2019-2020年六年級語文下冊 《膽小鬼》教案 魯教版.doc
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2019-2020年六年級語文下冊 《膽小鬼》教案 魯教版 一、 教材分析 第二單元的主題是成長,文體多樣,感情真摯,意蘊深刻,給人啟迪,令人深思?!赌懶」怼窋⑹隽恕拔摇毙r侯偷父母錢的經(jīng)過,從中我們可以了解文章所表現(xiàn)出的女孩善良、誠實、自尊心強的性格特征,感悟成長的足跡。 二、 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的精神,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在自主合作探究中創(chuàng)新,從而獲得對人生成長的有益啟示?;诖耍刂贫ㄈS目標(biāo)如下: 1、 知識與能力目標(biāo):反復(fù)朗讀課文, 把握人物的性格特征,學(xué)習(xí)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫手法的運用 2、 過程與方法目標(biāo):朗讀品味語言,理解文中關(guān)鍵語句的含義,通過自主合作探究,更深體會文中的思想內(nèi)涵 3、 情感態(tài)度與價值觀:聯(lián)系自身生活體驗,感悟文章給予的啟示 本課教學(xué)重點:反復(fù)品讀,把握人物的性格特征,學(xué)習(xí)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫手法的運用 本課教學(xué)難點:朗讀品味語言,理解文中關(guān)鍵語句的含義,聯(lián)系自身生活體驗,感悟文章給予的啟示 三、 教法與學(xué)法 以目標(biāo)為指引,反復(fù)誦讀,采用自主——合作——探究的教學(xué)模式,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情蘊,開啟心智。 四、 教學(xué)手段 采用多媒體輔助教學(xué)(以增強課堂視聽音畫效果,提高課堂時效性) 課前準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集整理關(guān)于作者三毛的有關(guān)生平簡介、相關(guān)作品,以幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解 教師準(zhǔn)備:多媒體課件 五、 教學(xué)課時 兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1、 正確朗讀課文,整體感知文章 2、 初步理解作者所要表達的情感、用意 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我們都有過天真爛漫的童年,都有過愚蠢而又美好的少年回憶。你能敞開心靈,談一談童年時做過而現(xiàn)在覺得不應(yīng)該做的往事嗎?當(dāng)時你的感覺怎樣? (談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,讓學(xué)生進一步體會作品中的情境、形象及情感。) 臺灣著名女作家三毛在她的散文《膽小鬼》里就記敘了小時偷錢的尷尬經(jīng)歷。其實,偷母親的錢,不過是為了滿足某個小小的愿望;但因受良心責(zé)備,三毛卻終日忐忑不安,乃至像生病發(fā)燒一般。作者只是敘述偷錢的經(jīng)過,但教化之意已在其中,耐人尋味。 板書課題、作者 作者簡介: 1、 小組內(nèi)交流搜集的三毛的生平及作品情況 2、 請學(xué)生在班上介紹自己了解到的三毛的情況,明確: 三毛,原名陳平,出生于四川重慶。自幼體弱多病,敏感而倔強,任性而浪漫,酷愛文學(xué)。中學(xué)未讀完即輟學(xué),在家學(xué)鋼琴與繪畫,并大量閱讀中外文學(xué)名著。1965年進入臺灣文化大學(xué)哲學(xué)系當(dāng)旁聽生。1967年結(jié)業(yè)后,先到西班牙馬德里主修文學(xué),兩年后,轉(zhuǎn)入西德歌德學(xué)院文學(xué)院深造。接著又到美國芝家哥伊利諾斯大學(xué)圖書館工作。后來游歷了東德、波蘭、南斯拉夫、捷克、丹麥等國。不久回臺,70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居,開始創(chuàng)作《撒哈拉的故事》,風(fēng)靡一時。1991年自殺于臺北某醫(yī)院。三毛結(jié)集出版的散文作品有《雨季不再來》》《撒哈拉的故事》《稻草人手記》》哭泣的駱駝》《溫柔的夜》《夢里花落知多少》《背影》《萬水千山走遍》《送你一匹馬》《傾城》《隨想》《談心》《剎那時光》《我的寶貝》《鬧學(xué)》《假如還有來生》《跳一支舞也是很好的》,另外還有譯作、劇本多種。 二、整體感知,理清脈絡(luò) 1、 教師范讀,學(xué)生正字正音(配樂朗誦,選取寧靜、優(yōu)雅的鋼琴曲為宜) (學(xué)生在靜聽中,結(jié)合課文理解并掌握重點生字詞語) ① 重點生字 反省 破綻 煩躁 喃喃自語 魂不守舍 付諸東流 練習(xí)簿 一沓 急促 咽下去 掠過 記賬 剝出來 ② 辨析多音字 強 咽 漲 ③解釋詞語 沓:量詞,用于重疊起來的紙張或其他薄的東西。 反?。夯叵胱约旱乃枷牖蛐袆樱瑱z查其中的錯誤。 破綻:原指衣物的裂口。比喻說話做事時露出的漏洞。 喃喃自語:自己連續(xù)不斷地小聲說話。 魂不守舍:靈魂離開了軀殼。形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬分。 付諸東流:把東西扔在東流的水里沖走。比喻希望落空,前功盡棄。 2、 學(xué)生四人一組,在小組內(nèi)分角色朗讀。(注意讀出偷錢時及偷錢后的心態(tài)、情感,領(lǐng)會句子的深層含義,分析小主人公的內(nèi)心世界。) 3、 靜靜默讀,學(xué)生思考解決以下問題 (1) 文章主要內(nèi)容是什么?請用簡潔的語言復(fù)述課文。 明確:文章記敘了小時侯偷錢的故事。 (2) 理清篇章結(jié)構(gòu) (一)(1—11)介紹偷錢的背景 (二)(12—15)描述偷錢的經(jīng)過 (三)(16—36)描寫偷錢后的感受 (四)(37—43)敘述偷錢事件的尾聲 三、質(zhì)疑問難,探究文意 (1)文章中偷錢的故事耐人尋味,對“我”而言,那種緊張、不安的情緒一直使“我”痛苦難熬,但文章開頭卻寫“這件事情,說起來是十分平淡的”,后來又寫“偷錢的故事就那么平平淡淡地過去了”。為什么說它是平淡的呢?你從這個平淡的故事中,悟出些什么? 明確:雖然“我”偷了錢,但因為“我”沒敢花,也就沒有享受那文章中偷錢那種滿足欲望后的快樂;也因為無人追究,而沒有受罰。后來,我又把錢悄悄地還回去。整個事情,就好象沒有發(fā)生一樣,不知不覺地過去了,所以說它很平淡。 即使?jié)M足了自己的愿望,但如果是有悖良心的話,終會因良心受到譴責(zé),而忐忑不安,惶惶不可終日,就像文中的“我”一樣,乃至像生病發(fā)燒一樣。這也許是作者寫這篇文章的用意了。 (2) 為什么不用“偷錢的故事”做題目,而用“膽小鬼”做題目?你喜歡這樣的“膽小鬼”嗎? 明確:“我”偷了錢又不敢花——膽??;知道自己的錯誤又不敢承認(rèn)——膽小。所以“我”的確是膽小鬼。用“膽小鬼”做題目,更含蓄一些,更能激起讀者的閱讀興趣。(第二問,只要言之有理即可。) 三、課堂小結(jié) 文章通過對自己偷錢的經(jīng)歷的細(xì)致描述,教育孩子們不要做虧心的事情,也告誡天下的父母要多多理解和體諒孩子的正當(dāng)要求,注意對孩子教育的方式方法。 四、布置作業(yè)(A、B異步作業(yè)) 1、反復(fù)誦讀,品味文章內(nèi)蘊 ,體會文章生動傳神的心理刻畫 A 2、課后“研討與練習(xí)” B 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1、反復(fù)朗讀,把握人物的性格特征,學(xué)習(xí)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫手法的運用 2、品讀語言,理解文中關(guān)鍵語句的含義,聯(lián)系自身生活體驗,感悟文章給予的啟示 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入新課 《膽小鬼》是三毛特意為《幼獅少年》讀者寫的一篇散文。文章記敘了她小時侯偷錢的故事。這樣一次童年往事的回憶,一個許多人共同的出軌經(jīng)歷,在作者筆下,好象電影一樣,一幕幕閃現(xiàn)在我們面前,栩栩如生。下面,讓我們一起來精讀賞析,深入理解。 二、 精讀賞析,深入探究 (設(shè)計相關(guān)的問題,學(xué)生討論解決,教師歸納總結(jié)) 全文大體分為四個部分。 第一部分:介紹偷錢的背景。 1、 文章一開始,巧設(shè)懸念,并沒有直說偷錢的事情,而是在敘述“這件事情,說起來是十分平淡的、、、、、、”之后,才指出“我要說的是——偷錢”。這種寫作手法有何作用? 明確:這種先制造懸念,再揭曉意外結(jié)果的方法,極大地調(diào)動了讀者的閱讀興趣。 2、 第二自然段中的破折號有什么作用? 明確:使語氣延伸,起到醒目的作用,表示對“偷錢”的強調(diào)和突出。 3、 第四自然段交代小伙伴大多有過偷父母錢的經(jīng)歷,為什么要這樣寫? 明確:這一方面是事實,另一方面說明作者所寫的事情具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?,能夠引起大家的共鳴和更大的關(guān)注。 4、 如何看待偷錢出去流浪的孩子和他的父母? 明確:文章的重點不是表現(xiàn)孩子偷錢流浪,而是交代他的父母對他的態(tài)度。孩子一時糊涂,犯了錯誤,情有可原;但他可能是處于害怕,在外流浪兩天。他的父母由于過于擔(dān)心,看到孩子平安回來,大喜過望,以至于不再批評孩子、打罵孩子。作者交代這件事的主要目的是告訴我們,家長對孩子犯錯誤應(yīng)該有足夠的心理承受力,應(yīng)該持寬容的態(tài)度,在此基礎(chǔ)上驚醒耐心的教育和引導(dǎo)。 5、 從課文內(nèi)容看,作者主要敘述“我”偷錢的經(jīng)過,想一想,“我”偷錢的動機和目的是什么? 明確:①小孩子為什么要偷錢——“即使做小孩子,在家不愁衣食,走起路來仍期望有幾個銅板在口袋里響的” ②更何況“在我們的童年里,小學(xué)生流行的是收集橡皮筋和《紅樓夢》人物畫片,還有玻璃紙——包彩色糖果用的那種”。 6、 作者為什么要交代自己用廢舊本子換糖果的事情? 明確:那時的孩子們有一項很特別的愛好,就是收藏包裝糖果的彩色玻璃紙。用舊本子換糖果說明孩子手里沒有零花錢。用完一個本子需要相當(dāng)?shù)臅r間,這時的孩子對糖果的渴望日增,從而為下文偷錢作了充分的鋪墊。這樣的文字很容易引起讀者的共鳴,回憶起自己的童年時光,回憶起那段鮮為人知的往事。 第二部分:描述偷錢的經(jīng)過 1、“走進母親的睡房,看見五斗柜上躺著一張紅票子——五塊錢?!边@真是莫大的誘惑!為什么具有如此誘惑? 明確:它“等于一個多少條橡皮筋,等于多少張人物畫片,又等于多少玻璃紙?正如作者寫的,它“等于一個孩子全部的心懷意念和快樂”。 2、“面對著那張靜靜躺著的紅票子”,真正下手的情況是怎樣的? 明確:“我的呼吸急促起來,兩手握得緊緊的、、、、、、再有知覺的時候,已經(jīng)站在花園的桂花樹下,摸摸口袋,那張票子隨著出來了,在口袋里”。 3、“當(dāng)我再有知覺的時候,已經(jīng)站在花園的桂花樹下,摸摸口袋,那張票子隨著出來了,在口袋里”。這段文字描寫了“我”偷錢后怎樣的心情? 明確:害怕和緊張的心情,甚至都失去里知覺。 4、 作者采用了什么手法來刻畫描寫緊張的心情?有何作用? 明確:以具體的動作、神情描寫,充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺,緊張之態(tài),呈現(xiàn)于眼前。 5、 作者為什么不詳寫偷錢的經(jīng)過? 明確:怎樣偷錢和全文的主題聯(lián)系并不密切,文章表現(xiàn)的重點是作者偷錢以后的緊張和恐慌,以及家長相應(yīng)的處理手段,為了突出重點,作者對偷錢的經(jīng)過一筆帶過。 第三部分:描寫偷錢后的感受 1、 文章中寫出里“我”偷錢后有哪些異常的表現(xiàn)?作者詳寫這些的作用是什么? 明確:于是,整個人變了,坐也不是,立也不是,沒敢回房間去,沒敢去沒東西,沒敢跟任何人講話,悄悄地蹲在院子里玩泥巴。吃飯也不香,睡覺也不穩(wěn),好象生了病。臉紅,煩躁,不肯講話,吃不下東西,魂不守舍,大約是感冒了。 2、 19自然段“口袋里的五塊錢就如湯一面滾燙的小排骨一樣,時時刻刻燙著我的腿”。運用了什么修辭?有什么作用? 明確:比喻,夸張。更形象的描繪出作者心里的緊張與不安。 3、 父母有沒有發(fā)現(xiàn)是哪個孩子偷了自己的錢?從哪里可以看出來? 明確:最先父母沒有發(fā)現(xiàn)是誰偷了錢。但后來父母應(yīng)該是已經(jīng)能夠判斷是誰偷了錢了,但是他們并沒有毫不留情地給予揭露,而是等著孩子自己改正錯誤。當(dāng)作者接觸到父親的眼光時,臉就紅了,這會引起父親的懷疑;母親讓作者睡覺,來拽她的褲子時,作者漲紅了臉,應(yīng)該會引起母親的警覺;作者做賊心虛,一再提醒母親,也會引起父母的警覺;當(dāng)母親在“我”的提醒下找到錢時,“父親的眼光輕輕地掠了我一眼,我臉紅得又像發(fā)燒,、、、、、、”這些都逃不過父母的眼睛。 第四部分:敘述偷錢事件的尾聲 1、 既然父母能夠斷定是“我”偷了錢,那他們?yōu)槭裁床唤掖拔摇蹦??他們的做法高明在哪里?從哪里可以看出來?你怎樣看待父母的做法? 明確:父母很照顧孩子的自尊心,并且在孩子進行教育的時候,很與耐心,等著孩子自己認(rèn)識錯誤并改正錯誤,這比簡單粗暴的說教和訓(xùn)斥要有效得多。錢找到以后,父母意識到孩子們需要零花錢,就每個月一人一塊錢的零花錢,而且由自己管理。為了對“我”的知錯能改加以鼓勵,父親還給“我”一盒外國進口的糖果。文中的父母對孩子的教育,就像春風(fēng)中的細(xì)雨,沒有驚天動地,卻一點一滴浸潤孩子的心田,這一點很值得做父母的學(xué)習(xí)借鑒。 (“我”的父母知道“我”偷錢了嗎?從哪里可以看出來? 明確:從 “我”一開始“熱情”地詢問母親“是不是你忘了地方,根本沒有拿出來”,而后又“發(fā)燒生病”,最后又“熱情”地發(fā)現(xiàn)“你的錢原來掉在夾縫里去了”的過程,父母就可能發(fā)現(xiàn)“我”是“小偷”。而最明顯的是:事情過后父母突然管起我們的零用錢來,父親還給了“我”一盒外國進口的糖果,更能看出父母知道是“我”偷了錢。) 三、 品味語言,拓展延伸 1、 文章多處描寫“我”偷錢后煩躁不安、惶惶不可終日的語句,找出這些句子,做簡要分析,并品味文章如何表現(xiàn)我的心理。 例:當(dāng)我再有知覺的時候,已經(jīng)站在花園的桂花樹下,摸摸口袋,那張票子隨著出來了,在口袋里。 (表現(xiàn)了“我”害怕和緊張的心情,甚至都失去了知覺。) 2、文章幾次寫到“我”的臉紅,找出這些句子,并簡要分析“我”為什么臉紅。 ①母親說不可能的,我接觸到父親的的眼光,一口滾湯咽下去,燙得臉就紅了。(自己偷了錢,還裝模作樣地詢問母親,接觸到父親的眼光,為自己偷了錢說謊而心虛臉紅。) ②母親不肯讓人穿長褲去睡,硬要來拉褲子,當(dāng)她的手碰到我的長褲口袋時,我呼一下又漲紅了臉。(“我”疑心母親知道“我”偷錢,當(dāng)她碰到我的口袋時,因為害怕她掏“我”的口袋而臉紅 。) ③她疑疑惑惑地問我:“你哪來一塊錢?”我又臉紅了,說不出話來。(“我”差點兒不打自招,又害怕姐姐再追究下去,因而臉紅。) ④我被拉去洗澡,母親要脫我的衣服,我不肯,開始小聲地哭,臉通紅。(“我”害怕母親脫下“我”的衣服而真相大白,固而臉紅。) ⑤那時,父親的眼光輕輕地掠了我一眼,我臉紅得又像發(fā)燒,匆匆地跑出門去,忘了說再見。(父親的眼光輕輕地掠過來,“我”覺得是伎倆被父親識破了,又不敢說出真相,因為羞愧而臉紅。) 3、綜觀全文,你認(rèn)為“膽小鬼”是怎樣的一個人?請簡要概括其性格特點。 明確:文中的“膽小鬼”是一個善良、誠實、自尊心很強的女孩。 4、果戈理說:“不犯點小過失的人是沒有的?!惫耪Z說:“人非圣賢,孰能無過?”又說:“過而能改,善莫大焉?!闭埥Y(jié)合對《膽小鬼》一文的學(xué)習(xí),談?wù)剬ι厦鎺拙湓挼睦斫?。(拓展思維,自由回答) 四、 課堂小結(jié) 三毛以她細(xì)膩的心靈、樸實的筆觸、簡潔的文字,生動的對白和動作神態(tài)描寫,向我們展現(xiàn)了一個懵懂少年的年少情懷,她的作品極富電影感,希望同學(xué)們能回去找來三毛的作品一讀,從中體味她文筆的洗練無華、至情至善。 五、布置作業(yè)(A、B異步作業(yè)) 1、《伴你學(xué)》 ?。? 2、 片段練習(xí):聯(lián)系自己的生活體驗,寫一段文字,注意借鑒文中心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的方法。 B 六、 板書設(shè)計:(多媒體出示) 膽小鬼 三毛 (一)(1—11)介紹偷錢的背景 善良 膽小鬼 (二)(12—15)描述偷錢的經(jīng)過 誠實 (三)(16—36)描寫偷錢后的感受 自尊心強 (四)(37—43)敘述偷錢事件的尾聲 (心理、細(xì)節(jié)) 〈〈膽小鬼〉〉的教學(xué)反思 初一語文組 葛琳琳 〈〈膽小鬼〉〉是臺灣著名女作家三毛的一篇散文,文章洗近鉛華,文筆樸實,感情真摯,深入人心,作者選取了自己小時侯偷錢的經(jīng)歷,詳細(xì)描寫了偷錢后緊張、不安、心虛、焦灼的心理感受,讀后給人留下了十分深刻的印象。這篇文章還是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)典范文,敘事明白,主題鮮明,不需要煞費腦筋去挖去想,而樸實精彩的細(xì)節(jié)描寫卻相當(dāng)?shù)湫?,而且有大量片段供給學(xué)生訓(xùn)練,使學(xué)生在合作探究式的閱讀思考中,獲得了細(xì)節(jié)描寫的寫作要義,對記敘文及散文中如何運用和分析細(xì)節(jié)有了更為深入地理解,課后,我們又有針對性地給學(xué)生出了寫作訓(xùn)練的片段練習(xí),趁熱打鐵地使學(xué)生對所學(xué)知識在運用中得到鞏固。李成鳳說,精講多練,學(xué)生知識點掌握得非常好。李騫說,仿寫訓(xùn)練,能改正學(xué)生作文中描寫干巴的毛病。呂良說,本課重點突破得相當(dāng)好,學(xué)生的片段寫得超乎想象的好。 附送: 2019-2020年六年級語文下冊 《荒島余生》教案 魯教版 ○預(yù)習(xí)提綱: 1、閱讀課本第251頁“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)資料 2.早讀課朗讀課文三遍。 3.查工具書,看注解,給生字詞注音、解釋。 4.有條件者,課外閱讀《魯賓孫漂流記》 ○教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人生態(tài)度 2.理解魯賓孫的人物形象及其意義 3.學(xué)習(xí)心理描寫 ○重點難點 1.重點:理解魯濱孫的人物形象及其意義培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度 2.難點:學(xué)習(xí)本文的心理描寫 ○教學(xué)過程 一.導(dǎo)入新課: 同學(xué)們,今天這堂課我們來談?wù)勅藗兿矏鄣男≌f,也是中學(xué)生必讀的世界名著之一《魯賓孫漂流記》。先來了解小說大致情節(jié),問:魯賓孫怎么會來到這個荒無人煙的小島上? 魯賓孫出身于一個體面的商人家庭,從小就渴望航海,在18歲時,他不顧父母的一再阻撓,偷偷逃離家庭,出海經(jīng)商。有一次遇上風(fēng)暴,船上其余人全部遇難,只有魯賓孫漂流到這個荒無人煙的孤島上。 假如是同學(xué)們流落到了荒島,你們會有什么感受呢?(各抒己見) 而此時此地,魯賓孫又是怎么想,怎么做的呢? 大家一起來看166頁課文《荒島余生》,(余生:僥幸保全了性命) 二.字詞教學(xué)把還沒有解決的生字詞找出來,(學(xué)生提問,教師解答,根據(jù)情況板書。)泅(qi) 沮喪(jǔ) 擱淺(gē) 凍餓之虞(y) 聊以自慰(lio)泅:浮水。 作踐:糟蹋。 沮喪:灰心失望。擱淺:本文指(船只)進入水淺的地方,不能行駛。 斫痕:用刀斧砍的痕跡。 抵御:抵擋。孤立無援:不能得到同情和援助。凍餓之虞:不用擔(dān)心受凍受餓。虞:憂慮。鄭重其事:對事情嚴(yán)肅認(rèn)真。聞所未聞:聽到從來沒有聽到過的,形容事物非常希罕。知足安命:滿足于已經(jīng)得到的(指生活、愿望等)。不毛之地:不長莊稼的土地或地帶。形容土地荒涼、貧瘠。不可思議:不可想象,不能理解。聊以自慰:姑且用來安慰自己。 三.文本探究 ○ 剛開始時,魯賓孫的心態(tài)是積極的還是消極的?有哪些想法?(原句回答) 傷心絕望、怨天尤人的心理?!罢J(rèn)為自己的前途很暗淡”“孤零零”孤獨凄涼的情況下度過我的余生”“孤立無援”“沮喪無聊”“不幸”。 ○ 魯濱孫在海上遇難,被拋到一個荒無人煙的小島上,身陷絕境,魯濱孫找到了哪些活下去的理由? 魯濱孫剛流落到荒島上感到自己的前途很暗淡,但他還是找到了活下去的理由,那就是,在海難中,同船的11個人中,死了10個,就他一人活著,這是上帝對他的特別關(guān)照;特別是從擱淺的船上獲得了維持生活的大量必需品,這是上帝對他的格外恩賜。而他的日記本上所列出的六大“好處”,最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強活下去的理由。 ○接下來魯賓孫做了那些事,為自己生存做準(zhǔn)備? ⒈ 測定位置、計算時間 (4.5.節(jié)) 他觀測到初入秋分線的太陽,差不多正在頭頂上,測出他的位置在北緯9度22分。用刀子在一個大柱子刻上上島的時間并每天用刀子刻一個斫痕,每七天刻一個大一倍的斫痕,每一個月刻—個再大一倍的斫痕,用這種方法來計算年月日。 魯濱孫既然決定活下去,則要清楚地跟上時間的腳步,即主動把握年、月、日,而不至于過得渾渾噩噩。魯濱孫來自文明社會,他必然要千方百計利用自己已有的知識,主動掌握時間,按文明人的方式存在于時間之中。丟失了時間,在某種程度上是丟失了自我,丟失了生存的意義??傊?,魯濱孫記錄時間,是為了清楚地了解自己是怎么活著的,可能活多長時間。記錄時間,也表明了魯濱孫對生存下去充滿信心。 ⒉ 保留小物品(6節(jié)) 這些東西是指給他溫飽以外的東西,這里再提那些小東西,表明魯濱孫決定“細(xì)細(xì)地”活下去,較高質(zhì)量地活下去。因為文明社會創(chuàng)造的任何東西都可能對他極為有用。 ⒊ 解決衣食住行 (1)衣:沒有針線,至于內(nèi)衣之類,雖然缺乏,不久便習(xí)慣了。 (2)吃:除了船上搬下來的食物,還要島上各處走走,尋找食物。 (3)?。翰畈欢噘M了一整年的工夫,才把我的小小的木柵欄圍墻做完。 (4)行:每天在島上各處走走,尋找食物。 ⒋ 堅持寫日記 魯濱孫寫日記為的不是留給后人看,只不過寫出來給自己每天看看,減輕一點心中的苦悶罷了。人們寫日記往往是為了記錄生活,撫慰心靈。即使他吃住不愁,最終也會因為精神的空虛和寂寥而死魯濱孫寫日記的行動,表明他作為一個文明人精神方面的需要。 四.分析人物形象 魯賓孫身上集中了人類許多優(yōu)秀品質(zhì)的精華,結(jié)合課文,說說你眼中的魯賓孫是一個怎樣的人?并說說理由 一個意志堅強的人,他可用差不多一整年的功夫僅僅做完小小的木柵欄圍墻 ; 一個不怕失敗的人,為找到合適的工具,他先用重木頭,失敗了,又用起貨用的鐵棒; 一個善于調(diào)整心態(tài)的人,他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整,逐步解決了生存問題、生活問題及如何生活得有意義的問題; 一個不怕孤獨的人,他以貓狗為伴,以記日記來排遣寂寞,活得充實; 一個以苦為樂的人,島上物質(zhì)貧乏,生活條件艱苦,他仍不斷自我安慰,盡量改善生活; 一個熱愛生活的人,面對不幸,他沒有失去生活信心,而熱情投入到實在的生活中去; 一個愛勞動的人,他為解決衣食住行,尋找食物、打造圍墻、制造工具等; 一個不斷探索的人,他憑著開辟新天地的熱情,創(chuàng)造了自己的物質(zhì)和精神王國; 一個開拓創(chuàng)新的人,他創(chuàng)造性地用刀刻痕計時,尋找工具打木樁。 總而言之,魯濱孫是個珍惜生命、熱愛生活、意志堅強、生存信念執(zhí)著、勇于創(chuàng)造、 務(wù)實肯干的人 ○ 小結(jié) 魯濱孫是一個意志品質(zhì)極為堅強,生存信念十分執(zhí)著的人,并且務(wù)實肯于,勤于創(chuàng)造。他克服了極端的孤獨、恐懼、艱苦,經(jīng)過反復(fù)動搖之后,終于調(diào)整好生活的心態(tài),理智地鼓起勇氣,孤身創(chuàng)業(yè)。魯濱孫身上擁有人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種“魯濱孫精神”。 五. 請簡要概括文中蘊含的思想感情。 在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,盡自己的全力去改變環(huán)境,掌握自己的命運。 逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,改變悲觀絕望心理。 在逆境中不僅要活下去,而且要活出質(zhì)量。 在逆境中,要有堅忍不拔的意志,有執(zhí)著頑強的生存信念。 要用理性戰(zhàn)勝感情。 六.設(shè)疑問難 1. 如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰? 不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現(xiàn)實的表現(xiàn)。在那樣的絕境中,任何人都必須首先解決心理問題,調(diào)整自己的心態(tài),才能有下一步的行動。魯濱孫短時間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整,為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。 2. 作品以第一人稱的角度來寫有什么好處? 第一人稱敘述角度,寫的都是“我”眼中事,心中事,可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界,這就更具真實感。 3. 魯濱孫后來怎樣了? 在島上,他與自然斗爭,以頑強的意志生存了下來,還收留了一個野人,取名叫做星期五,把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后,他救了一艘叛變船只的船長,回到英國。然后又去巴西經(jīng)營種植園,最后終于成了一位大富翁。 具體情節(jié)請課外閱讀《魯濱孫漂流記》 七.課堂最后,老師送給同學(xué)一句話: 人不是為失敗而生的。一個人可以被毀滅,但不能給打敗?!C魍? 七.布置作業(yè):知識遷移與延伸 1.練習(xí)二你曾經(jīng)遇到過或者正在遇到某種不幸或挫折,是仿照課文中“借方” 和“貸方”的格式把好處和壞處排列出來。(寫在美文本上) 板書設(shè)計: 荒島余生 笛福(英國) 起初 后 來 魯賓孫精神 傷心絕望 樂觀對待 意志堅強 信念執(zhí)著 怨天尤人 孤身創(chuàng)業(yè) 務(wù)實肯干 勤于創(chuàng)造- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 膽小鬼 2019-2020年六年級語文下冊 膽小鬼教案 魯教版 2019 2020 六年級 語文 下冊 教案
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