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2019-2020年五年級語文 《推敲》教案 北師大版 教學(xué)目的： 　　　1．正確、流利，并能講出這個故事。 　　　2．學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。 　　　3．會用“即使……也……”造句。 　　　4．了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 　　教學(xué)重點： 　　　　了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。 　　教學(xué)難點： 　　　　指導(dǎo)用“即使……也……”造句。 　　教具學(xué)具： 　　　　投影片、課文朗讀錄音 　　課時分配： 　　　　2課時 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一課時 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　　初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 　　教學(xué)要求： 　　　1．學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。 　　　2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。 　　教學(xué)過程： 　　一、出示詩句，導(dǎo)入新課。 　　　1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。 　　　2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 　　　?。?）指名讀詩句，注意讀準字音。 　　　?。?）說說詩句的意思。 　　　3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 　　　　　卡片出示：唐朝　　賈島 　　　　　指導(dǎo)讀準字音。 　　　4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀： 　　　　　　　　題李凝幽居 　　　　　閑居少鄰并，草徑入荒園。 　　　　　鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 　　　　　過橋分野色，移石動云根。 　　　　　暫去還來此，幽期不負言。 　　　5、簡介賈島： 　　　?。?）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。 　　　　（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。 　　　?。?）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲 　　　6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。 　　　　　板書課題，齊讀。 　　　7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。 　　　　　師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！ 二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。 　　三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求： 　　　1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。 　　　2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）： 　　　　　皎潔　幽居　即興　妥帖　吟哦　簇擁　斟酌　寬恕　莽撞　推敲　猶豫不決 　　四、檢查自讀效果。 　　　1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。 　　　2、讀準下列加點字的讀音： 　　　　　和尚　恰當　差人　李凝 　　　3、認讀生字詞或新詞（映示）： 　　　　　皎潔　妥帖　朝愈　簇擁　寬恕　門閂　莽撞 　　　　　避讓　響亮　沉睡　推敲　家境貧寒　夜深人靜 　　　4、指導(dǎo)讀好下列長句： 　　　　　一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。 　　　　　半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。 　　　　　月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。 　　　5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。 　　五、指導(dǎo)書寫生字。 　　　　皎、騎、僧：左窄右寬； 　　　　斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。 　　　　尚、妥：上小下大。 　　　　賈：上寬下窄。 　　　　愈：上大下小。 　　　　唐：第三筆要有足夠的伸展。 　　布置作業(yè)： 　　　1、抄寫詞語。 　　　2、正確、流利地朗讀課文。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　 　推敲 　　　　　　　　　　　皎　斟　尚　愈 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　　理解課文。 　　教學(xué)要求： 　　　1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。 　　　2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。 　　　3、用“即使……也……”造句。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1、聽寫下列詞語：皎潔　推敲　斟酌　妥帖　 　　　2、填空： 　　　　?。ā　。┯袀€詩人叫（　?。缒暌颍ā　　　。?，出家當了和尚。 　　二、導(dǎo)讀課文。 　　　　第二自然段 　　　1、映示圖畫，說說圖意： 　　　　　寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。 　　　2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。 　　　　　映示并指導(dǎo)朗讀這句話。 　　　3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友） 　　　4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？ 　　　5、理解重點句： 　　　　　映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。 　　　?。?）讀句子，說說這句話什么意思。 　　　?。?）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。 　　　?。?）指導(dǎo)讀好這句話。 　　　6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜　月光皎潔 　　　?。?）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　　　7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。 　　　8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。 　　　　　板書：發(fā)生　　深夜訪友　以詩相贈 　　　第三自然段 　　　1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？ 　　　2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“　　”畫出有關(guān)的句子） 　　　3、學(xué)生交流。 　　　4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適　適宜　適當?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。 　　　5、比較分析： 　　　　　賈島騎著毛驢進了長安城。 　　　　　賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。 　　　　（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。 　　　6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。 　　　7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。 　　　　　板書：發(fā)展　一字斟酌　反復(fù)推敲 　　　第四至六自然段 　　　　1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？ 　　　　2、學(xué)生交流。 　　　　3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。 　　　　　（1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。 　　　　?。?）分角色朗讀。 　　　　4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。 　　　　　　板書：高潮　沖闖儀仗　請求寬恕 　　　第七自然段 　　　　1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？ 　　　　2、學(xué)生交流。 　　　　3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？ 　　　　4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。 　　　　5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。 　　　　?。?）指名讀。 　　　　　（2）給“思索”找近義詞。 　　　　　（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？ 　　　　6、映示韓愈說的話。 　　　　?。?）指名朗讀。 　　　　?。?）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。 　　　　?。?）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法） 　　　　7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。 　　　　8、小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。 　　　　板書：結(jié)局　韓愈表態(tài)　賈島贊同 　　　第八自然段 　　　　1、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？ 　　　　2、齊讀第八自然段。 　　三、指導(dǎo)講故事。 　　　1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。 　　　　　學(xué)生練讀課文。 　　　2、結(jié)合板書提示講述順序。 　　　3、學(xué)生練講： 　　　?。?）各自練講。 　　　?。?）分小小組練講。 　　　?。?）各組推派代表講。 　　　　（4）評選“故事大王”。 　　四、指導(dǎo)造句。 　　　1、映示原句。 　　　2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。 　　　3、練習(xí)： 　　　　　把句子補充完整： 　　　　　　　即使明天下雨，你也______________________ 　　　　　　　_______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀律。 　　　　　　　這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。 　　　4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點。 　　布置作業(yè)： 　　　1、熟讀課文，復(fù)述課文。 　　　2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。 　　　3、寫出近義詞。 　　　　　妥帖（　?。┩魄茫ā　。┗蛟S（　?。┮髋叮ā　。? 　　　4、用“即使……也……”造句。 　　板書設(shè)計：　　　　　　　　　 推　敲 　　　　　　　　　　　　　　發(fā)生　夜深訪友　留詩相贈 　　　　　　　　　　　　　　發(fā)展　一字斟酌　反復(fù)推敲 　　　　　　　　　　　　　　高潮　沖撞儀仗　請求寬恕 　　　　　　　　　　　　　　結(jié)局　韓愈表態(tài)　賈島贊同 附送： 2019-2020年五年級語文 《晏子使楚》教案 人教新課標版 教學(xué)目標： 1、了解晏子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。 2、理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。 3、認識8個生字，分角色朗讀課文。 教學(xué)安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、解釋課題，導(dǎo)入課文 1、出示課題“晏子使楚”。理解“使”，出使。 2、介紹晏子。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3、說說課題的意思。 二、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求： （1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。 （2）想想課文講了哪幾件事。 2、課堂交流 （1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學(xué)生交流，老師可以補充。） （2）讀一讀難讀的句子。 3、嘗試給課文分段 （1）那些段落是寫三件事的？ （2）分段 三、再讀課文，走近晏子 1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？ 2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。 （1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)?！? （2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！? 3、從楚王的變化中，你能說說晏子是一個怎樣的人？ 四、深入閱讀，體會智慧 1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量 　?。?）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。 　?。?）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理） 　　轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？ 　?。?）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。 　?。?）有感情地朗讀第三自然段。 第二課時 一、深入閱讀，體會智慧 （一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量 1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？ 2、課堂交流，隨機點撥。 （1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？” A 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。 B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。 （2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！? A 理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。 B 體會晏子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？ 3、有感情朗讀第四自然段。 （二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量　 1、自由朗讀第五自然段，找出晏子說的話，想想說的是什么意思？ 2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服 A 柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。 B 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。 （2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風(fēng)氣不好） 3、有感情的朗讀第五自然段。 二、感情朗讀，理解晏子 1、用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣的人？ 臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯…… 2、想象一下，晏子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？ 讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。 3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。 三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu) 1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？ 抓住重點句： “楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)?！? “從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。 2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。 四、作業(yè) 1、 摘錄晏子反駁楚王的話。 2、 排練課本劇。