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2019-2020年六年級美術(shù)上冊《圖形的魔術(shù)組合》表格式教案 人美版 學(xué)科 美術(shù) 承教者 授課時(shí)間 年級 六 課題 圖形的魔術(shù)組合 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型?表現(xiàn) 教材分析 本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，課題和課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容很能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中編入了夏加爾的油畫作品《我和我的村莊》作者用立體主義分解法來表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的懷戀，具有浪漫抒情色彩，構(gòu)圖頗有超現(xiàn)實(shí)主義的特色。教學(xué)中對夏加爾作品的分析，有助于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽地進(jìn)行奇思妙想。學(xué)生初步接受這樣的練習(xí)，應(yīng)通過對不同形象進(jìn)行組合的分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟魔術(shù)組合的內(nèi)涵。作畫之前多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，如不同形象合同想象的組合方法，以便打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。 學(xué)情分析 雖然六年級的學(xué)生已經(jīng)是小學(xué)階段的最高年級，但學(xué)生終歸是孩子，從學(xué)生興趣入手導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)。 在此課之前學(xué)生已進(jìn)行過此類創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的課程，還有教材中夏加爾的油畫作品還可以給學(xué)生以啟發(fā)。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知：通過學(xué)習(xí)了解畫家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合,感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)形象。 情意：通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣。 能力：能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)和探究中互相交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識。 教學(xué)重點(diǎn) 通過了解如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教學(xué)難點(diǎn) 如何用不同的類型的圖形組成一副新穎的有趣的畫面。 教具準(zhǔn)備 魔術(shù)組合中可以利用的學(xué)習(xí)用品，小的生活用品、裝飾品及彩筆。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間分配 一、導(dǎo)入新課 二、探究式學(xué)習(xí)活動： 三、創(chuàng)作、表現(xiàn) 四、展示、評價(jià)： 五、知識拓展 1、談學(xué)生喜歡的魔術(shù)表演。 2、 講解本課學(xué)習(xí)意圖與內(nèi)容。 1、欣賞畫家作品： 俄國畫家夏加爾的作品《我和我的村莊》。 提出“先學(xué)”問題引導(dǎo)學(xué)生討論： ①、這幅畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ ②、這幅畫和以往我們看到的作品有什么不同？ ③、給你什么感受？ ④、畫家采用了什么手法？ 2、小組合作探究學(xué)習(xí)。 “先學(xué)”要求：用今天自己帶來的圖片進(jìn)行魔術(shù)組合。研究魔術(shù)組合的方法。 3、 小組展示、匯報(bào)。 展示小組合作魔術(shù)組合的作品。 匯報(bào)魔術(shù)組合的方法。 4、分析圖形的類別。 小結(jié)：圖形：不同的類別，互不相干的圖形。 5、欣賞書中作品： 形象：新、奇、趣、幻…… 6、揭示魔術(shù)組合的內(nèi)涵。 小結(jié)：改變思維方式。 1、布置作業(yè)： 2、教師輔導(dǎo)。 教師組織學(xué)生小結(jié)評價(jià)，學(xué)生之間介紹、評價(jià)自己或小組的作品。 利用廢舊器物組合的新形象。 學(xué)生談話。 學(xué)生欣賞、討論。 學(xué)生發(fā)言：有趣、新穎、一反常規(guī)、與眾不同、像童話世界。 學(xué)生發(fā)言：疊加、顛倒、放大、縮小、組合。 小組學(xué)生合作研究魔術(shù)組合的方法，嘗試用自己帶來的圖片進(jìn)行組合。 學(xué)生：重復(fù)、分解、對稱、改變方向…… 學(xué)生談話。 學(xué)生欣賞。 學(xué)生作畫。 學(xué)生講評作業(yè)。 學(xué)生欣賞。 從學(xué)生興趣點(diǎn)入手，導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)。 借助名家名作對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的啟發(fā)。 在小組 在小組合作學(xué)習(xí)和探究中互相交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識。解決本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)魔術(shù)組合的方法。 通過實(shí)踐完成學(xué)生的作品。 小組合作學(xué)習(xí)。 通過評價(jià)展示自我，獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 使課堂學(xué)習(xí)具有延展性。 板書設(shè)計(jì) 圖形的魔術(shù)組合 新形象 不同的類別 疊加、顛倒、放大、縮小 新、奇、趣、幻…… 重復(fù)、分解、對稱、方向 課后反思 附送： 2019-2020年六年級美術(shù)上冊《圖形的魔術(shù)組合》表格教案 人美版 課題 圖形的魔術(shù)組合 課型 思維訓(xùn)練 共（2）節(jié) 第（1、2）節(jié) 時(shí)間 教學(xué)目的 1．知識性目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感知一種新的思維方法，同時(shí)初步嘗試?yán)眠@種思維方法進(jìn)行繪畫游戲。 2．情感性目標(biāo)：通過觀察、探究、討論、交流，使學(xué)生了解一種新的思維方法，并將其運(yùn)用到生活中。 3．能力性目標(biāo)：通過繪畫游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生思維聯(lián)想的能力，體驗(yàn)到成功的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 學(xué)習(xí)一種新的思維方法，并且初步嘗試?yán)眠@種思維方法運(yùn)用于繪畫創(chuàng)作之中。 在教學(xué)過程中，通過老師舉例，以及課件展示，生生互動等手段突破這一重、難點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 學(xué)習(xí)一種新的思維方法，并且初步嘗試?yán)眠@種思維方法運(yùn)用于繪畫創(chuàng)作之中。 在教學(xué)過程中，通過老師舉例，以及課件展示，生生互動等手段突破這一重、難點(diǎn)。 準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教師活動 學(xué)生活動 意圖 時(shí)間 一． 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 1． 同學(xué)們，我不知道平時(shí)咱們同學(xué)看電視，看不看這類節(jié)目，帶有競賽性質(zhì)的，給你一大堆沒有任何規(guī)律的數(shù)字，比一比在半分鐘內(nèi)，誰記得越多，誰勝出。 2． 那，咱們今天就模擬一下這個(gè)節(jié)目，看看誰是咱們班的記數(shù)王。 板示：一串?dāng)?shù)字 3． 學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，比一比誰在這么短的時(shí)間內(nèi)記得數(shù)字最多。你是怎么記住這么多數(shù)字的？ 二． 新授環(huán)節(jié) 1． 不僅在記憶數(shù)字的時(shí)候，我們可以用到聯(lián)想思維，其實(shí)在很多方面我們都會巧妙地運(yùn)用到它。例如：繪畫 2． 展示課件：這幅畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容，你能讀懂這幅畫的意思嗎？這幅畫帶給你一種什么感覺？ 3． 這就是聯(lián)想思維在繪畫中的運(yùn)用，把很多不相干的事物組合成新的事物，鍛煉咱們的聯(lián)想思維的能力。（出示課件）舉例說明。這些事物你能聯(lián)想到什么？ 三． 學(xué)生創(chuàng)作 1． 任選屏幕上的一組事物，組合成新的形象。 2． 以兩人一組為單位，要求想法大膽，形象突出。 四． 展評 比一比哪組的創(chuàng)作最有新意？ 學(xué)生認(rèn)真聆聽 這么一串?dāng)?shù)字，一位記數(shù)王他是這么記的：先把每個(gè)數(shù)字都形象化，再編成故事情節(jié)，這樣這些枯燥的數(shù)字就變成了一個(gè)故事了。這就是聯(lián)想思維。 學(xué)生認(rèn)真觀看 學(xué)生進(jìn)行紛答 學(xué)生看清事物之后，同桌進(jìn)行交流之后進(jìn)行匯報(bào)。 學(xué)生分組創(chuàng)作圖形的魔術(shù)組合。 以電視上的一個(gè)熱門節(jié)目導(dǎo)入，自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 讓學(xué)生們參加活動中，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過欣賞畫作，了解到聯(lián)想思維在繪畫中的運(yùn)用，為下一步的聯(lián)想創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。 在創(chuàng)作之前，讓學(xué)生們初步體驗(yàn)聯(lián)想思維在繪畫中的運(yùn)用。 培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。 5 板 書 設(shè)計(jì) 圖形的魔術(shù)組合 課后小記及解決措施 作業(yè)