《河南省永城市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 期末測(cè)試卷（三） 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省永城市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 期末測(cè)試卷（三） 新人教版.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

期末測(cè)試卷（三） 一、積累與運(yùn)用(共7題,共14分) 1.積累與運(yùn)用 (1)下列詞語(yǔ)中劃線的字每組讀音都相同的一項(xiàng)是（ ） A.狼藉/慰藉 炫耀/頭暈?zāi)垦? 鳧水/裊裊煙云 B.讕語(yǔ)/斑斕 憔悴/鞠躬盡瘁 軀殼/金蟬脫殼 C.綻開/沉淀 赫然/萬(wàn)惡不赦 橫渡/涕泗橫流 D.帷幕/驀然 劫難/在劫難逃 亙古/斷壁殘?jiān)? (2)下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A.緘默 一霎時(shí) 姍姍來(lái)遲 冥思遐想 B.羸弱 戈壁灘 一反既往 豁然貫通 C.深邃 顫巍巍 更勝一籌 狂妄自大 D.嫻熟 文縐縐 重巒疊障 混為一談 (3)下列句子中劃線成語(yǔ)或俗語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A.在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中，不能“眉毛胡子一把抓”，要找準(zhǔn)著力點(diǎn)，軟硬兼施，內(nèi)外兼修，使鄉(xiāng)村既有顏值擔(dān)當(dāng)，更有內(nèi)涵氣質(zhì)。 B.2016年4月4日，曹文軒問(wèn)鼎世界兒童文學(xué)最高榮譽(yù)——國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。這標(biāo)志著中國(guó)兒童文學(xué)已經(jīng)走向世界，也是中國(guó)文學(xué)多年發(fā)展指日可待的結(jié)果。 C.家風(fēng)是一種“軟約束”，通過(guò)潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭成員行為、作風(fēng)、操守的有效約束。 D.中國(guó)歷來(lái)不乏出色的工匠，如游刃有余的庖丁，刻木成鳥的魯班……他們不僅是工藝純熟的技者，還是明法通道的智者。 (4)依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 對(duì)于作家而言，粉絲易得，知音難覓，粉絲，是為成名______；知音，是為寂寞______。知音之可貴，不但在于______，能看出天才，而且在于______，敢暢言所見。 A.雪中送炭 錦上添花 慧眼獨(dú)具 膽識(shí)過(guò)人 B.錦上添花 雪中送炭 慧眼獨(dú)具 膽識(shí)過(guò)人 C.錦上添花 雪中送炭 膽識(shí)過(guò)人 慧眼獨(dú)具 D.雪中送炭 錦上添花 膽識(shí)過(guò)人 慧眼獨(dú)具 (5)（山東淄博）下列對(duì)修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A.氣宇軒昂、容貌高雅的喜鵲，常佇立在最高的枝頭，喳喳的鳴叫略帶金屬質(zhì)感，又不失婉轉(zhuǎn)，聞之讓人心悅。（運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了喜鵲的氣度不凡，表現(xiàn)了作者對(duì)喜鵲的喜愛、欣賞之情。） B.淄博山水如畫。如果說(shuō)博山、淄川、沂源的風(fēng)景如同一氣呵成的寫意山水畫，那么桓臺(tái)馬踏湖就是工筆細(xì)作的江南畫風(fēng)。（運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了淄博的山水之美，同時(shí)又區(qū)分了“博山、淄川、沂源”與“桓臺(tái)馬踏湖”風(fēng)景的不同風(fēng)格。） C.在浪漫中呼吸的巴黎、在歷史中行走的羅馬、在花園里游憩的新加坡，為我們提供了城市建設(shè)管理中的“他山之石”。（運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了我們進(jìn)行城市建設(shè)可供借鑒的多個(gè)角度。） D.我們用什么來(lái)丈量時(shí)間呢？是讀完一本書還是刷完朋友圈？我們用什么來(lái)記錄青春呢？是厚積薄發(fā)還是匆匆碌碌？（運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，提醒“我們”要珍惜時(shí)間，用讀書積累來(lái)讓青春過(guò)得有意義。） (6)下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ） A.古代刻在器物上用來(lái)警誡自己或者稱頌功德的文字，叫作“銘”，后來(lái)就成為一種文體。這種文體一般是用韻的。 B.“說(shuō)”，在古代是一種表明自己觀點(diǎn)的文體，比如《馬說(shuō)》《黃生借書說(shuō)》《愛蓮說(shuō)》。 C.“令”是一種敬辭。所以，我們?cè)谙騽e人介紹自己的父母時(shí)，可用“令尊”和“令堂”這樣的稱呼。 D.古人說(shuō)的“弱冠”指的是男子20歲，“桑梓”指的是故鄉(xiāng)，“鴻雁”常用來(lái)喻指書信。 (7)下列對(duì)名著的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A. 《海底兩萬(wàn)里》的主人公康塞爾熱衷于航海，跟隨尼摩船長(zhǎng)乘坐諾第留斯號(hào)潛艇環(huán)球探險(xiǎn)旅行，他在小人國(guó)、大人國(guó)歷險(xiǎn)多年，吃盡千辛萬(wàn)苦，終于得到了可觀的財(cái)富。 B.《駱駝祥子》通過(guò)祥子由老實(shí)、健壯、堅(jiān)韌變得麻木、潦倒、自暴自棄的經(jīng)歷，折射出不讓好人有出路的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 C.在《駱駝祥子》中，第一次買車后，祥子有一次冒險(xiǎn)拉活，被大兵抓走，丟了車，這些兵的頭頭是孫排長(zhǎng)。這個(gè)孫排長(zhǎng)就是后來(lái)把祥子辛苦積攢的買車錢敲詐走的孫偵探。 D.老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家，被稱為“人民藝術(shù)家”。代表作品有散文《濟(jì)南的冬天》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、話劇《茶館》等。 二、單項(xiàng)選擇題(共8題,共20分) 1.古詩(shī)文積累與閱讀 (1)詩(shī)文默寫。 （1）此夜曲中聞?wù)哿琠_____________________。（李白《春夜洛城聞笛》） （2）登高，不僅能開闊視野，而且能展示人的境界。請(qǐng)寫出古人以寫登高來(lái)表達(dá)志趣或情懷的兩句詩(shī)：______________________，______________________。 （3）李商隱的《賈生》中譏諷朝廷的昏庸和對(duì)賢臣的不重用，表達(dá)懷才不遇情感的句子是：______________________ ，______________________。 2.閱讀《賣油翁》，完成題目。（9分） 賣油翁 陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。 康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰“無(wú)他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射□”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。 (1)對(duì)“我亦無(wú)他，惟手熟爾”翻譯正確的一項(xiàng)是（ ） A.我也沒(méi)別的（奧妙），只不過(guò)是手熟罷了。 B.我也沒(méi)有其他手段，只有手熟罷了。 C.我也不說(shuō)別的，只有手熟練。 D.我更沒(méi)有別的（奧妙），只是手熟罷了。 (2)這段方框中最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)是哪一種？為什么？理解最正確的一項(xiàng)是（ ） A.句號(hào)。因?yàn)橐痪湓捯呀?jīng)說(shuō)完了，要稍作停頓。 B.問(wèn)號(hào)。因?yàn)檫@是一疑問(wèn)句，句中含有疑問(wèn)詞“安”（怎么）。 C.逗號(hào)。因?yàn)橐痪湓捝形凑f(shuō)完。 D.感嘆號(hào)。因?yàn)樗羁痰乇憩F(xiàn)陳堯咨盛氣凌人，怒不可遏的驕傲態(tài)度。 (3)“康肅笑而遣之”中的“笑”表現(xiàn)了他怎樣的心理狀態(tài)？理解正確的一項(xiàng)是（ ） A.佩服賣油翁的高超技藝，表示虛心向他學(xué)習(xí)。 B.始終不信服賣油翁“惟手熟”的說(shuō)法。 C.爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不愿當(dāng)面接受。 D.打心里感謝賣油翁的有益教誨。 (4)陳堯咨的神態(tài)是怎樣變化的？根據(jù)文段內(nèi)容，填寫在下面括號(hào)中。（分別用一個(gè)字來(lái)概括） 矜——（______ ）——（______ ） 3.閱讀《鄭板橋開倉(cāng)濟(jì)民》，完成題目。（６分） 鄭板橋開倉(cāng)濟(jì)民 鄭燮，號(hào)板橋，清乾隆元年進(jìn)士，以畫竹，蘭為長(zhǎng)。曾任范縣令，愛民如子。室無(wú)賄賂，案無(wú)留牘。公之余輒與文士暢飲詠詩(shī)，至有忘其為長(zhǎng)吏者。遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開倉(cāng)賑濟(jì)，或阻之，燮曰：“此何時(shí)，若輾轉(zhuǎn)申報(bào)，民豈得活乎？上有譴①，我任②之?！奔窗l(fā)谷與民，活萬(wàn)余人。去任之日，父老沿途送之。 【注釋】 ①譴：譴責(zé)，責(zé)備。②任：承擔(dān)責(zé)任。 (1)下列加線詞解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A.室無(wú)賄賂，案無(wú)留牘（牘：寫字用的木片） B.公之余輒與文士暢飲詠詩(shī)（輒：就） C.值歲荒，人相食（值：遇到） D.或阻之（或：有的人） (2)翻譯句子。 去任之日，父老沿途送之。 (3)從文中可以看出鄭板橋是一個(gè)怎樣的人？ 三、現(xiàn)代文閱讀(共9題,共30分) 1.（一）閱讀下面的文章，完成題目。（1３分） 改變一生的閃念 ①這是我的老師的故事，至今珍藏在我心里，讓我明白在人世間，其實(shí)不應(yīng)該放過(guò)每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。 ②多年前的一天，她正在家里睡午覺(jué)，突然電話鈴響了，她接過(guò)來(lái)一聽，里面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現(xiàn)在被我們抓住了，快來(lái)啊!”從話筒里傳來(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。 ③她回頭望著正在看電視的唯一的女兒，心中立刻明白過(guò)來(lái)，肯定是有一個(gè)女孩因?yàn)橥禃皇圬泦T抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話號(hào)碼，卻碰巧打到這里。 ④她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責(zé)對(duì)方，因?yàn)檫@件事和她沒(méi)有任何關(guān)系。但通過(guò)電話，她隱約設(shè)想出，那是一個(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。猶豫了片刻之后，她問(wèn)清了書店的地址，匆匆忙忙地趕了過(guò)去。 ⑤正如她所料的那樣，在書店里站著一個(gè)滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。她一下子沖了上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說(shuō)：“有什么事就跟我說(shuō)吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子?！痹谑圬泦T不情愿的嘀咕聲中，她交清了罰款，領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書店。看著那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉，她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒(méi)有問(wèn)。小女孩臨走時(shí)，她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來(lái)吧。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒(méi)有出現(xiàn)。 ⑥一晃十幾年過(guò)去了。一天中午，門外響起了一陣敲門聲。她打開房門后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，滿臉笑容，手里還拎著一大堆禮物?！澳阏艺l(shuí)?”她疑惑地問(wèn)。但女孩卻激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來(lái)她就是當(dāng)年那個(gè)偷書的小女孩，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來(lái)看望自己。 ⑦女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說(shuō)道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意充當(dāng)我媽媽，解脫了我，但我總覺(jué)得，這么多年來(lái)，一直好想喊您一聲媽媽?！崩蠋煹难劬﹂_始模糊起來(lái)，她有些好奇地問(wèn)道：“如果我不幫你，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果呢?”女孩輕輕地?fù)u著頭說(shuō)：“我說(shuō)不清楚，也許就會(huì)去做傻事，甚至去死?！崩蠋煹男拿偷匾活潯? ⑧望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。 (1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。 (2)第⑤段中“她所料的那樣”在文中具體指的是什么? (3)文中第⑤段和第⑧段都寫到了這位教師的笑,兩次笑的原因分別是什么? 第一次：_____________________________________ 第二次：_____________________________________ (4)當(dāng)女教師問(wèn)女孩“你找誰(shuí)？”時(shí)，女孩“卻激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話”，請(qǐng)你想象一下，女孩的“一大堆話”中最可能有的話是什么？ (5)你認(rèn)為文中的老師是一個(gè)什么樣的人？ 2.（二）閱讀下面的文章，完成題目。（17分） 賣石頭的少年 席慕蓉 來(lái)這里之前，就有朋友警告過(guò)我們，加德滿都的乞丐和小販都很會(huì)纏人，比起印度的雖然遜色，但對(duì)我們這些從臺(tái)灣去的觀光客來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很夠我們吃不消的了。 他們一點(diǎn)也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，陣勢(shì)果然驚人。不管到哪一個(gè)風(fēng)景區(qū)，乞丐和小販都是一擁而上，要從他們之中脫身實(shí)在不容易。眼前美景根本沒(méi)有辦法看，開始的時(shí)候還可以邊站邊走，到最后受不了的時(shí)候真的只有拔足狂奔的份兒了。 那個(gè)少年就是在那種時(shí)刻里出現(xiàn)的，所以，一開始，我根本不愿理他。那天我們一早就上山，要觀看一種在別的宗教中已漸漸消失的祭典。 從停車的地方到祭祀的廟宇有一長(zhǎng)段路，一下車，小販就圍上來(lái)了。這已經(jīng)是到加德滿都的第二天了，同樣的經(jīng)驗(yàn)已發(fā)生過(guò)很多次，所以，同行的導(dǎo)游和朋友都互相告誡： “千萬(wàn)別停下來(lái)買東西，趕快走?！? 在我埋頭疾走的時(shí)候，那個(gè)少年一直跟在我身旁，手里拿著兩塊紅色的小圓石頭要賣給我，一路上，從四十盧比已經(jīng)降到二十盧比一個(gè)了。他個(gè)子不大，瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，一臉羞怯的笑容，聲音也比旁人來(lái)得尖細(xì)，還帶著點(diǎn)童音。也許就是那童音觸動(dòng)了我，我有點(diǎn)不好意思地抬頭向他笑了一下，搖搖頭說(shuō)我現(xiàn)在不能買： “也許等一下回來(lái)再跟你買吧。” 我是想這樣把他打發(fā)走的，可是，他有點(diǎn)失望地對(duì)我說(shuō)： “不行啊，等一下我就要去上學(xué)了?！? 是真的嗎？眼前的這個(gè)孩子竟然是個(gè)半工半讀的可愛少年嗎？ 他大概看出我的驚訝與猜疑了，從上衣口袋里掏出個(gè)小夾子，把里面的學(xué)生證拿給我看。他告訴我他上幾年級(jí)，現(xiàn)在我已經(jīng)忘了，但是我還記得他迫不及待想讓我相信他的那種感覺(jué)。 “你今年幾歲？” “十四歲?！? 淺色的眸子，深棕色而瘦削的雙頰，臉上有一種很天真頑皮卻又很知禮的表情，我開始喜歡起他來(lái)了。我想，他的老師一定也喜歡他。 當(dāng)然，他手上的石頭是以二十盧比的價(jià)錢賣給我了，我又幫他向同行的朋友們推銷了一些，然后，很高興地和他搖手說(shuō)了再見。 在路上，我看他還在人前人后地推銷他的紅石頭，大概想在上學(xué)之前多賺一點(diǎn)吧。在一個(gè)下坡的斜梯之前，我還幫他照了幾張相，他在我的速寫本上很整齊地留下他的英文地址，希望我把相片沖洗好了以后寄給他，我也很慎重地答應(yīng)他了。 這時(shí)，有些買了他石頭的朋友跑來(lái)向我抱怨了： “你叫我買他的，可真是上當(dāng)了。別人才賣五個(gè)盧比一個(gè)哩。” 我心里只是覺(jué)得很好笑。本來(lái)就是嘛，在臺(tái)灣本鄉(xiāng)本土上，我也從來(lái)沒(méi)還討過(guò)價(jià)，從來(lái)沒(méi)買到過(guò)真正的便宜東西，到了這么人生地不熟的地方來(lái)做觀光客，當(dāng)然是應(yīng)該上當(dāng)?shù)?。抱歉的是把朋友們給連累了，而連累的原因是由于我對(duì)這個(gè)半工半讀的少年的一種偏愛罷。 可是，等到參觀完祭典回來(lái)，在原來(lái)的路上又遇到他時(shí)，我的感覺(jué)就不對(duì)了。已經(jīng)快十點(diǎn)鐘了，他還沒(méi)去上學(xué)，還能面對(duì)著我笑，我想，我那時(shí)候的臉色一定很難看： “怎么？你還沒(méi)去上學(xué)？” (A)他大概也感覺(jué)到了，臉紅了起來(lái)，訕訕地說(shuō)：“我馬上就去了。” 我也沒(méi)理他，自顧自地往前走，心里很悲傷，這樣小的孩子就為了生活開始討好，開始欺騙，實(shí)在也由不得他。我本來(lái)不應(yīng)該對(duì)他生氣的，可是，我也找不到其他的對(duì)象來(lái)生氣，窮困的生活、文明的侵入、物質(zhì)的誘惑，沒(méi)辦法把它們抓過(guò)來(lái)痛罵一陣，我因此也只好用冷酷的面孔來(lái)對(duì)待眼前的少年了。 走了幾步以后，他忽然從后面跑過(guò)來(lái)，追著告訴我： “我現(xiàn)在就去上學(xué)了，再見。” 我敷衍地回了他一聲再見，看著他慢慢地向山路上后退，心里想：何苦呢？要等著我們這一車觀光客走了以后再出來(lái)做生意，恐怕要耽擱不少時(shí)間，損失不少金錢吧？ 上了車，心里還在想這件事。剛好有個(gè)朋友坐了過(guò)來(lái)，劈頭第一句話就是： “上當(dāng)了！二十個(gè)盧比買塊破石頭?！? “是?。∩袭?dāng)了啊。”我嘴里漫應(yīng)著她，心里卻還想著那個(gè)紅著臉在后退的少年，此刻正躲在哪里呢？該不是正在哪一處草叢里目送著我們的游覽車慢慢地開走吧。 車子在山路上慢慢地開著，路旁草木蔥蘢，好一片仙境般的土地。也有些學(xué)生拿著書在前面走著去上學(xué)，車子過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們嬉笑著閃開。原來(lái)也有這樣幸福的年輕人，不為生活所愁困、所羞辱的年輕人。 “哎呀！席慕蓉，快看！那不就是你的小朋友嗎？” 全車的人都跳了起來(lái)，回過(guò)頭去，從后車窗的大玻璃看出去，在四五個(gè)手上都拿著書的、高高大大的男孩子中間，那一個(gè)顯得特別瘦小的少年，興奮地向我們揮著手的少年不就是他嗎？他手上拿著幾本書，跟在我們車后奔跑著，一面咧開嘴笑著，一面拼命向我揮手，臉仍然是紅紅的。 (B)我的臉一定也紅了，手忙腳亂地，又想打開旁邊的窗戶，又想繼續(xù)朝車后的他揮手，嘴里還一直嚷著：“哎呀！是他??！是他啊！” 感謝那寬厚的命運(yùn)，給我們安排了這樣的一次相會(huì)，讓我們兩個(gè)人都沒(méi)有抱憾，讓他能高高興興地去上學(xué)，讓我能心滿意足地離開，上天待我們真厚！ 他們的學(xué)校就在路旁，車上的朋友在車子經(jīng)過(guò)時(shí)都看到了，唯獨(dú)我沒(méi)有看到，因?yàn)?，我仍然戀戀不舍地望著那向我揮手、越來(lái)越小越模糊的身影，心里小聲地向我的少年朋友說(shuō)再見。 那時(shí)候，我心里的快樂(lè)是說(shuō)也說(shuō)不完的了。 (1)通讀全文，根據(jù)文章內(nèi)容填空。 情節(jié)發(fā)展 作者心情的變化 少年一開始出現(xiàn) 根本不愿理他 看到他羞怯的笑容，聽到他的童音 ①______ ②______ 開始喜歡他 朋友抱怨上當(dāng)了 好笑 參觀完祭典又遇到他 ③______ ④______ 快樂(lè) (2)分析開頭兩段有怎樣的表達(dá)作用。 (3)品味語(yǔ)言，回答問(wèn)題。 （1）請(qǐng)從人物描寫手法的角度，賞析(A)處畫線句。 他大概也感覺(jué)到了，臉紅了起來(lái)，訕訕地說(shuō)：“我馬上就去了?！? （2）結(jié)合語(yǔ)境，賞析文中(B)處加點(diǎn)詞語(yǔ)。 我的臉一定也紅了，手忙腳亂地，又想打開旁邊的窗戶，又想繼續(xù)朝車后的他揮手，嘴里還一直嚷著：“哎呀！是他啊！是他??！” (4)作者結(jié)尾寫道“那時(shí)候，我心里的快樂(lè)是說(shuō)也說(shuō)不完的了”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 四、綜合性學(xué)習(xí)(共1題,共6分) 1.（江蘇鎮(zhèn)江）根據(jù)下列三則材料，完成相關(guān)題目。（6分） 【材料一】 xx年，我國(guó)人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本，人均閱讀電子書3.26本，較xx年略有增加，仍遠(yuǎn)低于德國(guó)、俄羅斯、日本等國(guó)的平均水平。關(guān)于讀書很多人表示，忙工作，忙家務(wù)，刷微博，讀微信，趕飯局，打牌唱歌，很少看書。為數(shù)不少的人讀報(bào)看雜志，只為關(guān)注奇聞異事和八卦新聞。 （摘自《中國(guó)新聞網(wǎng)》） 【材料二】 “淺閱讀”的先天缺陷顯而易見，即快速（即時(shí)性）、快感（娛樂(lè)性）、快扔（淺顯性），以及快餐化、平庸化、碎片化和少反思。 （摘自《光明日?qǐng)?bào)》） 【材料三】 德國(guó)是全世界人均書店密度最高的國(guó)度，免費(fèi)書報(bào)亭遍布街頭巷尾。俄羅斯頒布了《國(guó)家支持與發(fā)展閱讀綱要》來(lái)促進(jìn)群眾閱讀。日本全年有各種豐富多彩的閱讀活動(dòng)：“晨讀運(yùn)動(dòng)”“讀書周”“兒童讀書周”“圖書館親子閱讀推廣”等。 （摘自“百度搜索”） （1）根據(jù)材料一，概括我國(guó)人均閱讀量較少的原因。（2分） （2）材料中哪些現(xiàn)象屬于“淺閱讀”？（2分） （3）結(jié)合材料，請(qǐng)你就改善我國(guó)國(guó)民的閱讀現(xiàn)狀，對(duì)國(guó)家和個(gè)人各提一條建議。（2分） 五、作文(共1題,共50分) 1.“曬”已經(jīng)成為十分流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，“曬”就是一起分享，曬一張聚會(huì)的照片，與人分享真摯的情誼；曬一件自己的作品，與人分享個(gè)性的美麗；曬一本書、一首歌、一份心情……同學(xué)們，你想“曬”點(diǎn)什么呢？ 請(qǐng)以“曬出我的____________”為題目，寫一篇文章。 要求：（1）將題目補(bǔ)充完整；（2）內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；（3）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；（4）字?jǐn)?shù)不少于600；（5）文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。