《（遵義專版）八年級(jí)物理全冊(cè) 第一章 第一節(jié) 動(dòng)與靜教案 （新版）滬科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（遵義專版）八年級(jí)物理全冊(cè) 第一章 第一節(jié) 動(dòng)與靜教案 （新版）滬科版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二章 運(yùn)動(dòng)的世界 本章介紹運(yùn)動(dòng)世界里最普遍、最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)———機(jī)械運(yùn)動(dòng)．本章的內(nèi)容包括動(dòng)與靜、長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量、運(yùn)動(dòng)的快慢、速度及平均速度的計(jì)算和測(cè)量． 本章共有4節(jié)： 1.第一節(jié)“動(dòng)與靜”，介紹機(jī)械運(yùn)動(dòng)，參照物，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性. 2.第二節(jié)“長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量”，講述長(zhǎng)度的測(cè)量、長(zhǎng)度的單位、刻度尺的正確使用、時(shí)間的測(cè)量、誤差.通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道物理學(xué)中要對(duì)有關(guān)現(xiàn)象做定量研究，就需要進(jìn)行測(cè)量.所以，讓學(xué)生了解一些測(cè)量的初步知識(shí)，掌握一些測(cè)量的基本技能，是他們學(xué)習(xí)物理所必備的. 3.第三節(jié)“快與慢”，介紹運(yùn)動(dòng)快慢的比較，速度的定義、公式和單位，勻速直線運(yùn)動(dòng)，變速運(yùn)動(dòng)及平均速度的意義.本節(jié)首先引入速度這個(gè)物理量，并進(jìn)行了路程和時(shí)間的計(jì)算，然后指出最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，并介紹了勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn). 4.第四節(jié)“科學(xué)探究：速度的變化”，是實(shí)驗(yàn)探究課，介紹了平均速度的測(cè)量方法. 本章教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)地“從生活走向物理”的理念.首先學(xué)習(xí)了物理學(xué)中最基本的測(cè)量：時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量，這也是其他測(cè)量的基礎(chǔ).接著介紹了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，主要是一些基本概念和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.初中物理對(duì)于速度的教學(xué)，首先不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)速度的矢量性，它的計(jì)算公式的含義跟小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)它的解釋基本一致，所不同的是強(qiáng)調(diào)速度的單位及其換算，要學(xué)生了解進(jìn)行物理計(jì)算的規(guī)范要求. 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在知識(shí)與技能方面：知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物的概念及運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性；能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；掌握速度的簡(jiǎn)單計(jì)算；會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間和平均速度；知道測(cè)量有誤差，理解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別. 2.在過(guò)程與方法方面：能用實(shí)例解釋運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性；體驗(yàn)通過(guò)日常的經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間的方法；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究平均速度的測(cè)量. 3.在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立唯物主義世界觀；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度、時(shí)間的測(cè)量工具及其測(cè)量過(guò)程，通過(guò)測(cè)量平均速度的活動(dòng)感受科學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛. 【教學(xué)重點(diǎn)】 運(yùn)動(dòng)和靜止的判斷，速度的概念和計(jì)算，長(zhǎng)度、時(shí)間、平均速度的測(cè)量. 【教學(xué)難點(diǎn)】 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，速度單位的換算，平均速度的理解和測(cè)量. 【課時(shí)建議】 本章共有4節(jié)，建議6課時(shí). 第一節(jié) 動(dòng)與靜…………………………………………………………1課時(shí) 第二節(jié) 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量……………………………………………1課時(shí) 第三節(jié) 快與慢…………………………………………………………1課時(shí) 第四節(jié) 科學(xué)探究：速度的變化………………………………………1課時(shí) 本章復(fù)習(xí)和總結(jié) ………………………………………………………1課時(shí) 第一節(jié) 動(dòng)與靜 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 知道我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里，能舉例說(shuō)明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；知道參照物以及如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性. 二、過(guò)程與方法 通過(guò)師生互動(dòng)，讓學(xué)生了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詩(shī)歌、繪畫、音樂(lè)、詞匯等)，能說(shuō)出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詩(shī)句和詞語(yǔ). 三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)多媒體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，在學(xué)生活動(dòng)中不斷強(qiáng)化與他人的協(xié)作意識(shí). 【教學(xué)重點(diǎn)】(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念；(2)參照物及物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相對(duì)靜止的判斷. 【教學(xué)難點(diǎn)】用參照物、運(yùn)動(dòng)（靜止）、相對(duì)等物理概念去描述運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性. 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、繪畫等. 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固. 【新課引入】 師 一戰(zhàn)期間，一名正在執(zhí)行任務(wù)的法國(guó)飛行員在2000米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)后方飛來(lái)一個(gè)“小蟲”，便伸手去捉，后來(lái)發(fā)現(xiàn)抓住的竟是德軍射來(lái)的子彈.這是怎么回事呢？你能徒手抓住飛行的子彈嗎？ 學(xué)生：這不可能吧？ 師 這可是事實(shí)，如果條件成熟，你也能徒手抓住飛來(lái)的子彈.你知道能徒手抓住飛來(lái)的子彈需要怎樣的條件嗎？ 【進(jìn)行新課】 機(jī)械運(yùn)動(dòng) （1）用多媒體動(dòng)畫向?qū)W生多角度展示運(yùn)動(dòng)的世界，如：日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，說(shuō)明宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)；冬去春來(lái)、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里；宇宙大爆炸帶來(lái)了滿天星斗，我們就生活在這滿天星斗中的一顆稱為地球的行星上；科學(xué)家通過(guò)觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，許多星系正離我們遠(yuǎn)去；地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷；江河流動(dòng)形成了溝壑與平原；大陸板塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈……人的生命在于運(yùn)動(dòng)，看：晨練的人們，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上矯健的身影…… 師 我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里，自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)著.想一想：我們平時(shí)又是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的呢？ 板書：運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，世界上一切物體都是運(yùn)動(dòng)的（即運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的）. （2）人們用不同的方式描述運(yùn)動(dòng)的世界. a.詩(shī)歌與運(yùn)動(dòng) 師 請(qǐng)你說(shuō)出與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詩(shī)歌，以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，請(qǐng)大家舉手搶答. 學(xué)生甲：王之渙的《登鸛雀樓》. 登鸛雀樓 王之渙 白日依山盡，黃河入海流. 欲窮千里目，更上一層樓. 師 詩(shī)的前兩句“白日依山盡，黃河入海流.”描寫了登樓遠(yuǎn)眺看見遠(yuǎn)方太陽(yáng)，黃河流水的運(yùn)動(dòng)情景，讀此詩(shī)，可以聯(lián)想到遠(yuǎn)方正在發(fā)生的一幅絢麗多彩、氣勢(shì)雄渾的運(yùn)動(dòng)景象：一輪落日正緩緩沉下，遠(yuǎn)方是一望無(wú)際、連綿起伏的群山.黃河之水奔騰咆哮、滾滾而去，漸漸消失在無(wú)盡的天邊，流歸大海.全詩(shī)含義深遠(yuǎn)，展現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)如此壯麗的運(yùn)動(dòng)世界的胸襟與豪情. 學(xué)生乙：李白的《早發(fā)白帝城》. 早發(fā)白帝城 李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還. 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山. 師 詩(shī)句描述了詩(shī)人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運(yùn)動(dòng)感受. b.音樂(lè)與運(yùn)動(dòng) 用多媒體或錄音機(jī)播放《高山流水》，請(qǐng)同學(xué)們聆聽. 師 你們聽了后各有什么感受？或你們想象音樂(lè)描繪的是什么樣的場(chǎng)面?（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言） c.繪畫與運(yùn)動(dòng) 師 16世紀(jì)的畫家和作家拉瑪左在論繪畫藝術(shù)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“一幅畫最優(yōu)美的地方和最大的生命力就在于它能夠表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)，畫家們將運(yùn)動(dòng)稱為繪畫的靈魂.” 師 下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞梵高畫的《星夜》你感覺梵高是用什么表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的?（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言） 學(xué)生甲：用色彩表現(xiàn)運(yùn)動(dòng). 學(xué)生乙：用線條表現(xiàn)運(yùn)動(dòng). 學(xué)生丙：用形態(tài)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng). 老師對(duì)回答正確的學(xué)生給予肯定，并適當(dāng)點(diǎn)評(píng). 師 詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境來(lái)贊美運(yùn)動(dòng)；音樂(lè)家用音樂(lè)的旋律和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)；畫家用作品的形態(tài)和色彩來(lái)描繪運(yùn)動(dòng). （3）物理學(xué)中運(yùn)動(dòng)的描述 師 科學(xué)家又是如何來(lái)描述這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界的呢？科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)方法來(lái)描述和研究運(yùn)動(dòng).同學(xué)們，你們對(duì)科學(xué)上所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)是如何認(rèn)為的呢？ 多媒體播放： 動(dòng)畫1：某同學(xué)走過(guò)宣傳欄；. 動(dòng)畫2：汽車行駛在公路上. 總結(jié)：“某同學(xué)”對(duì)“宣傳欄”位置的改變；“汽車”對(duì)“樹”位置的改變.物體對(duì)物體的位置改變了，物體就運(yùn)動(dòng)了. 板書：物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng). 例題1（多媒體展示）下列說(shuō)法中屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（ ） A.四季更替B.花開花謝 C.流星劃過(guò)夜空D.生物的新陳代謝 解析：物理學(xué)中“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”是指物體位置的變化.它不同于體育鍛煉中所說(shuō)的“運(yùn)動(dòng)”.四季更替、花開花謝、生物的新陳代謝都不是物體位置的變化，所以不是我們物理學(xué)中說(shuō)的機(jī)械運(yùn)動(dòng). 答案：C. 參照物 動(dòng)畫3：某人坐在行駛的車?yán)? 師 “某人坐在行駛的車?yán)?”這個(gè)人動(dòng)了嗎？ 學(xué)生甲：這個(gè)人運(yùn)動(dòng)了，因?yàn)樗鄬?duì)于地面，位置發(fā)生了改變. 學(xué)生乙：這人沒(méi)動(dòng)，因?yàn)樗鄬?duì)于車廂位置沒(méi)有發(fā)生改變. 師 你們說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，只是選擇參照標(biāo)準(zhǔn)的物體不同，所以得出了不同的結(jié)論. 板書：一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，是相對(duì)于另一個(gè)選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體而言的，這個(gè)被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物. 師 物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，是相對(duì)于參照物而言的，如果相對(duì)于所選的參照物位置發(fā)生改變，則物體運(yùn)動(dòng)；反之，則靜止.參照物的選擇是任意的，參照物一旦選定，我們就認(rèn)為它是靜止的，但注意不能選擇研究對(duì)象本身作參照物，因?yàn)橐晕矬w自身為參照物，物體永遠(yuǎn)是靜止的.判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，如果選擇不同的物體作參照物，可能得出不同的結(jié)論.研究地面上的物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或地面上靜止的物體作為參照物，這個(gè)參照物常略去不提. 板書：1.參照物的選擇是任意的，但注意不能選擇研究對(duì)象本身作參照物. 2.研究地面上的物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或地面上靜止的物體作為參照物，這個(gè)參照物常略去不提. 【課堂訓(xùn)練】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí). 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 師 運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，我們平常所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止是指相對(duì)的運(yùn)動(dòng)和相對(duì)的靜止. 板書：運(yùn)動(dòng)：物體相對(duì)參照物位置發(fā)生改變. 靜止：物體相對(duì)于參照物的位置沒(méi)有發(fā)生改變. 師 舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：①乘電梯上升的乘客，選擇地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的，選擇電梯廂為參照物，乘客又是靜止的；②地球同步衛(wèi)星，以太陽(yáng)為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的，以地球?yàn)閰⒄瘴?，衛(wèi)星又是靜止的. 師 你還知道哪些事例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性?請(qǐng)大家分組討論、交流. 學(xué)生分組討論、交流，師對(duì)學(xué)生列舉的實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)評(píng). 師總結(jié)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：物體相對(duì)于一個(gè)參照物是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于另一個(gè)參照物又可能是靜止的.描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，取決于所選的參照物. 板書：描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，取決于所選的參照物. 例題2“神舟飛船”與“天宮一號(hào)”成功對(duì)接后，遨游太空.下列說(shuō)法正確的是（ ） A.“神舟飛船”相對(duì)于“天宮一號(hào)”是運(yùn)動(dòng)的 B.“神舟飛船”和“天宮一號(hào)”相對(duì)于地球是靜止的 C.“神舟飛船”和“天宮一號(hào)”相對(duì)于地球是運(yùn)動(dòng)的 D.“神舟飛船”相對(duì)于地球是運(yùn)動(dòng)的，“天宮一號(hào)”相對(duì)于地球是靜止的 解析：研究物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，首先要選取一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物.研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的，就看它與參照物的相對(duì)位置是否變化.“天宮一號(hào)”和“神舟飛船”對(duì)接后，“神舟飛船”與“天宮一號(hào)”飛行器一起運(yùn)動(dòng)，相對(duì)位置沒(méi)有發(fā)生變化，所以“神舟飛船”相對(duì)于“天宮一號(hào)”飛行器來(lái)說(shuō)是靜止的.“神舟飛船”和“天宮一號(hào)”相對(duì)于地球的位置在不斷發(fā)生變化，所以“神舟飛船”和“天宮一號(hào)”相對(duì)于地球是運(yùn)動(dòng)的，故B、D錯(cuò)誤，C正確. 答案：C. 思考：在什么情況下，你也能徒手抓住飛行的子彈？ 【課堂訓(xùn)練】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí). 【課堂小結(jié)】 大家在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，收獲確實(shí)不少，我們知道了宇宙是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是個(gè)普遍現(xiàn)象.然而我們通常又說(shuō)有的物體是運(yùn)動(dòng)的，有的物體是靜止的，那是因?yàn)橄鄬?duì)于不同的參照物而言，當(dāng)這個(gè)被研究的物體與選取的參照物之間的位置發(fā)生變化了，那么這個(gè)物體就是運(yùn)動(dòng)的，如果沒(méi)有發(fā)生變化，則說(shuō)這個(gè)物體是靜止的，也就是說(shuō)運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的. 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后作業(yè)部分練習(xí). 1.這是學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的開始，也是力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí).機(jī)械運(yùn)動(dòng)的引出，科學(xué)地描述了人們對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)密性和完整性.學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)并不陌生，但要描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)并不容易.教材從生活實(shí)際（學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)（理性認(rèn)識(shí)），體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)知過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，科學(xué)解釋自然現(xiàn)象的能力.本節(jié)內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析概括能力方面有重要的作用. 2.本節(jié)課內(nèi)容較少，但學(xué)生對(duì)有些基礎(chǔ)知識(shí)理解起來(lái)仍有困難.如運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，他們?nèi)菀桌斫?，可我們平時(shí)說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止又是相對(duì)的，學(xué)生就不容易理解，把看似矛盾的二者結(jié)合起來(lái)，是這節(jié)課的難點(diǎn)，需要老師多舉例，多提出些引人深思的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而拓展他們的思維. 3.在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生從大量的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中有序地過(guò)渡到科學(xué)地描述運(yùn)動(dòng)上.這樣使學(xué)生親近教師，親近課堂，營(yíng)造一種師生平等參與的氛圍；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、發(fā)表自己的見解，體會(huì)到自己探究學(xué)習(xí)的價(jià)值和愉悅感，從而獲得知識(shí)并樹立足夠的學(xué)習(xí)信心.