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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文 落花生2教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。 2.有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。 3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 解題導(dǎo)入 ◆齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的? ◆出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。 ◆本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。 初讀課文，整體感知 ◆自主識(shí)字。 a．輕聲讀課文，畫出生字新詞。 b．指名讀課文，全班正音。(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。) c．拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法。) d．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。) ◆讀通順課文，感知文本內(nèi)容。 a．同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書。) b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。 ◆選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解? 默讀課文，理清思路 ◆課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。 ◆本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段。) 布置作業(yè) 熟讀課文，抄寫生字、新詞。 第二課時(shí) 回憶課文內(nèi)容，整體感知 齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容? 細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn) ◆讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評(píng)讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。 ◆充分讀書，抓住吃花生、議花生。 a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處。 b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。 c．出示第1◆自然段，體會(huì)花生的可貴之處。 (1)在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處。 (2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。 (3)指名讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么? (4)再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。) d．對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望。 “那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！? “那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！? (兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。) e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物。 “我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?它( )。我贊美花生，我更要贊美( )?！? 組織討論，彰顯個(gè)性 在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么? 總結(jié)全文、深化中心 那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。 許地山這樣說，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！? 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文 釣魚的啟示1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得"等詞語(yǔ)。 　　　2.朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 　　　3.教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。 　教學(xué)重點(diǎn) 　　　抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。 　教學(xué)難點(diǎn) 　　　聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。 　教具準(zhǔn)備 　　　多媒體課件 　課時(shí)安排 　　　２課時(shí) 　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題 　　1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為 　　《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。 　　2、理解題目意思。 　　師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是—— 　　二、初步了解課文 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)生字詞 　　1、生字讀音 　　這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？ 　　老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。 　　（課件顯示） 　　　放好魚餌　拋出釣線　湖面漣漪　耐心等待 　　　魚竿劇抖　大魚掙扎　小心翼翼　操縱釣線 　　　魚躍不已　筋疲力盡　拉魚上岸　父子得意 　　　乞求無果　不容爭(zhēng)辯　放魚回湖　依依不舍 　　　月光如水　獲得啟示　遇到誘惑　思父告誡 　　　道德抉擇　簡(jiǎn)單問題　道德實(shí)踐　勇氣力量 　　　師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 　　2、部分詞語(yǔ)的意思。 　　　詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼? 　　?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)） 　　3、課文內(nèi)容 　　　生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答） 　　?。ò鍟横烎~放魚啟示） 　三、深入體驗(yàn)課文情感 　　　1、初步了解情感 　　　　從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。 　　　2、提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書（如：得意依依不舍感激） 　　　?。▽?duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感啊？） 　　（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。 　　　1、自讀 　　　　文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時(shí)；把魚放回湖里時(shí)，得到啟示是。 　　　　請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用（）表示。 　　　2、指導(dǎo)與交流 　　　　（1）出示語(yǔ)句 　　　　　　　師：課文哪些語(yǔ)句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？ 　　　　　?。▽W(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句） 　　　?。?）釣到大魚時(shí)的心情 　　　　　　　指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì) 　　　　　　（語(yǔ)句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。） 　　　　（3）把魚放回湖里時(shí)的心情。 　　　　　　指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。 　　　　?。ㄕZ(yǔ)句：“爸爸！為什么？”我急切地問道。 　　　　?。ó?dāng)父親再次要我把魚放回湖里時(shí)） 　　　　　“可是不會(huì)再釣到這么大的魚了。”我大聲爭(zhēng)辯著，竟然哭出了聲。 　　　　　我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。 　　　　　我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。） 　　（三）父親的情感 　　　1、自讀 　　　　　我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？ 　　　2、交流與指導(dǎo)。 　　　?。?）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？ 　　　　　　（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句） 　　　3、逐句指導(dǎo)： 　　　　父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！? 　　　　指導(dǎo)：從“得”字你體會(huì)到什么？ 　　　　“你還會(huì)釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。 　　　　指導(dǎo)：從父親平靜的語(yǔ)氣從中體會(huì)到什么？ 　　　　盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。 　　　　指導(dǎo)：“不容爭(zhēng)辯”什么意思？（板書：不容爭(zhēng)辯）請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)。 　　　　（課件顯示插圖）這是當(dāng)時(shí)的情景。兒子從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，領(lǐng)會(huì)到父親的話是沒有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。 　　　　請(qǐng)展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說些什么？我當(dāng)兒子，誰(shuí)來當(dāng)父親？(師生合作表演) 　　　　從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？ 　　　4、討論 　　　　師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。 　?。ㄋ模┱n堂小結(jié)，留下懸念 　　　　　師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 　　四、課外作業(yè) 　　　1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫2個(gè)。 　　　2、朗讀課文。 　　　3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。 　　　4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題。　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　 釣魚的啟示 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我　　　　父親 　　　　　　　　　　　　　　釣魚　　　得意 　　　　　　　　　　　　　　放魚　　　依依不舍　不容爭(zhēng)辯 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　?。ㄒ唬┞爩懮衷~。 　　　　　啟示　拋（出去）　劇烈　小心翼翼　操縱　跳躍　掙扎　沮喪　紐約　抉擇 　　　　　曾經(jīng)　實(shí)踐　獲得 　　　　?。爩懲旰髮?duì)照大屏幕，那幾個(gè)字寫錯(cuò)了。一個(gè)字連詞寫2遍。） 　?。ǘW(xué)習(xí)“釣魚”部分的體會(huì)。 　　　　師：從“我”釣到大鱸魚到把它放回湖里的心理變化，你體會(huì)到什么？ 　　　　從父親要我把釣到的大鱸魚放回湖里時(shí)態(tài)度的堅(jiān)決，你體會(huì)到什么？ 　　　　答題要點(diǎn)（1）要把釣到的魚放掉很難很難。（2）父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育。 　　二、學(xué)習(xí)課文后半部分 　?。ㄒ唬┠x思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會(huì)出來的？ 　?。ǘW(xué)生讀書思考，并畫出有關(guān)語(yǔ)句。 　?。ǘ┙涣髋c指導(dǎo)： 　　　1、提問：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？ 　　　?。▽W(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”劃上橫線。） 　　　2、輕聲齊讀帶橫線的句子。 　　　3、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。） 　　　4、“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難”這句話什么意思? 　　　　　指導(dǎo)：剛滿11歲那年，“我”在鱸魚捕撈開禁之前2小時(shí)釣到一條大鱸魚，是留下來還是放回湖里，是道德問題嗎？ 　　　?。ㄒ?yàn)榘堰€沒到捕撈鱸魚時(shí)間，把釣到的鱸魚留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德很難，實(shí)踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個(gè)人利益。） 　　　5、“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！睆倪@句話體會(huì)到什么？ 　　　　　指導(dǎo)：“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會(huì)公德的教育。）這句話是說，從小得到嚴(yán)格的道德教育，就會(huì)有勇氣和力量去實(shí)踐道德。） 　　　6、小結(jié)。 　　　　　用自己的話填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是：_____________________。 　　　7、指導(dǎo)朗讀這段話。 　　　8、（課件顯示）拓展：每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的？比如： 　　　　在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業(yè)還是看電視？你…… 　　　　…… 　　　　在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你…… 　　　　選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你…… 　　　　…… 　　　　在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你…… 　　　　回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你…… 　　　　…… 　　三、課外拓展 　　　　搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。 　　　如： 　　　　孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　 釣魚的啟示 　　　　　　　　　　　　　　　　　　嚴(yán)格教育 　　　　　　　　　　　　　　　　　　道德實(shí)踐 　　　　　　　　　　　　　　　　　　勇氣和力量