2019-2020年六年級語文下冊 我的伯父魯迅先生第二課時教案 鄂教版.doc
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2019-2020年六年級語文下冊 我的伯父魯迅先生第二課時教案 鄂教版 教學目標: 1.理解課文的內(nèi)容,懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛護青少年成長,熱愛勞動人民,為自己想得少,為別人想得多,深受廣大人民群眾愛戴的人。學習魯迅先生關(guān)心他人,愛憎分明的高尚品質(zhì)。 2.練習給課文各段加上小標題,弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。 3.理解含義深刻的句子,概括中心思想。 4.學習本課生字新詞,理解重點詞語。 5.有感情地朗讀課文。 教學重點: 1.理解課文內(nèi)容,學習魯迅先生關(guān)心他人,愛憎分明的高尚品質(zhì)。 2.練習給課文各段加上小標題,弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。 3.理解含義深刻的句子,概括中心思想。 教學難點:理解含義深刻的句子,概括中心思想。 教學時間:三課時 教學設計: 第二課時 一、教學目標 (一)理解課文內(nèi)容,體會魯迅先生為別人想得多,為自己想得少的高尚品質(zhì)。 (二)理解含義深刻的句子。 (三)有感情地朗讀課文。 二、教學重點 (一)理解課文內(nèi)容,體會魯迅先生為別人想得多,為自己想得少的高尚品質(zhì)。 (二)理解含義深刻的句子。 三、教學難點 理解含義深刻的句子,概括中心思想。 四、教學過程 (一)找五名同學一人讀一般,其他同學認真聽、認真看,體會“伯父”是一位怎樣的人?并畫出有關(guān)句子。 (“伯父”就是這樣一個人,“為自己想得少,為別人想得多”。) (二)課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”? 1.默讀第四段,了解魯迅先生是怎樣救護、資助車夫的? 指導學生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動詞,想想這表現(xiàn)了魯迅先生什么品質(zhì)? (扶、洗、敷、扎、掏、叫、給等表達了魯迅關(guān)心、愛護勞動人民,憎恨舊社會的感情。) 魯迅先生在救助車夫以后,為什么臉上變得那么嚴肅?他在想什么? (魯迅先生想到這位車夫冒嚴寒出來拉車,是多么可憐,家庭生活是多么困苦,伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人正處在水深火熱之中,而這都是社會制度的不合理所造成的,是統(tǒng)治階級的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在,然而又無法解除窮苦人的痛苦,因而越想越生氣,臉色變得嚴肅——同情窮人。) 畫出描寫當時環(huán)境的句子,想一想在文中起什么作用? (“天黑了,路燈發(fā)出微弱的光芒。我站在伯父家門口看著他們,突然感到深深的寒意,摸摸自己的鼻尖,冷得像冰,腳和手也有些麻木了。我想,這么冷的天,那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?” 這段描寫起了烘托渲染的作用,突出了“車夫”生活悲慘。) 從這里我們已經(jīng)感覺到了魯迅先生對勞動人民懷有很深厚的感情。 2.默讀第五段,體會魯迅先生對勞動人民的感情。 邊讀邊想,主要體會魯迅先生不僅沒有架子,而且體貼關(guān)心勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)。 魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的?從女傭的話中可以看出魯迅先生什么品質(zhì)? (“常常勸我多休息,不叫我干重活兒”。從生活的小事關(guān)心女傭。 從中可以看出魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多,熱愛勞動人民”。) 3.小結(jié)四、五段 伯父這樣關(guān)心窮苦人,同情窮苦人,因而必然要得到人們的愛戴。 板書:同情人民 (三)找同學讀第二段,了解魯迅先生嚴肅認真的學習態(tài)度和對下一代的深切關(guān)心。 聯(lián)系上下文,說說“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什么意思?這說明“我”讀書怎樣? (“囫圇吞棗”的意思是:不加咀嚼,不辨滋味,把棗子整個吞下去。比喻讀書、學習不加分析、不求甚解。 “張冠李戴”就是姓張的帽子給姓李的戴上。比喻認錯了對象,顛倒了事實。 從這里可以看出“我”讀書不認真,不求甚解。) “哈哈!還是我的記性好。”這句話的含義是什么? (伯父批評的方法極其巧妙“哈哈,還是我的記性好。”這樣說既不傷害人的自尊心,又達到了教育的目的。因此“我讀什么書都不再馬馬虎虎了。”) “我”聽了伯父的話后,“羞愧”“悔恨”什么?為什么比挨罵還難受? (“我”張冠李戴地亂說一氣,全說錯了,所以感到很“羞愧”。“悔恨”的是當時沒有認真讀書。所以“比挨罵還難受”。) “伯父”通過談論《水滸傳》了解了“我”讀書囫圇吞棗,指出了“我”的不足,并送給“我”兩本書。這些事情反映了魯迅先生什么品質(zhì)? (反映了魯迅先生關(guān)心、愛護青少年。) 板書:關(guān)心學習 (四)分角色朗讀第三段,理解含義深刻的句子。 指導同學由詞理解句子,學習魯迅先生為人民群眾的解放進行不懈斗爭的這種精神。 “碰壁”是什么意思?為什么會“碰壁”? (“碰壁”指做事不順當、行不通。文中指與反動派作斗爭時受到的挫折和迫害。因為當時社會非常黑暗,革命者根本沒有言論自由,而魯迅為了喚起民眾覺悟,揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉,寫了一篇篇猶如匕首的雜文,因而反動派對魯迅先生恨之入骨。) “四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”這句話怎么理解? 這句話可以從三方面指導學生理解。①從字面分析:天黑了,伸手不見五指,人走在黑暗中因看不清,容易碰到墻壁或其他障礙物;②從句子的含義來分析,在那反動分子橫行、白色恐怖的舊社會,進步人士、革命人士常常遭到國民黨反動派的迫害。③從作者的寫作意圖分析,作者就是要揭露舊社會黑暗、罪惡。通過這樣的分析,學生們能夠比較容易地理解這句話的含義。 (“四周圍黑洞洞的”指的是舊社會的黑暗。這句話的意思是在暗無天日的舊社會,革命者處處受迫害,人民革命斗爭處處遭到鎮(zhèn)壓。) “恍然大悟”是什么意思?“我”明白了什么? (“恍然大悟”的“恍然”是突然清醒的樣子,“悟”是明白的意思。這個詞形容一下子明白了?!拔摇泵靼琢耸前驯亲优霰饬?。) 作者“明白”的對嗎?“在座的人都哈哈大笑起來?!睘槭裁?? (孩子天真無知,把“伯父”的話理解錯了。所以在座的人都笑了。) 由“碰壁”談起,雖然這場談話談笑風生,可是當時人們心情并不輕松,因為他們言談中無不流露著對敵人的憎恨。 指導同學分角色朗讀課文,注意各角色的語氣。 板書:憎恨敵人 (五)朗讀第一段 魯迅先生在世時,他為別人想得多,那么他去世后,人們是怎樣悼念、愛戴他的呢。請同學們認真讀第一段,什么事使“我”驚異? 指導學生從課文內(nèi)容思考,作者驚異什么? (伯父逝世,為什么能得到這么多人的愛戴?) 為什么呢?請同學們討論這個問題,從三方面來找一找原因。 (人民群眾對魯迅先生的崇敬和愛戴,主要表現(xiàn)在三個方面:①“許多人來追悼他”,說明參加追悼會的人多。②“數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁,大大小小的花圈堆滿了整間屋子?!闭f明追悼會上送來的花圈和挽聯(lián)多。③“送挽聯(lián)送花圈的有工人,有學生,各色各樣的人都有?!闭f明這些人來自各行各業(yè)。)這一切都說明了什么? (人民深切懷念,無比愛戴魯迅先生。) 指導朗讀這一段,體會作者因“年紀還小”而產(chǎn)生的“驚異”。 板書:深切懷念。 人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?因為魯迅生前為別人想得多,為自己想得少,因此人民愛戴他。 板書:為別人想得多 為自己想得少 (六)齊讀全文,體會魯迅先生為別人想得多,為自己想得少的思想品德。 附送: 2019-2020年六年級語文下冊 海洋——21世紀的希望 第一課時教案 蘇教版 教學目標: 1.學習并掌握本課的生字、新詞。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.聯(lián)系生活,感知海洋與人類的密切關(guān)系。 教學重點: 了解海洋與人類的密切關(guān)系。 教學準備: 制作課件 教學過程: 一、導入新課 1.宇航員在月球上仰望太空,最令他們百看不厭的是——(地球)因為它能發(fā)出——(藍色和白色的光芒),它是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”(出示圖畫) 2.這藍色的就是——(水)面對這顆美麗的藍色水球,你會想些什么? 3.我們曾讀過很多與海洋有關(guān)的書籍。從電影、電視上看到過有關(guān)海洋的鏡頭,海洋在你的心目中是什么樣子的?你能告訴老師和同學們嗎? 學生交流。出示畫面:平靜溫柔的海、波濤洶涌的海 4.是呀!大海在我們的眼中,它有時候是那么平靜、安詳,有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂,有時候卻是無限的痛苦。可是金濤先生卻認為,海洋是21世紀的希望,(板書課題),他為什么會這樣說呢?今天,我們一起學習《海洋——21世紀的希望》,齊讀課題。 二、概括主要內(nèi)容 1.檢查預習。 (1)生字,找出容易寫錯的字。 (2)開火車讀課文,檢查讀書情況(同桌互相讀,糾正讀音) 2.說說課文的主要內(nèi)容。 3.說得非常好!這就是文章的主要內(nèi)容。同學們抓住文章的關(guān)鍵,就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。 三、學習第一段 1.海洋是人類的搖籃,它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親,它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請同學們快速瀏覽課文,看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關(guān)系密切。 2.指名回答。 3.海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢?請哪位同學朗讀課文的1、2、3小節(jié),其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子。 4.交流。 四、學習課文 1.出示:海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來,也會無情地掀翻船只,沖垮海堤,毀滅沿海的城鎮(zhèn),給人類帶來可怕的災難。 (1)給予什么意思?慷慨地給予什么意思?大海給予人們什么? (2)你能結(jié)合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品? (3)此時人們對海洋的情感怎樣? (4)大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里?(海洋發(fā)起脾氣來……) (5)為什么這么說?(因為它影響人們的生活,直接決定人們生活的安定與幸福) (6)你能用你收集的例子說明嗎? (7)此時人隊海洋又是怎樣的情感呢?這段話應該怎么讀? (8)試讀,指名讀,自由讀。 2.引讀千百年來,人么熱愛海洋,是因為……但是又敬畏海洋,是因為……海洋的脾氣真是……在喜怒無常的海洋面前,千百年來人們是怎么辦的呢?理解“望洋興嘆” 人們望著海洋會興嘆些什么? 3.快速寫。 交流。 4.總結(jié):是啊,千百年來,人們只有望洋興嘆,發(fā)出了一聲聲無可奈何的感嘆,一聲聲憤怒的質(zhì)問。人類是不是只能這樣?海洋能成為21世紀的希望嗎?課后請同學們讀課文,收集有關(guān)開發(fā)利用海洋的資料,下一堂課繼續(xù)學習。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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