越嚴重，這說明保護環(huán)境仍然是一項艱巨的任務。 4.提問：第一次開采與第二次開采比較，有什么變化？ 5.學生匯報。 6.提問：如果我們一直不停地開采下去，最后的結果會怎么樣呢？ 7.學生匯報。 8.出示部分礦物資源枯竭時間表，引導學生進一步的思索：你看到了什么？又想到了什么？ 9.講述：礦物資源正在一天天地減少，如果有一天，這些資源用完了，將會給我們的生活造成什么樣的影響呢？ 10.學生討論后匯報。 【評析】 從開采礦物的圖片，到模擬體驗活動，再到一組嚴峻的數(shù)據(jù)，引起學生心靈上的震撼，這種震憾是由表及里，由現(xiàn)象到本質，逐步深入，最后達到觸及靈魂的。整個認知過程，知識與情感達到同步發(fā)展。 三、學生交流搜集的資料，提出保護資源的措施 1.提問：我們該怎樣解決人類需要與礦物資源不足的矛盾呢？ 2.學生分組討論，匯報交流。 （1）合理使用，減慢開采的速度； （2）不斷開發(fā)新資源。 3.學生匯報自己課前收集的資料，提出保護資源的措施。 【評析】 《科學課程標準》要求學生能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。同時在《基礎教育課程改革綱要（試行）》具體目標中明確要求培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力。 四、拓展延伸 調查家庭一次性用鋁箔、奶瓶蓋、易拉罐的情況。估算一下，你們家、你們班、你們學校以及一個城市每年需要用掉多少這些資源。 教學片斷賞析 1.“礦物資源枯竭給我們帶來的影響”教學片斷 師：我們一起來看“礦物資源枯竭時間表”。 生：（觀察）。 師：我們已經(jīng)知道了礦物資源有很多用途，可以制作許許多多生活當中的必須品，但是，從我們所了解的數(shù)據(jù)來看，礦物資源正在一天天地減少，如果有一天，這些資源用完了，將會給我們的生活造成什么樣的影響呢？ 生：大部分的工廠將會停止生產(chǎn)。 師：工廠停產(chǎn)后，那些工人怎么辦？ 生：工人就要下崗回家了。 師：大家都下崗了，會給他們的生活帶來什么樣的影響？ 生：他們沒有了工資，或者錢越來越少的話，生活就會越來越困難。 師：能有多大困難？ 生：買不起東西、吃不上飯、孩子上不起學等。 【片段評析】 我們在發(fā)展科學技術的同時，由于盲目地追求生產(chǎn)量、追求利益，所以在大力提倡經(jīng)濟利益的基礎上，破壞了環(huán)境，破壞了我們的生活。在“美”與“惡”的面前，人類最終飽受著“惡”的侵蝕，得到了應有的懲罰。為了不讓這種“惡”的勢力繼續(xù)蔓延，我們必須教育學生，用自己的行動與智慧，還人類一個美好的家園。 2.“討論保護礦物資源”教學片斷 師：對，現(xiàn)在國家也已注意到這個問題，并做出各種努力，以保護巖石和礦物資源。那么作為我們少先隊員應該為礦產(chǎn)資源的保護做些什么呢？讓我們以小組為單位行動起來吧!現(xiàn)在我們就成立“行動小組”，請各小組討論制定你們小組的行動計劃。 哪組先來匯報？ 生：我們小組準備寫一份倡議書投在新蕾廣播里，告訴大家礦物資源是有限的，一旦能源枯竭，后果不堪設想，全社會應重視這個問題，保護巖石和礦物資源。 生：我們小組準備告訴每個同學的爸爸媽媽，我們應盡量應用太陽能，以減少礦物資源的消耗。 生：我們準備畫幾幅宣傳畫貼在墻上，或放在行人的自行車簍里，（生笑）讓全社會都來重視這個問題。 生：我們還準備利用學校的校園網(wǎng)、電視、新蕾報進行宣傳。 生：我們要對市長講，讓他不要再讓他們這樣無限制地開采下去。 師：我市還有個礦產(chǎn)資源局，你們還可以直接寫信給局長，讓他重視這個問題。 師：大家的想法很好。老師希望你們說到做到，能把你們說的落實到行動上。過一階段我們再來交流一下，看一看哪一小組做得最好。 【片斷評析】當今社會，環(huán)境問題越來越受到重視，人們的環(huán)境保護意識已是每個公民的基本素質之一?！碍h(huán)境保護應從娃娃抓起”，對孩子我們除了曉之以理，動之以情之外，最重要的是“導之以行”。讓他們以小組為單位制定行動計劃，就是要提高他們的責任意識，讓他們意識到環(huán)境保護人人有責，要從自身做起，從點滴做起，并以自己力所能及的行為去影響周圍的人。 　　　　　　　　　　 附送： 2019-2020年五年級科學下冊 時間在流逝2教案 教科版 ●教材分析： 《時間在流逝》是教科版五下第三單元“時間”單元的起始課。教學主要讓學生通過體驗來感受時間的存在，提高他們的學習興趣。課文共兩頁，教學活動分三個部分： 1.“現(xiàn)在幾點了”，是讓學生不看手表，估計現(xiàn)在幾點了和對照手表，看估計方法是否正確，主要是讓學生利用各種自然現(xiàn)象和身邊的信息來估計時間。 2.“一分鐘有多長”，通過讓學生用各種方法來估計、感受1分鐘時間的長短，可激發(fā)學生研究時間的興趣。在有了充分的認識之后，讓學生再估計10分鐘或1小時有多長，相信學生的方法會更多。 3.“過去多長時間了”，讓學生估計本節(jié)課過去多長時間了和討論時間是否有快慢，主要讓學生意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，希望學生養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。 事實上，關于時間的學習內(nèi)容，學生在思品課、數(shù)學課中都有所接觸，雖然側重點各不相同，但都有類似的體驗及思想教育內(nèi)容。分析五年級學生的知識基礎與認知能力，這課內(nèi)容顯得簡單。且本課探究的成分很少，它不是典型的科學課，但這樣的內(nèi)容卻在科學教材中占不小的比例,面對這樣的教材，我們該怎么來把握？如何把“探究意味不濃”的教材上出科學的味道來？因此我努力在設計中強化、細化對時間的估算，增加趣味體驗的環(huán)節(jié)，以便讓學生對時間有新的認識，上出科學課的味道。 ●教學目標： 科學概念： 1．時間有時是指某一時刻，有時則表示一個時間長度。 2．借助自然界有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，我們可以估計時間。 過程與方法 1．運用多種方法感受1分鐘的長短。 2．根據(jù)估計一分時長的經(jīng)驗，比較合理的估計10分鐘、1小時持續(xù)的時間。 情感態(tài)度價值觀： 1．意識到時間在流逝。 2．時間無法留存，我們要珍惜時間。 ●教學重點、難點： 教學重點：運用多種方法感受1分鐘的長短。 教學難點：如何更準確地估計一分鐘的長短。 ●教學準備： 課件、秒表、鐘、每個小組一張一分鐘的體驗記錄表，“我與時間比賽”記錄表。 ●教學過程（一課時） 課前活動：借手表 說明：教師創(chuàng)設情景，把學生的手表全部借走，其意圖有三： 1.使上課過程中學生無法通過看表來了解時間，利用學生估計。 2.暗示學習內(nèi)容也許和表、時間有關系。 3.通過活動拉近師生距離。 一、猜謎導入，揭示新課 1.猜謎 談話：在上課開始，先請大家猜一個謎語，說說它是什么，為什么這樣猜？ 課件出示：“它，看不見，抓不住，趕不走，也留不住?！? 根據(jù)學生回答（板書：時間） 2.了解學生對時間認識 談話：關于時間，你知道哪些描述時間的語言？ 3.小結揭題：時間很寶貴，每時每刻伴隨著我們，很容易從我們的身邊流逝，今天這節(jié)課，我們一起來學習“時間在流逝”。（板書課題：時間在流逝） 二、探究時刻，體驗時長 活動一：估計現(xiàn)在幾點 1.談話：同學們，不看鐘表，你能估計一下現(xiàn)在幾點鐘嗎？請說出說說你的理由？ 歸納：利用自然現(xiàn)象、身邊的信息可以用來估計時間。 2.利用鐘表判斷學生估計是否準確。 3.談話：古時候，人們沒有鐘表，他們怎么來來估計時間的？ 根據(jù)學生回答課件出示日晷、沙漏、水鐘等古代計時工具的資料。 活動二：認識鐘表 導語：古時候的人很聰明！有那么多的辦法來知道時間。現(xiàn)在科技發(fā)達了，人們可以通過鐘表來知道時間。（課件展示：動態(tài)的時鐘） 1.認識秒針、分針、時針。 2.了解時間的進率 談話：剛才鐘表上秒針轉一圈，表示時間流逝了多少？ 分針轉一圈呢？ 小結：1小時＝60分，1分鐘＝60秒；(板書：1秒、1分、1小時。) 活動三: 探究時間的長短 1.探究一秒鐘的長短 （1）談話：剛才大家知道了時間有秒，那可是滴噠一下就過去了！很短暫，能不能用自己的辦法估計一下，1秒鐘的時間有多長。 （2）反饋：教師將學生的方法板書在黑板上。 （3）課件展示： ①有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算。 ②銀行的點鈔機可以數(shù)25張人民幣。 ③光一秒鐘約走三十萬千米，可以繞地球七圈半。 （4）課件展示：劉翔圖片和奪冠成績 討論：劉翔在他獲得了雅典奧運會110米跨欄冠軍的比賽中如果劉翔慢一秒的話，他將是第幾名？ 小結：一秒鐘雖短，但有時也很重要。 2.探究一分鐘的長短 （1）談話：小組討論有沒有辦法來估計1分鐘時間的長短，看哪個小組的方法多，方法好。 反饋：教師將同學們的辦法摘要板書在黑板上。 （2）每個同學選擇自己最喜歡的一種方法。感受一分鐘的長短。 ①課件出示：電子時鐘，要求： A用自己喜歡的方法估計。 B認為到一分鐘了，就轉過身看自己的估計是否正確。 C盡量不要發(fā)出聲音，不要影響其他同學。 ②檢查每個同學的估計準確性。 ③討論怎樣讓自己的估計更準確些。 （3）再次檢驗 （4）通過脈搏來感受一分鐘的長短 ①談話：我們一起來用數(shù)脈搏的辦法，看每個人的脈博一分鐘跳動多少次。 ②反饋：你跳了幾下？ 3.一分鐘能干什么 （1）談話：大家基本上能準確的估計一分鐘了，那在一分鐘里你能干些什么，我們來試試，請你先想想你要做些什么？ （2）統(tǒng)計：學生一分鐘能做的事。 （3）談話：一分鐘很短，但大家卻做了很多事情，我們一起來看看在生活中，一分鐘會發(fā)生哪些事情。 課件出示: ? ①激光一分鐘能前進1800萬千米。 ? ②噴氣式客機能前進18千米。 ? ③三峽水電站可發(fā)7萬度電。 ? ④鉛筆長一分鐘能生產(chǎn)1600支鉛筆。 4.探究十分鐘，1小時的長短 討論：大家能用自己的辦法估計1分鐘時間的長短，那你能估計10分鐘、1小時嗎？你覺得可以用哪些方法？ 小結：知道了1分鐘，就很容易估計10分鐘、1小時時間的長短。 活動四: 感受時間的“快慢” 1.談話：時間過得真快呀！你估計一下，離下課的時間還有多長？ 2.聽音樂感受時間的“快慢” （1）談話：時間過得很快！大家也累了吧！我來放段聲音同學們聽聽，說說你有什么感受？ 教師創(chuàng)設情景：故意把音樂處理成兩部分，第一部分是優(yōu)美的旋律，第二部分是噪音，長度都是一分鐘。 （2）反饋：說說你的感受。 （3）估計一下，這兩部分聲音的時間哪個長，為什么？ 3.探究為什么感覺時間有快慢 （1）談話：什么時候感覺時間過得快，什么時候慢？ （2）討論：那時間有快慢嗎？ 小結：時間是沒有快慢的，只不過是我們的感覺而已！ 三、小結課堂，課外延伸 1.談話：時間是沒有快慢的，時間的長短也不以人的意志而改變，時間可不等人每時每刻都會從我們身邊溜走，那我們應該怎樣對待時間呢？ 2.談話：老師希望同學們在學習和生活中做到這些，珍惜時間，合理安排時間，做一個自己時間的小主人。（板書：合理利用時間、珍惜時間） 3.活動布置：我與時間的比賽（提醒：作業(yè)一定要保證質量。） 家庭作業(yè)內(nèi)容 估計需要幾分鐘 實際用了幾分鐘 節(jié)約（多用）幾分鐘 1 2 3 4 合計 ●板書設計： 時間在流逝 1秒鐘 方法： 1分鐘 方法： 1小時 合理利用時間、珍惜時間