《2019-2020年五年級語文 《這兒原來是一座村莊》教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級語文 《這兒原來是一座村莊》教案 北師大版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級語文 《這兒，原來是一座村莊》教案 北師大版 　一、 教材分析 　　　《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導學生感受到家庭的變化，社會的發(fā)展，歷史的變遷。同時，讓學生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實，這也將作為學生對社會、對歷史的認識積淀而貯存。 　　　《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。 　　　本課一共有8個小節(jié)，寫了三方面的內(nèi)容。 　　　第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。 　　　第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。 　　　第8小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。 　　二、 設計理念 　　　《課標》指出，第三學段的閱讀要求“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！币虼?，本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認為激情導練法最能體現(xiàn)老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無效成份，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。 教學目標 　　以上述教材編排特點為依據(jù)，我確定以下這樣的教學目標。 　 知識和技能：一是引導學生理解課文內(nèi)容；二是學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導學生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。 　　過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。 　　情感態(tài)度價值觀目標：反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。 教學的重難點： 一是抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學生做遵守規(guī)則的小學生的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。 教學準備：圖片、《春天的故事》VCD等。 課時安排：兩課時 教學設計 　　　　　　　　　　　 第一課時 　　（一）導入----調(diào)動學習熱情 　　同學們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。[板書課題] 　?。ㄓ蒙钲诘膱D片導入，為的是能讓預習過的學生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。） 　　（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究 　　　1、自讀課文，注意將字音讀準。 　　　2、檢查生字的掌握情況。 　　　3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠?？（讓學生試著揣摩文章的表達順序。） 　4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。 　?。ㄈ┢纷x----理解與感悟 　　　1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。 　　　2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。） 　　　3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達效果。） 　　　4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后] 　　　5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導學生體會第三小節(jié)。） 　　　通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？ 　　　6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學習4---7小節(jié)。 　　　7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。） 　　　8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”?！斑@就是昔日……”學生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？ 　　四、總結(jié)----拓展與延伸 　　深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。 　 （從中讓學生了解改革開放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績。） 　　　　　　　　　　 第二課時 　　（一）回顧原文 　　1、有感情齊讀課文。 　　2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。） 　　3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗，談談自己的體會。 　　（二）鞏固生字 　　　1、區(qū)分形近字。 　　　2、聽寫生字。 　　（三）根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。 　　五、板書設計 　　　　　　　　　　　　　這兒，原來是一座村莊 　　　　　　　　　　　　　翻天覆地、煥然一新 　　　　　　　　　　昨天——————————現(xiàn)在 課后反思： 附送： 2019-2020年五年級語文 《金色的魚鉤》教案 人教新課標版 教學目標： 1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復述課文。 2、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。 3、認識本課12個生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。 教學過程： 一、出示課題，初讀課文 1、出示課題：金色的魚鉤。 （1）朗讀課題，應該強調(diào)哪個詞？ （2）讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？ 學生可以根據(jù)自己對語感，說自己想到的，教師可以引導：光明、燦爛、永垂不朽等。 2、快速默讀課文。 （1）用自己的話說說，課文講了一件什么事？ 語言表達可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。 （2）讀了課文你有哪些疑問？ 對學生的問題進行梳理，重點出示兩個問題： ①為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？ ②課文為什么以“金色的魚鉤”為題？ 二、再讀課文，深入理解 1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？ 2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。” “上級”就是“領(lǐng)導”，“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務員”呢？指導員的意思是什么？ 老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務員”一樣時時處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。 3、同學們，要完成這一任務容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？ 4、為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎么做的？ 學生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。 5、這是一位怎么樣的老班長？ 舍己為人，忠于革命，忠于職守…… 三、品讀課文，體會情感 1、課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的呢？（外貌、動作、神態(tài)等） 2、 小組合作學習，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。 交流，品讀： 小組匯報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解： ◇“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！? 為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么蒼老？這說明了什么？ ◇“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎么……’” 老班長吃得多嗎？ “嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬） 指導有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？ 3、研讀“笑”意。 ◇“他笑著說：‘吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！’” ◇“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。” ◇“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意?！? 魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？ 4、長時間的辛苦勞累，長時間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們，當我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎么說，怎么做的？ 出示句子：“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’” “奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個“！”？ 是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務，也沒忘記一個共產(chǎn)黨員忠于職守的職責。多么可敬的老班長啊！ 5、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。 四、前呼后應，解困釋疑 1、出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。 一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。 2、指導有感情地朗讀最后一句話。 3、總結(jié)：同學們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。 五、作業(yè) 1、復述課文。