《八年級語文上冊 第一單元 親愛的爸爸媽媽課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第一單元 親愛的爸爸媽媽課件 新人教版（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、5 親愛的爸爸媽媽1.1.領(lǐng)會文章的主旨。領(lǐng)會文章的主旨。2.2.體會議論和描寫的體會議論和描寫的作用，理解重點語句作用，理解重點語句的含意。的含意。 聶華苓，美國華裔女作家，聶華苓，美國華裔女作家，19211921年年生，湖北應(yīng)山人。作品有小說：生，湖北應(yīng)山人。作品有小說：失去失去的金鈴子的金鈴子臺灣軼事臺灣軼事；散文：；散文：夢夢谷集谷集三十年后歸人札記三十年后歸人札記。 薩特，法國哲學(xué)家、作家、評論家。薩特，法國哲學(xué)家、作家、評論家。有哲學(xué)著作有哲學(xué)著作存在與虛無存在與虛無。名言：。名言：“他人就是地獄他人就是地獄”八十年代風(fēng)行歐洲。八十年代風(fēng)行歐洲。 1988 1988年年1010月月

2、2121日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動。次參加悼念活動。4747年前，納粹在這座小城大肆屠年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死了殺，一天之間，殺死了7 0007 000多人，其中包括多人，其中包括300300多多個孩子。個孩子。4747年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，從的歷史，從19451945年起，每年年起，每年1010月月2121日，成千上萬的日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。作者在當(dāng)人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點，感受到歷史的殘酷與沉痛，年納粹大屠殺

3、的地點，感受到歷史的殘酷與沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，寫下了這篇文章。感受到人民的悲哀和愿望，寫下了這篇文章。肅肅 穆穆 荒荒 謬謬 憧憧 憬憬呵呵 護(hù)護(hù) 殺殺 戮戮 悼悼 念念屹屹 立立 蜿蜿 蜒蜒 恍恍 惚惚s ms mmimichnjnchnjnhhlldodoyywn ynwn ynhunhun h h一、讀一讀一、讀一讀二、記一記二、記一記殺殺 戮：戮：蜿蜿 蜒：蜒：恍恍 惚：惚：荒荒 謬：謬：憧憧 憬：憬：健健 忘：忘：響徹云霄：響徹云霄：繚繞不絕：繚繞不絕：片紙只字：片紙只字：殺害（多指大量地）。殺害（多指大量地）。（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。（山脈、河流、道路

4、等）彎彎曲曲地延伸的樣子。神志不清；精神不集中。神志不清；精神不集中。極端錯誤；非常不合情理。極端錯誤；非常不合情理。向往。向往。容易忘事。容易忘事。響聲直達(dá)高空，形容聲音十分嘹亮。響聲直達(dá)高空，形容聲音十分嘹亮。這里指聲音回環(huán)旋轉(zhuǎn)不中斷。這里指聲音回環(huán)旋轉(zhuǎn)不中斷。不多的幾句話，極少的幾個字。指零碎的文字材料。不多的幾句話，極少的幾個字。指零碎的文字材料。 文章正文四個部分記述了紀(jì)念活動的四個片文章正文四個部分記述了紀(jì)念活動的四個片斷，請用簡潔的語言分別給各部分加個小標(biāo)題。斷，請用簡潔的語言分別給各部分加個小標(biāo)題。紀(jì)念地見聞紀(jì)念地見聞看紀(jì)念演出看紀(jì)念演出參加座談會參加座談會參觀紀(jì)念館參觀紀(jì)念館

5、時間順序時間順序一、精讀課文一、精讀課文 概括內(nèi)容概括內(nèi)容 請用簡潔的語言概括紀(jì)念活動的四個片斷。請用簡潔的語言概括紀(jì)念活動的四個片斷。4.4.參觀紀(jì)念館參觀紀(jì)念館引發(fā)悲哀思考引發(fā)悲哀思考3.3.參加座談會參加座談會記述作家座談記述作家座談2.2.看紀(jì)念演出看紀(jì)念演出記述演出活動記述演出活動1.1.來到紀(jì)念地來到紀(jì)念地墳地所見所聞墳地所見所聞1.1.薩特的一段話里說薩特的一段話里說“記憶是沉重的，但又是美麗的記憶是沉重的，但又是美麗的”，試結(jié)合課文內(nèi)容說說薩特這樣說的原因。試結(jié)合課文內(nèi)容說說薩特這樣說的原因。 2.2.正文前面為什么引用薩特的話？正文前面為什么引用薩特的話？ “ “沉重的記憶沉

6、重的記憶”指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7 0007 000名被殘殺的人。名被殘殺的人?！懊利惖挠洃浢利惖挠洃洝敝缚死瓗煲ゴ蔚娜嗣癖粩持缚死瓗煲ゴ蔚娜嗣癖粩橙藲⒙镜哪且豢趟憩F(xiàn)出來的整個民族的英勇氣概。人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來的整個民族的英勇氣概。 薩特的話是全文的引子，薩特的話是全文的引子，“沉重沉重”而而“美麗美麗”又是全又是全文的點睛之筆，為全文的綱領(lǐng)。文的點睛之筆，為全文的綱領(lǐng)。 二、聚焦引文二、聚焦引文 關(guān)注寫法關(guān)注寫法 課文中有不少意味深長的描寫和議論，請同課文中有不少意味深長的描寫和議論，請同學(xué)們再讀課文，說說它們的含義和作用。學(xué)們再讀課文，說說它們

7、的含義和作用。 三、熟讀課文三、熟讀課文 品味語言品味語言1.1.凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。2.“2.“他們殺孩子、老師他們殺孩子、老師, ,也殺牧師、工人、木匠、小店也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民。全是純樸勤勞的普通市民?！?這不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，這不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與天地亦與人同哀人同哀”。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能，易激發(fā)讀者的想象，使讀最大限度地發(fā)揮出表意功能，易激發(fā)讀者的想象，使讀者充分感受到無限悲哀的氣氛。者充分感

8、受到無限悲哀的氣氛。 “ “全是全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。對屠殺無辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。3.3.歷史，現(xiàn)實，在雨中融合了歷史，現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。麗、真實而荒謬的畫面。 成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們面前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合們面前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷

9、史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。史，成千上萬人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的，這一切都是真實的，4747年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這是何等荒謬。要消滅劣等種族，這是何等荒謬。4.4.人，是健忘的。不計仇，很對。但是，不能忘人，是健忘的。不計仇，很對。但是，不能忘記。記。 作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。殺。四

10、、探究思考四、探究思考 體悟標(biāo)題體悟標(biāo)題 你是如何看待本文標(biāo)題的？如果把它改為你是如何看待本文標(biāo)題的？如果把它改為“克拉庫耶伐次之行克拉庫耶伐次之行”，好不好？為什么？，好不好？為什么？ 不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯法西斯的殘酷。命活動，反襯法西斯的殘酷。“親愛的爸爸媽媽親愛的爸爸媽媽”突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想到當(dāng)年那場屠殺的情景，對殘殺者的兇殘感受更到當(dāng)年那場屠殺的情景，對殘殺者的兇殘感受更為深刻。為深刻。 聽到戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，我相信聽到戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，我相信“

11、世界何時世界何時鑄劍為犁鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲，但在現(xiàn)實生活是全世界人民共同的心聲，但在現(xiàn)實生活中，戰(zhàn)事還是時有發(fā)生。如在中，戰(zhàn)事還是時有發(fā)生。如在20102010年年1111月月2323日日，延坪延坪島海域傳來隆隆炮聲，朝韓在存在爭議的島海域傳來隆隆炮聲，朝韓在存在爭議的“北方界線北方界線”附近相互炮擊，再次成為世界焦點附近相互炮擊，再次成為世界焦點。你能否給那些可你能否給那些可能帶來戰(zhàn)爭的人致一封信來制止戰(zhàn)爭？能帶來戰(zhàn)爭的人致一封信來制止戰(zhàn)爭？ 世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了！世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了！親愛的爸爸媽媽親愛的爸爸媽媽聶華苓聶華苓引文引文 正文正文沉重沉重法西斯的殘酷法西斯的殘酷美麗美麗 塞爾維亞民族的英勇塞爾維亞民族的英勇從來就不存在好的戰(zhàn)爭，也不存在壞的和平。 富蘭克林