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2019-2020年一年級語文下冊 失物招領(lǐng)3教案 人教新課標版 　　教學目標 　　1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。 　　2.聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。 　　3.反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 　　教學重點 　　識記生字，有感情的朗讀課文。 　　教學用具 　　寫有“失物招領(lǐng)”的小黑板，媒體資源：多媒體課件《失物招領(lǐng)》，動畫課件《失物招領(lǐng)：綜合生字》 　　教學時間 　　2課時 　　教學過程 第一課時 　　一、情境導(dǎo)入 　　1.創(chuàng)設(shè)情境。出示小黑板準備好的“失物招領(lǐng)”啟示，請大家注意看：小黑板上說了什么？指名說后出示課題。 　　2.聽故事。播放課件《失物招領(lǐng)》的“初讀感知”部分內(nèi)容，播到第四自然段時關(guān)閉…… 　　設(shè)疑：一年級一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？ 　?。ò鍟n題） 　　二、自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合） 　　1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。 　　2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。 　　三、識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字） 　　1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。 　　2.交流認讀。這些字你是怎么認識的？ 　?。▽W生有可能會說：是自己預(yù)習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。） 　　此過程也可以結(jié)合課件《失物招領(lǐng)》的“認讀感知”部分進行。 　　四、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率） 　　1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。 　　2.自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。 　　3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。 　　4.重點指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。 　　五、練習（說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。） 　　引導(dǎo)學生用“準備”一詞說話。 　?。ㄈ绻麑W生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。） 　　六、寫字（發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。） 　　1.記字形。出示“同工?！比齻€字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。 　　2.學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。 　　3.展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。 　　此過程可用動畫課件《失物招領(lǐng)：綜合生字》輔助完成教學。 第二課時 　　一、導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。） 　　1.教師檢查學生讀1——4自然段。 　　2.師：失物是怎樣認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學習5——8自然段。 　　二、朗讀（聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。） 　　1.學習5——8自然段，總結(jié)學生提出的問題，引導(dǎo)學生按問題線索朗讀感悟。 　　2.一年級一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？ 　?。?）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。 　?。?）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀： 　　如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。 　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 　　3.那幾位亂丟東西的同學領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？ 　?。?）指名讀第七自然段，小組討論解疑。 　?。?）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？ 　?。?）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。 　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。 　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。 　　4.第五自然段中教師重點引導(dǎo)學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。 　　指導(dǎo)第八自然段時可讓學生進行說話訓練： 　　老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。 　?。ń處熃o學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。） 　　三、練習（注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力） 　　1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。 　　2.學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。 　　五、寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量） 　　學生重點練寫“才、級、隊”三個字，教師相機指導(dǎo)。 　　此過程可用動畫課件《失物招領(lǐng)：綜合生字》輔助完成教學。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 失物招領(lǐng)教材分析 魯教版 教材分析 這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想：你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。