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2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Lesson 2(1)教案 陜旅版 一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析： 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：library, classroom, swimming pool, playground. 2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞：our, how, nice, wow, great, do, like, swimming. 3.能熟練掌握句型： -That is our… -Wow! How nice! -Is that our library? -Yes, it is. -Do you like swimming? -Yes, I do. That’s great. How great! 4.能自如運(yùn)用本課中要求掌握的四會(huì)單詞。 5.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)對(duì)話，并能就對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行替換練習(xí)，初步掌握一般疑問(wèn)句及其肯定與否定的回答方式。 二、課前準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備上節(jié)課所學(xué)習(xí)過(guò)的school, home的教學(xué)圖片。 2.教師準(zhǔn)備classroom, library, swimming pool, playground的教學(xué)圖片。 3.學(xué)生自帶一些自己家中任意房間的照片和小玩具一至二件。 4.小夾子兩個(gè)，眼罩一個(gè)，玩具小球一個(gè),大袋子一個(gè)，洋娃娃一個(gè)。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）熱身（Warming up） 教師可播放之前所學(xué)過(guò)的歌曲或chant，和學(xué)生一起邊跳邊說(shuō)唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。也可以和學(xué)生一起對(duì)上節(jié)課所學(xué)過(guò)的內(nèi)容做以巧妙的復(fù)習(xí)。 （二）新課展示（New Presentation） a.教師可通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。 （早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進(jìn)一所小學(xué)，遇見(jiàn)了他們的老師Mr. Sun） Jerry&Tom: Good morning, Mr. Sun! Mr. Sun: Good Morning, Tom and Jerry! Let me introduce our school to you. Look! That is our classroom! Jerry&Tom: Wow! How nice! Mr. Sun: （走進(jìn)學(xué)校指著操場(chǎng)、圖書館）This is our playground and that is our library. Jerry&Tom: Cool! Tom: Mr. Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池） Mr. Sun: Yes, it is. Jerry&Tom: How great! Mr. Sun: Do you like swimming? Tom: Yes, I do! Mr. Sun: How about you, Jerry? Jerry: I like swimming, too. Mr. Sun: That’s great! b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)詞匯： classroom, library, swimming pool, playground以及重點(diǎn)句型That is …/How nice! /Is that…? Yes, it is. /Do you like…? Yes, I do. 的講解和學(xué)習(xí)。 教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一張教室圖片問(wèn)道：“What’s this?” 學(xué)生回答說(shuō): “It’s a classroom.” 教師再說(shuō)出: “Yes, it’s a classroom.”多重復(fù)新單詞classroom，在教學(xué)生讀會(huì)后,進(jìn)行隨機(jī)抽查學(xué)生掌握的情況。其他單詞的教學(xué)方法同上。 c.接下來(lái)，教師可以引用學(xué)生以前就已經(jīng)接觸過(guò)的句型：This/That is…引出本課的重點(diǎn)句型，比如教師可以拿著一張swimming pool的圖片說(shuō):This is our swimming pool. Oh! Look! That is our playground.教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下This和That的讀音。另外教師可以結(jié)合其他課前準(zhǔn)備好的圖片讓學(xué)生練習(xí)該句型。 d.在this/that is…句型訓(xùn)練完之后，教師馬上拿著一張swimming pool的圖片問(wèn)：Is this a swimming pool?板書該句型，并注意用聲調(diào)來(lái)問(wèn)，讓學(xué)生意識(shí)到這是一個(gè)問(wèn)句，并引導(dǎo)學(xué)生用Yes, it is.來(lái)回答；再換另外一張圖片，問(wèn)同樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用No, it isn’t.來(lái)回答。在教的過(guò)程中教師可以借助一些肢體動(dòng)作幫助學(xué)生更好更快的理解。 教師要幫助學(xué)生理解該句型為一般疑問(wèn)句，并且知道如何將一個(gè)陳述句變成一般疑問(wèn)句，以That is our classroom.為例：教師可在黑板上給學(xué)生呈現(xiàn)下圖： That is our classroom. Is that our classroom? 陳述句變一般疑問(wèn)句的方法：只要將句中系動(dòng)詞提前，將句點(diǎn)變成問(wèn)號(hào)就可以了。 教師可以根據(jù)學(xué)生的程度，給學(xué)生們列出不同的陳述句型，供他們做變化練習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己舉例子進(jìn)行轉(zhuǎn)化練習(xí)。 e.接下來(lái)，教師可在引出swimming pool的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Do you like…?句型。該句型表示 “你喜歡…嗎？”肯定回答為Yes, I do.否定回答是No, I don’t. 最后教師拿出課前就準(zhǔn)備好的一個(gè)洋娃娃，問(wèn)學(xué)生 Is this a playgound?在學(xué)生回答No, it isn’t.之后，教師可向?qū)W生說(shuō)明，This is a doll. How nice! （教師做出非常喜歡的動(dòng)作幫助學(xué)生理解nice一詞的含義），然后再結(jié)合班里的實(shí)際東西，進(jìn)行How nice!句型的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并使用該句型。在此教師應(yīng)該向?qū)W生講解：How +形容詞！是How +形容詞+ it is/ they are!的簡(jiǎn)寫形式!是表示感嘆的一種句型。 f.接下來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)Let’s chant部分的學(xué)習(xí)，進(jìn)行更好的掌握本課重點(diǎn)： Look, look, This is a hook. Look, look, That is the food. I want to hook the food with the hook, But the food falls into a boot. （三）鞏固活動(dòng)：（小組游戲） 1) Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的教學(xué)卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 2) 背背夾 教師現(xiàn)將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)黑板站好，教師將隨意拿出本課和上節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)單詞的其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過(guò)之后，分別夾在這兩個(gè)同學(xué)的背后，兩個(gè)同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對(duì)面站好，手背后，通過(guò)移動(dòng)腳步，盡自己最大的努力去看對(duì)方背后的卡片，但是不可以動(dòng)手，先看到的并且說(shuō)的正確的將為該組贏得一分。注意要有時(shí)間限制。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)雙方都沒(méi)有看到對(duì)方的卡片，可以給雙方每人一次猜測(cè)的機(jī)會(huì)。 3）Guess! Guess! Guess! 本活動(dòng)每次需要6名或若干名同學(xué)參加，A和B兩名同學(xué)面對(duì)底下在座的同學(xué)站好，其中A同學(xué)帶上眼罩，其余同學(xué)站成一排，可以做任何動(dòng)作來(lái)表示classroom, library, swimming pool, playground，這些同學(xué)挨個(gè)做著動(dòng)作從A和B兩名同學(xué)面前走過(guò)，由B同學(xué)告訴A同學(xué)，他們依次都在做什么，如果有A同學(xué)不相信B所說(shuō)的話，可以抓住在走的同學(xué)，看個(gè)究竟，如果A 同學(xué)正確，則另外找同學(xué)換掉B同學(xué)和被抓住的同學(xué)；如果A猜錯(cuò)，那么將由其他同學(xué)換掉他。 4）Choose and guess! 教師通過(guò)擊鼓傳花的方式選出學(xué)生上臺(tái)來(lái)，戴上教師事先就準(zhǔn)備好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教學(xué)圖片，然后問(wèn)Is this ...?如：“Is this our library?”底下在座的同學(xué)回答Yes, it is./No, it isn’t. 每位同學(xué)有3次機(jī)會(huì)，猜對(duì)一次將為本組贏得一分，猜錯(cuò)不扣分。 （四）聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀： (1) Listen, look and say(Ⅰ) （播放該部分的錄音） A: That is our classroom. B: Wow! How nice! (2) Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音） A: Wow! Is that our library? B: Yes, it is! A: How great! （五）Let’s chant. 本部分可以通過(guò)動(dòng)畫形式，既生動(dòng)又活潑的展現(xiàn)方式，播放錄音讓學(xué)生先聽(tīng)再跟讀?？勺寣W(xué)生按著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)唱訓(xùn)練。 （六）課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practice部分。 教師可安排學(xué)生倆人一組，進(jìn)行課文部分的訓(xùn)練對(duì)話，對(duì)課文進(jìn)一步鞏固和熟練。 S1: That is our playground and swimming pool. Do you like swimming? S2: Yes, I do. S1: That’s great. I like swimming, too. 學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Lesson 3(1)教案 陜旅版 一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析： 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)單詞:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who. 2.能夠聽(tīng)說(shuō)會(huì)讀三會(huì)單詞：may, look, sure. 3.能夠熟練運(yùn)用感嘆句：What a nice picture! 和表示請(qǐng)求的句子： -May I have a look? -Sure! Here you are. 4.能熟練掌握句型: -Who are they? -They are…并能用who對(duì)人物身份進(jìn)行問(wèn)答。 如：-Who’s this/that? -This/That is … 重點(diǎn)掌握who引導(dǎo)問(wèn)句的應(yīng)用，初步掌握復(fù)數(shù)句型。 5.能在日常生活中熟練運(yùn)用本課中的重要句型和語(yǔ)言點(diǎn)。 二、課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備學(xué)生在教室課間的照片，以及他們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的照片若干張。 教師準(zhǔn)備塑料小錘兩個(gè),玩具小熊一個(gè)，快節(jié)奏的音樂(lè)二三首，自己兒時(shí)或?qū)W生時(shí)代的合影照片若干張。 學(xué)生自帶幾張自己的生活合影照片。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）熱身（Warming up） 教師可播放Lesson 2中Let’s chant部分，和學(xué)生一起邊說(shuō)邊拍手進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。 （二）新課展示（New Presentation） a. 通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry，Tom和Alice的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。 （早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進(jìn)一所小學(xué)） Jerry: Hello everyone! This is our school, Yucai Primary School. I am in Class 4, Grade 3. Tom: Hi! I am in Class 4, Grade 3, too. Jerry&Tom: So we are in the same class in our school, we are classmates. (兩人手拉手走進(jìn)三年級(jí)四班) (下課的時(shí)候Tom 和Jerry兩人在校園的操場(chǎng)上遇見(jiàn)了他們的校友Alice. Alice正在欣賞一張美麗的照片) Tom: Hi! Alice! Nice to meet you! Alice: Oh, Tom. Nice to meet you! Who is he? Tom: He is my classmate, Jerry. Jerry, this is Alice, she is in Class 8, Grade 3. She is our schoolmate. Jerry: Nice to meet you! Alice: Nice to meet you, too! Jerry: Wow! What a nice picture! May I have a look? Alice: Sure, here you are. Tom&Jerry：Who are they? Alice: They are my friends. This is Sue, and this is Jack. b.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本課重點(diǎn)句型May I have a look? Sure, here you are. /Who are they? They are my...及短語(yǔ)my classmates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的學(xué)習(xí)： 教師在整理自己的講桌，假裝不經(jīng)意從書中掉下來(lái)一張自己兒時(shí)的照片，然后說(shuō)道：Oh, boys and girls! What a nice picture! Look! Who are they? Can you guess? 教師拿著照片在教師轉(zhuǎn)一周讓同學(xué)們猜測(cè)欣賞，然后將照片放在幻燈片上放大，全班一起欣賞。此時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行發(fā)問(wèn)，對(duì)表達(dá)較好的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)哦。在這里教師要給學(xué)生說(shuō)明：picture可以指圖畫，也可以指照片。借助一些漂亮的圖片，可以鼓勵(lì)學(xué)生用上一節(jié)課所學(xué)過(guò)的感嘆句進(jìn)行語(yǔ)言輸出表達(dá)訓(xùn)練：How nice the picture is! 然后與此同時(shí)教師引出今天要學(xué)的另一個(gè)由what引導(dǎo)的感嘆句句型What a nice picture!讓學(xué)生通過(guò)比較了解到how后面跟形容詞，而what引導(dǎo)的感嘆句后面跟名詞短語(yǔ)。教師應(yīng)舉出大量的例子讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，還可以讓學(xué)生將兩個(gè)句子進(jìn)行轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。 c.在感嘆句基本掌握的情況下，教師不斷的重復(fù)Who are they? Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本課重點(diǎn)句型。在這里教師要給學(xué)生講清楚： （1）classmate, schoolmate，friend 三詞的區(qū)別。在這三個(gè)詞中，classmate, schoolmate 是合成詞，分別是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同學(xué)，后者是校友，其復(fù)數(shù)形式為classmates和schoolmates. 而friend則為朋友的意思。 （2）Who are they? 表示 “他們是誰(shuí)？”為復(fù)數(shù)形式，其單數(shù)表達(dá)為： Who is she/he? 回答用She/He is… 接下來(lái)教師向?qū)W生發(fā)問(wèn)：Do you want to have a look?然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)May I have a look?句型，在此希望教師能給學(xué)生說(shuō)明，想要征求他人同意的時(shí)候可用May I…?這個(gè)句型，回答可用Sure! d.接下來(lái)，教師可以通過(guò)以下Let’s guess部分和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： Let’s guess. They are my____________. They are my____________. They are my____________. 通過(guò)本部分的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該更好的對(duì)classmate, schoolmate, friend進(jìn)行區(qū)分，也鞏固了Who are they? They are…句型的問(wèn)答學(xué)習(xí)。 （三）鞏固活動(dòng)：（小組游戲） 1) 擊鼓傳花 教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂(lè)，讓學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行玩具小熊的傳遞，當(dāng)教師停止音樂(lè)的播放時(shí)，手里拿著玩具小熊的同學(xué)將必須站起來(lái)，讀出教師手指的單詞，對(duì)讀的好的同學(xué)，教師要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 對(duì)于那些掌握較好，接受較快的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)暮推溥M(jìn)行語(yǔ)言對(duì)話交流。進(jìn)行有層次的提問(wèn)。 2) Group work 這一部分練習(xí)，教師可以安排學(xué)生4人一小組，讓學(xué)生自己?jiǎn)柎鹚麄冏约簬?lái)的生活照片，充分運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型，進(jìn)行交流，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語(yǔ)的作用。 3）Try your best! 該部分為一個(gè)搶答環(huán)節(jié)，教師可事先將學(xué)生分為兩大組，每組每次派一名代表上來(lái)，由教師出示照片，學(xué)生用塑料小錘作為搶答器搶答，搶答正確將為該組贏得2分, 搶答錯(cuò)誤扣掉1分。 （四）聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀： （1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音） (2) Listen, look and sayⅠ（播放對(duì)話部分錄音） A: Who are they? B: They are my classmates. A: What a nice picture! (3) Listen, look and say(Ⅱ) A: Who are they? B: They are my schoolmates. A: May I have a look? B: Sure! Here you are. 通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)Who are they? They are…的問(wèn)答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞， 能用who對(duì)人物身份進(jìn)行提問(wèn)，并能在日常生活中自如運(yùn)用。 （五）課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practice.請(qǐng)同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practice部分進(jìn)行練習(xí)。 S1: What a nice picture! Who are they? S2: They are my friends. S1: What’s his name? S2: He is Zhao Yu. 學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。