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2019-2020年二年級美術上冊《灑水成畫》教案設計 湘教版 【教材分析】 灑水是小學生在生活和衛(wèi)生勞動中熟知的事情，本課灑水成畫正是選用灑水作為繪畫的表現內容，讓學生感悟美術造型表現樂趣，進行情趣盎然的集體美術繪畫學習的載體形式。通過灑水成畫參與游戲，滴水連線，灑水作畫，使學生從兒童天性的需要滿足中引發(fā)學習欲望，促進學生自主參與學習。教學內容側重對線條的認識，通過隨意灑水成畫的盡情表現，為學生提供新穎的“玩中學”的途徑，獲得改變美術課程學習方式的嶄新體驗。本課灑水成畫學習形式是來源于生活體驗，灑水成畫的效果像水墨畫但又沒有水墨畫工具材料的諸多限制，很適宜本年級小學生，學生能夠從中獲得眾多的學習收益和愉快體驗。 【教學目標】 1增進美術學習的自信心，獲得繪畫學習的愉快體驗，促進集體協作精神的形成。 2認識灑水成畫的基本方法。形成自由大膽的線條造型繪畫能力和想象能力. 3認識繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條繪畫的基本知識。 【教學重點、難點】 教學重點:對線條的認識. 教學難點:啟發(fā)學生根據自己的創(chuàng)作愿望,圍繞創(chuàng)作主題大膽想象,完成集體創(chuàng)作.每人準備塑料瓶、并在瓶蓋上中央處用釘打個小洞。上課前裝滿水。 【教學思路】 本課應從不知到知，從無意到有意，從參與到討論，從發(fā)現到審美的多層面多角度進行教學設計，使本課的美術教學價值得到充分體現。 教學過程一般可考慮灑水游戲——發(fā)現學習——合作表現——賞析交流等環(huán)節(jié)。先讓學生參與自由灑水的游戲，引導學生在灑水所留下的痕跡中去發(fā)現、找到有趣的形象，明白水瓶可當畫筆，灑水可作畫。以學生發(fā)現有趣的形象為契機，深入探討“以瓶為筆、滴水連線”的技巧。瓶口與地應保持較近的距離，使畫出的線條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動均可畫出較粗的線條?；顒舆^程中，應注意師生的互動參與，激發(fā)學生主動學習的內在動力和獲得心靈感悟。合作表現應與開始的自由灑水游戲有學習層次上的提升，并開展有主題的集體繪畫練習。主題性集體繪畫，應將內容設計得廣泛一些，避免內容題材過于單一的現象，以免束縛學生的自主發(fā)揮。 評價可以組織集體觀賞，評析對集體作品的感受，交流在學習活動中的感想體會。 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教學內容與教師活動 學生活動 設計意圖 一、激趣導入,激發(fā)學習興趣 1、教師用裝了水彩的礦泉水瓶在學生面前表演“灑水成畫”四個字，激發(fā)學生的興趣 2、揭示課題：灑水成畫 學生觀察 讓學生很自然地進入了一個愉快的學習環(huán)境。 二、觀察欣賞，總結規(guī)律 師：同學們也來變一變小魔術，把水灑一灑，認真觀察，看看你能發(fā)現什么！ 師;怎么玩呢？等一會兒請五位小朋友盡情地灑一灑，玩一玩，然后看一看自己灑出了什么水印呢？或者你能從游戲中發(fā)現什么呢？ 師：小朋友玩得開心嗎？ 生：（齊答）開心。 師：現在請你們告訴老師你發(fā)現自己灑出了什么水印呢？ 師：同學們畫得非常的不錯，誰能來說一說，你是怎樣畫的？你是怎樣控制水瓶里的水的？ 5、師：聽了其他同學的介紹，你一定學到了新的方法，趕快找到你的小伙伴，再來合作畫一畫灑水成畫！ 生：觀察找方法…… 生：小熊貓。 小兔子 大樹 小鳥 學生觀察討論找答案 瓶口與地應保持較近的距離，使畫出的線條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動均可畫出較粗的線條。 .讓孩子善于發(fā)現問題，學會獨立思考，解決問題，掌握科學的學習方法，, 學生開始思考起來，經過激烈的討論，達成了共識 三、游戲活動,嘗試練習 　1.教師帶領孩子們到學校操場上作畫. 　師生交流討論. 全班分三個區(qū)域: (1)天空區(qū) (2)地面區(qū) (3)海洋區(qū)　 講明要求: (1)遵守紀律,不影響其他同學作畫和學習。 　　(2)和同學說一說，畫的是什么。 　　(3)邀請同學欣賞自己的作品。 　2.大家同心協力，用水在籃球場上作一幅大畫。 學生合作創(chuàng)作 通過隨意灑水成畫的盡情表現，為學生提供新穎的“玩中學”的途徑，獲得改變美術課程學習方式的嶄新體驗。 四、展示評價 下面，我們一起來欣賞集體創(chuàng)作快樂天地.師：今天我們大家一起動手，互相合作，灑出了一片充滿歡樂的天地。小朋友真是了不起！我們大家一起鼓掌，表示祝賀！ 集體欣賞 培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。 五、習題設計 用水在籃球場上作一幅快樂天地圖。 六、板書設計 灑水成畫 方法: 瓶口與地應保持較近的距離，使畫出的線條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動均可畫出較粗的線條。 教 學 反 思 學生在美術游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果。在自由自在的美術表現活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助自己的美術語言表達自己的想法。我相信學生通過這一節(jié)課，不僅僅學到了用各種能攜水的水工具作畫，更重要的是，他們知道美術不單純是一支筆和一本圖畫本里的事，而是生活中方方面面的事. 附送： 2019-2020年二年級美術上冊《灑水成畫》等多篇教案 湘教版 一、教學目標 知識與技能 1、認識繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條造型的基本知識。 2、學習灑水作畫的基本方法。 過程與方法 游戲——發(fā)現——表現——交流 情感態(tài)度價值觀 增強美術學習的自信心，培養(yǎng)集體協作精神。 二、教學重難點 1：了解線條和線條造型的基本知識。 2：學習灑水作畫的基本方法。 三、學法指導 1、室外灑水活動。體味造型趣味。 2、室內創(chuàng)作繪畫。完成學習任務。 四、教學準備 課件；水壺或小瓶 五、教學課時 一課時 六、教學過程 一、灑水游戲（5分） 1、帶好灑水工具來到室外空地。（操場） 2、游戲激趣。 ①教師示范表演。 ②學生代表演示。 ③分組活動。思考：從中尼發(fā)現了什么？ 二、發(fā)現探討 （10分） 1、剛才在灑水過程中你發(fā)現什么沒有？地上留下了什么？ （以瓶為筆，滴水連線，灑水可以作畫。很奇妙） 2、怎樣灑水作畫呢？ 課件出示方法： ①拎壺隨意灑水 ②灑水應連成線 注意事宜： ①水壺離地面不能太高，以免水濺到身上。 ②移動速度慢，線條就粗；移動速度快，線條就細。 三、學生創(chuàng)作（15分） 1、學生在地面上作灑水練習。 2、學生準備紙張，顏色水，在室內完成作品。 3、學生表現，教師點撥。 四、交流總結（5分） 1、學生評價作品。 2、教師課堂總結。 五、當堂作業(yè) 灑水成畫練習。 六、板書設計 七、教學反思 以瓶為筆，滴水成線，灑水作畫，愉快體驗。學生在戶外活動中玩得開心，做得專一。同時體驗其勞動的快樂以及良好的衛(wèi)生習慣。 在引導學生親身體驗灑水過程中，總結出其方法如下：水瓶不可離地面太高；移動過慢，線條就粗；移動過快，線條就細。 設計“玩中學”這個主要過程，不僅改變了美術課程學習方式，而且使學生在兒童天性需要的滿足中引發(fā)學習欲望，自主參與學習。 第三課《自畫像》 一、教學目標 知識與技能 1、抓住人物特點，大膽、生動、細致地進行繪畫表現。 2、培養(yǎng)學生的觀察能力和綜合制作能力。 3、了解中國傳統(tǒng)文化，充分感受民間藝術的美。 過程與方法 1、認真仔細觀察，找到自己的形象特點。 2、對比欣賞。激發(fā)創(chuàng)造興趣，尊重傳統(tǒng)文化。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)作的作風；提高學生的人際交往能力和推介自己的能力。 二、教學重難點 1、認真細致觀察人物的特點，重點是臉型、五官和發(fā)型的特征。 2、了解剪紙技法，了解十二生肖和傳統(tǒng)文化。 3、掌握人體各部分比例和剪紙技法。 三、學法指導 1、觀察人物，把握自己形象的特征。 2、欣賞了解傳統(tǒng)剪紙文化與技法。 3、創(chuàng)作自畫像和剪紙作品。 四、教學準備 1、收集12生肖圖片和故事。 2、大鏡。 3、課件；剪紙作品。 五、教學課時 一課時 六、教學過程 一、創(chuàng)境導入（5分） 請同學們仔細觀察我，為老師畫一張像。 二、活動（一） （12分） 1、教師引路，一邊介紹自己的形象特征一邊畫像。 2總結畫像的步驟。 先畫臉型，再畫五官，最后畫發(fā)型。 3、學生細致觀察自己的形象特征（臉型、五官、發(fā)型）。 4、學生表現，教師點撥。（課件出示：作品欣賞） 5、學生作品欣賞與評價。 三、活動（二）（13分） 1、學生交流收集關于12生肖的故事與圖片。 2、課件展示：12生肖之各種動物。 設問：為什么在12生肖中小老鼠排在第一，而不是高大威猛的大老虎呢？ 3、教師小結。十二生肖是我國一種傳統(tǒng)紀年方法的標志，新年舊歲的更替，人們就用與對應的動物此去彼來為標志。同學們在生活中哪些地方可以見到它們的形象呢? 宣傳畫 裝飾品 禮品 服裝 玩具 …… 4、欣賞作品，了解技法。（課件：生肖剪紙） 5、課件出示：（剪紙步驟） ① 設計草圖（外形要突出形象特征） ② 剪外形 （線條流暢） ③ 剪或刻內部花紋 （花紋簡潔） ④ 粘貼或裝裱（耐心細致） 6、學生制作。 ① 交流自己的屬相（生肖） ② 教師示范剪紙動作。（強調制作安全） ③學生制作，教師指點。 7、評價作品。 四、活動（三）（8分） 1、導入。除了用語言文字向別人介紹自己外還可以用什么方法？ 制作個人信息卡 2、怎樣制作自己的信息卡？ 首先設計一個美麗漂亮的外形卡片，還可以畫上圖案，涂上色彩；接著在卡片上寫上自己的姓名、愛好、理想、屬相、以及電話等信息資料，以便與他人聯系交流。 3、學生制作，教師觀察。 4、師生點評作品。 五、總結課文。（2分） 六、當堂作業(yè) 完成自畫像或者個人信息卡。 七、板書設計 八、教學反思 本課的學習有三個內容，教學時中心置于“自畫像”。從細致觀察入手，掌握人物形象特征，把握其“臉型”“五官”“發(fā)型”進行繪畫表現，完成學習任務。此外，利用媒體展現中華傳統(tǒng)文化，十二生肖的有關常識及意義；剪紙藝術的難度比較大，加強引導學生欣賞作品，講述制作剪紙的要求與步驟，使其作品形象，美觀，逼真。 第四課《美麗的昆蟲》 一、教學目標 知識與技能 1、了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點。 2、大膽運用色彩進行繪畫創(chuàng)作。 3、運用多種方法用紙制作昆蟲。 過程與方法 激趣導入——認識了解——繪畫表現——交流評價 情感態(tài)度價值觀 增強親近生活的熱烈情感。 二、教學重難點 1、抓住昆蟲的基本特點進行繪畫表現。 2、用不同的紙材制作立體的昆蟲。 三、學法指導 1、欣賞感受，認識昆蟲特點。 2、掌握方法，進行繪畫表現。 3、分工合作，制作立體昆蟲。 四、教學準備 CAI課件；剪紙作品。 五、教學課時 一課時 六、教學過程 一、激趣導入（5分） 1、欣賞短片：《蟲蟲特工隊》。 2、解釋課題。 二、欣賞感受 （6分） 1、課件出示：各種昆蟲圖片。 2、說說你還認識哪些昆蟲。 3、認識昆蟲特點。 課件出示：（大屏幕）頭胸腹三部分。頭上有一對觸角，胸部有三對足兩對翅，。它們形狀各異，色彩豐富。 昆蟲的美表現在 ① 形態(tài)豐滿 ② 花紋美麗 ③ 色彩鮮艷 三、展開想象（5分） 1、如果你來到昆蟲王國，那里會是什么樣子？ 2、想象各種昆蟲會干什么？（討論后交流） 四、創(chuàng)作表現（10分） 1、欣賞昆蟲作品。 2、提出繪畫要求。 ①主題新穎 ②構圖飽滿 ③造型生動 ④花紋美麗 ⑤色彩鮮艷 3、鼓勵學生大膽地進行繪畫表現。 五、評價作品。（2分） 1、好在哪里；2、哪里需要修改。 六、再識昆蟲（3分） 1、欣賞蝴蝶、蜻蜓等昆蟲。 2、教師示范各部分基本制作方法。 頭部與身體是用揉搓成不同形狀的紙團制作的；翅膀是用剪貼的方法；觸角與足是將紙搓成細條與長條制作的。 七、合作創(chuàng)作（5分） 1、分工合作。（頭 胸 腹 ；觸角 翅膀 足） 2、教師巡回指導。 八、作品展評（3分） 1、學生介紹自己的作品。 2、評價作品并評選最佳作品。 九、總結（1分） 講述昆蟲在人類生活中的作用。 十、當堂作業(yè) 獨立繪畫一幅昆蟲圖，合作制作立體昆蟲。 十一、板書設計 十二、教學反思 生活是藝術創(chuàng)作的源泉。本課以學生在生活中常見的美麗昆蟲為切入點，讓學生從審美的角度去關注生活中的昆蟲，感受這些小精靈為大自然，為人類增添的豐富色彩和生機?！懊馈睙o處不在，且要用慧眼去發(fā)現美，用勤勞去創(chuàng)造美。 課題：神鳥變樹 知識或技能目標 （含重點、難點） 重點：復習鞏固色彩知識，提高自主運用能力。 難點：將畫倒置“變樹”的想象添加能力。 發(fā)展目標 （含能力、情感、態(tài)度、價值觀） 培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想象 能力。 課型 要素組合+平臺互動 環(huán)節(jié) 時間 操作過程與方法 設計目的和說明 明 確 預 習 任 務 課 前 一 周 1、利用課余時間觀察生活中的樹的外形、樹干、 樹葉的形態(tài)和顏色； 2、在速寫本上自己試試畫一只站立的鳥。 ●設計預習作業(yè)，明確學習任務，有利于下個教學環(huán)節(jié)開展。 預習作業(yè)展示欣賞 八分鐘 3、 組織教學，安靜約定檢測。 4、 預習作業(yè)展示： 1）小組內互相交換速寫本，欣賞小組成員作 業(yè)：“一只站立的鳥”，并推薦畫的最棒的一小組成員上講臺將自己的作業(yè)用線描的形式畫在八開素描紙上。 2）上講臺的小組成員線描完成后，請全班其他學生點評線描作業(yè)。（教師要求學生發(fā)言內容不重復）主要從以下二個方面提示學生用美術專業(yè)用語點評： ①構圖：飽滿，主體突出。 ②線條：疏密組織有序，鳥身上的花紋裝飾風格突出。 3）教師小結：從構圖、線條等方面總結學生的 發(fā)言，肯定學生們的預習作業(yè)。 ●設置情境，引導學生討論預習作業(yè)，并歸納出對此作品的感受，飽滿的構圖、巧妙的線條疏密組織具有強烈的視覺吸引力。 ●小組交互呈現后，小組代表集中呈現， 過去學過的知識點被10多次強化。 《神鳥》作品欣賞 五分鐘 5、學習卡運用：1）小組成員共同欣賞P12面塞內加爾畫家作品《神鳥》，并共同填寫完下列 學習卡： 作品用了下列哪些顏色，在方框中打“√” 紅色□ 檸檬黃□ 土黃□ 橙色□ 嫩綠□ 深綠□ 天藍□ 深藍□ 紫色□ 褐色□ 白色□ 黑色□ 作品構圖符合下列哪項，在方框中打“√” 構圖居中□ 構圖偏上□ 構圖過小□ 構圖偏下□ 構圖偏左□ 構圖偏右□構圖不完整□ 作品用了哪些幾何形 三角形□ 園形□ 菱形□ 多邊形□ 半園形□ 其他不規(guī)則的形狀□ 作品用了哪些線條 折線□ 曲線□ 波浪線□ 6、小組呈現學習卡答案，出現漏答的小組及時完善。教師小結各小組的學習情況，表揚優(yōu)秀的小組。 ●學習卡的運用不但提高學習效率，而且達到對顏色辨識及構圖知識、線條運用的強化之數。 ●學習卡的運用強化了學生觀察能力，變被動學習為主動學習。在探尋中接受知識的學習。 發(fā)現轉換 五分鐘 7、將各小組代表的“一只站立的鳥”的作業(yè)重新出示，請各小組思考：倒過來的畫會變成什 么？分別說出： 1）鳥頭變成什么？ 2）鳥頸變成什么？ 3）鳥的羽毛變成什么？ 8、小組代表匯報（要求學生發(fā)言內容不重復）鼓勵奇思妙想。 9、提示學生進一步想象： 1）這棵樹上有什么？ 2）在樹下和四周還會有什么？ 請同學們在八開素描紙上將自己的想法畫出來吧！ ●用小組討論方式突破難點的學習任務 。 發(fā)展創(chuàng)造 二十分鐘 10、學生作業(yè)練習 作業(yè)要求：掌握《神鳥》作品的主要特征并對倒置的作品進行大膽的聯想，創(chuàng)造性地繪制出一幅神鳥變樹的圖畫。 學生自主完成作業(yè)，教師巡視指導 評價 二分鐘 11、選擇有代表性的作業(yè)點評 1）強調畫面的構圖及變樹的大膽表現（通過表揚優(yōu)秀作品中進行） 　2、 強調色彩的豐富表現，特別表揚有創(chuàng)意的同學，（強調個性）。 板 書 設 計 神鳥變樹 神鳥 構圖飽滿 主體突出 頭變根 樹 幾何造型 裝飾風格 頸變干 深藍背景 鳥身紅紋 5　神 鳥 變 樹 一、 教材分析 　　臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創(chuàng)造的境地。 　　神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發(fā)學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現自己對自然世界的認識和感受。 　　二、 教學目標： 　　1、培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。 　　2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。 　　3、激發(fā)學生對美術的興趣。 　　4、色彩豐富的表現能力。 　　三、 教學重點： 　　學生欣賞圖片，構思、構圖、表現的基本方法。 　　四、 教學難點及處理方法 　　怎樣引導學生把激發(fā)起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。 　　處理難點方法：1、以鳥聲為引誘學生、自己欣賞圖片、強化豐富的色彩的意識。2、鼓勵學生不要機械地對圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創(chuàng)意。 　　五、 教學過程 　?。ㄒ唬?導入：以各種鳥叫聲的變化引導學生的進一步想象、求知欲望。 　?。ǘ?展示圖片：“神鳥”并試圖引導學生叫出鳥的聲音。 　?。ㄈ?圖片的簡單介紹：（以學生的欣賞感受為主），強化師生互動，學生獲得新知識。 　?。ㄋ模?圖片轉換：以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。 　?。ㄎ澹?發(fā)展創(chuàng)造：學生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。 　　六、學生作業(yè)過程：作業(yè)可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現。 　　1、 可適當強調畫面的位置及物體的大膽表現，即必要的構圖構思有利于學生以后的設計學習和繪畫表現?。ㄍㄟ^表揚優(yōu)秀作品中進行） 　　2、 強調色彩的豐富表現，特別表揚有創(chuàng)意的同學，但更要鼓勵根據自己感受來創(chuàng)作的作品，以避免向被表揚作業(yè)靠近（強調個性）。 　　3、 橡皮泥制作過程中，學生可以兩人合作完成一張作品，（強調學生的合作能力）。 　　七、 評價過程 　　引導學生評價自己的作業(yè)或別人的作業(yè)，強調真實感受，鼓勵實話實說。老師盡量用個人的看法鼓勵學生自主想法，以便創(chuàng)設一個民主、平等學習評價氛圍。 　　八、 課后拓展 　　收集類似的圖片，可以借助于家長并用文字表現自己對圖片的感受。以幫助學生養(yǎng)成良好的收集、整理資料、信息的學習習慣。