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2019-2020年六年級語文下冊 為人民服務2教案 人教版 教學目標： 知識教學點： 1．生字：徹、遷、鴻、炊、葬。 2．新詞：鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會、精兵簡政、五湖四海。 3．理解重點句、段： （1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。 （2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。 （3）我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。 （4）因為我們是為人民服務的，所以我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。 能力訓練點： 1．概括課文的中心思想，體會作者闡述問題的思路。 2．熟讀課文，背誦第三、四自然段。 德育滲透點： 通過本課學習，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立為人民服務的思想。 重點、難點及解決辦法： 重點： 1．理解課文中含義深刻的句子。 2．了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心思想之間的關系。 通過重點詞語的品析，同位討論、集體交流，教師點撥來解決重點。 難點： 理解復雜句子之間的關系。 通過劃出關聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關系。 課時安排： 兩課時 學生活動設計： 1．回答課中設計的問題，勾畫重點詞語。 2．討論發(fā)言，列舉事例。 3．歸納中心思想。 4．朗讀全文，背誦三、四自然段。 5．質疑問難。 教學過程： 第一課時 一、明確目標 1．檢查預習、質疑問難。 2．揭題引讀、整體感知。 3．學習第一、二段。 二、檢查預習，質疑問難 1．指五名同學讀全文，結合正音，檢查對字詞的理解情況。 注意讀準字音：悼do　炊chuī　受難nn　送葬znɡ 遷qiān遷移。 鴻hnɡ鴻雁。鴻毛，鴻雁的毛。比喻事物輕微或不足道。 死得其所：所，處所。形容死得有意義，有價值。 五湖四海：泛指全國各地。 精兵簡政：縮小機構，精簡人員。 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！肮獭?，必?！盎颉?，有的人。“于”，表示比較。 追悼：懷念死者，表示哀悼。 哀思：悲哀思念的感情。 2．指名讀全文，把你覺得含義深刻的語句劃下來，再讀給大家聽。 3．質疑問難。 三、揭題引讀，整體感知 1．齊讀課題。解釋“服務”：為集體（或別人的）利益或為某種事業(yè)而工作。為人民服務即為了廣大的人民群眾而工作。 本文是以什么命題？（中心命題） 2．毛主席在什么時間、地點、場合發(fā)表的這篇演說？（結合預習提示回答。） 3．教師簡介張思德同志生平事跡。（學生可看書中插圖。） （張思德同志是中共中央警衛(wèi)團的戰(zhàn)士，16歲參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，一直勤勤懇懇為人民服務，直到在燒炭時因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務的一生，他的死比泰山還要重。） 4．圍繞為人民服務這個中心，每段向我們講了什么問題。（學生可簡要回答。） 四、教師點撥，突破重、難點 1．學習第一段。 從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點詞語。 （第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務。重點詞語有“完全”、“徹底”?！巴耆本褪前俜种伲藶槿嗣穹斩?，再沒有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達目的決不休止。要堅持為人民服務，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。） 2．學習第二段。 （1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。） （2）作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？ （先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。） （3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。） （4）從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。） （5）小結：這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。 五、布置作業(yè) 1．熟讀課文。 2．抄寫課后“讀讀寫寫”。 第二課時 一、明確目標 1．學習第3、4、5段。 2．熟讀課文，背誦3、4段。 3．總結、擴展。 二、教師點撥，突破重、難點 1．學習第3段。 （1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。） （2）是怎樣圍繞這句話論述的？ （通過舉例和邏輯嚴密的一組復句加以論述。指名分別讀出這兩部分。） （3）出示投影。 上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？ ①先說出這段話中的關聯(lián)詞，并在書上點上著重號。[因為……所以（因果）如果……就（假設）只要……就（條件）] ②每句說的是什么？ 第一句講有了缺點就不怕別人批評。 第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。 第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。 這段話一句緊扣一句，層層遞進聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。 （4）通過這段學習談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。 2．學習第4段。 （1）指名讀第四段?！肮餐母锩繕恕笔鞘裁矗浚ń夥湃褡?，完全、徹底為人民服務） （2）為實現(xiàn)這一革命目標應該怎樣做？ （“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”并分別把這三部分內容讀出來。） （3）默讀這段，說說你讀懂了什么？ 第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結更多的人。 第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。 第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。 第四層：革命隊伍的人要互相關心、愛護、幫助。 3．學習第五段。 （1）我們要為什么人開追悼會？（做過一些有益工作的） （2）開追悼會的意義是什么？（寄托哀思，使整個人民團結起來。） 三、總結、擴展 1．朗讀全文。 2．文章的中心是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？ （文章的中心是為人民服務。全文圍繞這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團結互助；悼念為人民而死的人，以團結全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個問題都是以為人民服務為標準，從不同側面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務。） 3．聯(lián)系實際談體會。 （不僅聯(lián)系過去的，還要聯(lián)系現(xiàn)在的。例如現(xiàn)實生活中的徐虎、李素麗等英雄模范都是“完全”、“徹底”地為人民服務的榜樣，可以讓學生具體說說他們的先進事跡。） 4．指導背誦三、四自然段。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 為人民服務3教案 人教版 教學要求： 1．通過對課文的學習，激發(fā)學生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務的熱情。 2．結合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。 3．理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。 4．根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。 5．有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。 教學重點： 理解課文內容，掌握字詞句，能獨立完成作業(yè)。 教學難點： 對文體（論述文）的了解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。 教學準備： 1．布置學生課前進行預習。 2．出有思考題的小黑板。 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、板書課題，簡介背景 同學們，《為人民服務》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學習，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。 二、學生自學字詞 1．查字典，讀準“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。 2．查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。 三、學生質疑，教師析疑，釋疑 學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。 四、學生自讀課文，理清層次 毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因為沒幻燈） 師生通過討論，擬出層次提綱： 1．宗旨：完全、徹底地為人民服務 2．死的意義 3．不怕批評，堅持好的，改正錯的 4．不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗 5．寄托哀思，使整個人民團結起來 五、作業(yè) 1．抄寫字詞。 2．熟讀課文。 第二課時 一、啟發(fā)談話，明確學習目的 同學們，上個課時我們預習了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應該向張思德學習些什么。 二、整體入手，明確中心 學生帶著思考題自讀全文 1．本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的？ 2．你是從哪些地方看出來的？ （全文圍繞“為人民服務”這個中心來寫的。一是《為人民服務》提示了講話的中心；二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點明了文章的中心，闡述了我們黨及其領導的軍隊的性質、宗旨，是作者論述的中心論點。） 三、分層詳讀，理解課文內容 1．講讀第一層 （1）朗讀第一層 （2）學生思考：這一層中的第1、2句是什么關系？（因果） （3）學生練習：用因果關系讀第1、2句話。 （4）學生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關系？ （完全、徹底） （5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務） 3．講讀第二層： （1）指名讀課文 （2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕） （3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？ （啟發(fā)學生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。） （4）小結： 這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！? 重于泰山 （5）板書（死的意義） 輕于鴻毛 3．講讀第三層 （1）第一大組讀課文 （2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來？ （會得到人民群眾的擁護和支持） （3）用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。 （4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？ （先指出我們是為人民服務的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調我們務必這樣做。） （5）板書（不怕批評，堅持好的，改正錯的。） 4．講讀第四層 （1）第二大組讀課文 （2）理解“五湖四海、死得其所”的意思 （3）給這段課文劃分層次 （學生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層） （4）思考：第1層與2、3、4層是什么關系？（因果） （5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？ （6）利用學生對（5）的回答板書： （不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗） 5．講讀第五層 （1）第三大組讀課文。 （2）理解：“哀思、寄托”的意思。 （3）思考：為什么要使整個人民團結起來？ （團結才有力量，才能實現(xiàn)共同的革命目標） （4）板書：（寄托哀思，團結人民） 四、回歸整體，總結全文 1．概括文章的中心思想： 本通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。 2．寫作特點： （1）文章在圍繞“為人民服務”這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。 （2）本文的語句在邏輯上結構嚴謹。 五、課堂練習 1．劃去下列詞語中錯誤的讀音。 困難（nn nn）　還（hun hi）　要興（xīnɡ xnɡ）旺 2．解釋帶點字的意思。 （1）精（?。┍ā。┖啠ā。┱ā。? （2）死得其所（　） 3．填空。 《為人民服務》這篇文章先總述___________________；再從（1）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四個方面分述，最后指出開追悼會的目的是。 六、課外練習 1．背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。 2．完成練習冊。