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2019-2020年五年級上冊第8課《蟈蟈》word教案 教材簡析 這是一篇優(yōu)美的散文，它告訴我們應善待動物，具有真摯的人文情懷。文章貼近學生的生活，對學生的精神領域影響深遠。在教學中，應將語文學習與生活實際結合起來，培養(yǎng)學生健康的情感?！八豢辖?，準是怕生。”“把它關在籠子里，它生氣呢！”“不！它是在哭呢！關在籠子里多難受，它在哭呢！”這是兩個不滿8歲的孩子的對話，是孩子對爺爺的無心勸告，也是人與大自然的一段真情告白，童言無忌?。“装l(fā)老人是多么喜歡這只蟈蟈：1. 他喜歡蟈蟈的叫聲，買下它，關在籠子里；2. 蟈蟈不叫，喂給它紅辣椒；3. 蟈蟈終于叫了，而且不知疲倦，從早到晚地叫；4. 蟈蟈“逃”了，回到大自然中去了。老人也終于明白禁錮幼小的生命是多么不道德。 文章的教學重點是抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美，難點是文章的最后沒有直接交代出是爺爺剪破了籠子，讓蟈蟈“逃”走。要引導學生聯(lián)系“大人們靜靜地聽著兩個孩子的議論，只有白發(fā)老人，用只有自己能聽見的聲音嘆息了一聲……”以及“‘它咬破了籠子，逃走了?！先丝粗巴猓匝宰哉Z地說?！边M行思考，推測和判斷出是爺爺放走了蟈蟈。其落腳點是善待動物?？山Y合思考題向生活拓展，讓學生明白自己可以為小動物做些什么。 教學目標 1、領悟課文的內容，感悟課文故事所蘊含的深意。 2、感受對話描寫的精煉優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。 3、能在閱讀中積累自己喜歡的語句。 教學重點及難點 重點：抓關鍵詞句，感受對話描寫的精美。 難點：推測蟈蟈不見的真正原因，感悟課文故事所蘊含的深意。 教具準備 學生準備：預習課文，到田野觀察蟈蟈，搜集有關蟈蟈的資料。 課時安排 一課時 教學方法 在教學中充分利用學生對動物的喜愛以激發(fā)學生的學習興趣，自主閱讀課文，同桌或小組討論交流解決問題的方法，進而感悟文章蘊含的深意。 一課時 課時目標 1、領悟課文的內容，感悟課文故事所蘊含的深意。 2、感受對話描寫的精煉優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。 3、能在閱讀中積累自己喜歡的語句。 教學重點及難點 重點：抓關鍵詞句，感受對話描寫的精美。 難點：推測蟈蟈不見的真正原因，感悟課文故事所蘊含的深意。 教學過程 一、談話激趣，導入新課 1、師：地球，不僅是我們人類賴以生存的家園，而且是動植物賴以生存的家園。世界因為有它們的存在才那么絢麗多彩，人類的生存更與他們息息相關，所以，我們要關愛動物，善待動物。請問大家，誰見過蟈蟈？它的叫聲如何？ 2、學生討論搜集的資料，談談自己對蟈蟈的了解。﹙學生展示資料﹚我們剛才了解了有關蟈蟈的信息，今天我們就共同走進文本學習一篇有關蟈蟈的文章！老師板書課題：蟈蟈 學生齊聲朗讀課題。 二、初讀課文，整體把握內容 1、老師要求學生自學課文，要求讀準字音，理解詞語的意思，讀通課文。（學生查字典解決學習中的障礙。） 2、再讀課文，按事情發(fā)展順序說說故事的梗概。 三、深入研讀，自主探究，體會思想感情 1、自由讀第一自然段，體會蟈蟈在籠中的感受。 ①師導讀：老人喜歡蟈蟈，有幸捉到了一只，把它裝進竹籠子，掛在窗臺上。籠中的蟈蟈表現得怎么樣？我們一起讀讀課文第一自然段。 ②指名反饋：你讀懂了什么？感受到了什么？〈引導學生從描寫蟈蟈動作、神態(tài)的詞語中來感受蟈蟈在籠中的不適應：不安地爬著、觸須不時伸出來、可憐巴巴地搖晃、呼喚、祈求〉 ③學生討論交流，設想：假如自己被關在屋子里不能出去自己有多難受。 填空：這是一只（ ）的蟈蟈。 2、在對話朗讀中，探究蟈蟈在籠中的感受。 ①指名分角色朗讀課文。 ②引導學生猜測：蟈蟈為什么不叫了呢？〈害怕、生氣、孤單、想家……〉 ③師小結：是呀，蟈蟈被關在籠子里，失去了自由，不能回家，見不到親人，蟈蟈有多傷心，多孤單呀！ 3、品讀關鍵詞語，體會大家對蟈蟈的喜愛，感受人物產生的厭煩情緒。 ①師導讀：大家那么喜歡蟈蟈，都不愿意把蟈蟈放了。聽呀！蟈蟈終于叫了，大家是多么高興呀，請同學們讀一讀有關語句。出示： “聽見么，它叫了，多好聽！”老人有點得意。 兩個孩子睡意蒙眬，可還是高興得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直響。 它不停地用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在，蟈蟈的叫聲仿佛成了這個家庭的一部分。 ②有感情地朗讀這些句子，說體會。﹙感悟蟈蟈叫起來后，老人和小孩的高興勁，提醒學生理解“又清脆又響亮”、“得意”、“手舞足蹈”等詞語，從中感悟人物的心情。﹚ ③感受人物產生的厭煩情緒 蟈蟈真是奇怪，不叫的時候一聲不吭，一旦叫起來，就沒完沒了，煩死人了，兩個孩子又開始猜測其中的原因了。 分角色朗讀對話﹙抓住孩子議論中的詞語：“煩死了”“熱得睡不著”“它在哭呢”“關在籠里多難受”，體會孩子對蟈蟈的關心﹚ 四、引導學生議一議，合作探究老人放蟈蟈的原因 1、討論：蟈蟈是不是真的“逃”走了？如果不是，那又是誰放走了蟈蟈？為什么要放走它？ 2、集體交流，反饋。 3、“它咬破了籠子，逃走了?！崩先丝粗巴猓匝宰哉Z地說。 從這句話中，我們可以猜測出什么？ 師小結：是呀，老人的嘆息其實是在說：都是我不好啊，我怎么能夠因為個人的喜好，就把蟈蟈關在籠子里，讓它過著孤單，喪失自由的生活呢？我應該把它放了。 五、總結全文，拓展升華 1、引導學生討論：老人在天真孩子的影響下，決定給蟈蟈自由，把蟈蟈放歸大自然讓它快樂的生活，你們覺得老人做得對嗎？為什么？﹙生討論交流，提升對課文思想感情的認識。） 2、啟發(fā)思考：了解了這個故事，你準備怎樣對待小動物？﹙學生討論，紛紛發(fā)表自己的意見。﹚ 3、師小結：這節(jié)課同學們通過自學方式學習了本文，表現得特別棒！老師替你們高興！學完課文后，我們也明白了一個道理：禁錮弱小的動物是不道德的，我們應該善待小動物。 六、課堂小結 教師總結：同學們，動物是人類的好朋友，哪怕是一只昆蟲，我們也應該善待它們，愛護它們。 七、板書設計 8．蟈蟈 不叫→叫→“逃”走 善待動物 八、作業(yè)布置 自主抄寫文中的好詞佳句。 九、教學反思 參考資料 ☆ 螽斯也被稱為蟈蟈，又稱哥哥、紡織娘，是鳴蟲中體型較大的一種。體長在40毫米左右，側扁。觸角絲狀，通常超過體長。覆翅膜質，較脆弱，前緣向下方傾斜，一般以左翅覆于右翅之上。后翅多稍長于前翅，也有短翅或無翅種類。雄蟲前翅具發(fā)音器。前足脛節(jié)基部有一對聽器。足跗節(jié)4節(jié)。尾須短小，產卵器刀狀或劍狀。棲息于樹上的種類通常為綠色，無翅的地棲種類通常色暗。蟈蟈的種類很多，全世界已知約7000種。我國約有百余種，按地域分，南方統(tǒng)稱“南哥”，北方稱 “北哥”。按地區(qū)劃分，則各地都有各自的稱呼。螽斯是昆蟲“音樂家”中的佼佼者。螽斯最突出的特點就是善于鳴叫，其鳴聲各異，有的高亢洪亮，有的低沉婉轉，或如潺潺流水，或如急風驟雨，聲調或高或低，聲音或清或啞，給大自然增添了一串串美妙的音符。能夠發(fā)出聲音的只是雄性螽斯，雌性是“啞巴”，但雌性有聽器，可以聽到雄蟲的呼喚。雄蟲通過發(fā)出自己獨特的鳴聲（聲音通訊），借以尋找配偶，吸引同種雌蟲前來交配，進行生殖活動。以此為目的的鳴叫是一種多音節(jié)或單音節(jié)構成的唧唧聲，稱作“婚戀曲”，雄蟲往往能連續(xù)唱很長時間，并常會有幾頭雄蟲同時高歌，雌蟲聞訊趕來，一般選中歌聲洪亮者作為自己的“戀人”。聲音除了用來吸引異性外，還能起到自衛(wèi)和報警的作用，當兩只雄蟲相遇時，便高唱“戰(zhàn)歌”，面對面擺好架勢，搖動著觸角，大有一觸即發(fā)之勢，雙方只有后撤才會相安無事。如果周圍出現異常或危險，螽斯便發(fā)出“警報”，警告其他螽斯。 附送： 2019-2020年五年級上冊第8課《魚》word教案 一、教學目標： 1.認識家鄉(xiāng)池塘中的常見魚類，能說出它們的名字。 2.觀察、實驗、記錄并歸納典型魚類的外形及行為特點。 3.能根據提出的問題作出合理推測，提出探究活動的大致思路，能用語言較清晰準確地描述魚類的外形及行為特點，能利用表格整理記錄有關研究結論。 4.知道科學探究涉及提出問題.解答問題，能將自己研究的結果與已有的科學結論作比較，體驗科學探究中運用證據.邏輯推理.想象建立假設和推斷.理解事物及現象的重要性。 5.樂于與他人合作與交流，通過探究，討論歸納魚類共同特點。實際生活中能靈活運用所學知識，對魚類及相關行為作出判斷和解釋。 6.能將魚類特點與池塘環(huán)境相聯(lián)系，知道魚的外形及行為特點與它生活的環(huán)境是相適應的。 二、教學準備 1.池塘魚類的種類.外形特點.生活方式等相關掛圖或課件。 2.水槽（或玻璃魚缸）、瓷盤、鑷子、紗布條、塑料繩、木片、滴管、水、家鄉(xiāng)池塘中的典型魚類（如鯽魚）、毛巾或衛(wèi)生紙。 3.各種水生動物（不一定是魚類）的圖片或課件。 4.家鄉(xiāng)池塘中的小型魚類活體。 三、教學過程 1.搜集信息資料 （1）出示圖片或播放課件：同學們，這是我們家鄉(xiāng)的池塘中生活的幾種魚，誰知道這是幾種什么魚？ （2）在我們家鄉(xiāng)的池塘中，還生活著哪些魚類？（教師根據學生的回答，將有爭議的動物板書在黑板一側，在后面的學習中重新歸類）。 （3）各種魚的大小.形態(tài).生活方式不盡相同，可為什么人們把它們都叫魚呢？關于魚你還知道一些什么？ 2.提出研究問題 ⑴教師出示并簡介魚類活體，安排學生觀察鯽魚的外形特點，為下一步研究活動做準備。 師述：鯽魚是魚類的典型代表，它在外形上具有什么特點呢？請各小組認真觀察魚的外形.身體表面長有什么.魚鰓的形態(tài)等。同學們若對鯽魚其它外形特點感興趣也可以進行觀察，觀察之后將結果記錄在“我們的發(fā)現”表格里 ⑵分小組進行觀察.討論.記錄。 ⑶小組匯報觀察記錄結果。 ⑷教師小結，然后出示圖片.展示課件或讓學生對照水槽中的鯽魚閱讀課文26頁上圖內容，認識魚的各種鰭。 ⑸你能根據魚的外形特點，對魚如何運動.怎樣呼吸和運動，大膽做出自己的推測和設想嗎？怎樣證明自己的推測? 3.制定研究方案 ⑴教師出示并簡介各種學具，告訴學生這些學具主要用于觀察研究魚的運動和呼吸方式。 ⑵各學習小組制定“魚靠什么游泳”.“魚如何呼吸”的研究計劃和步驟，預測研究結果。 ⑶各學習小組匯報研究方案和預測，相互質疑.修改完善研究方案。 4. 開展科學探究 ⑴分小組按照研究方案先進行“魚靠什么游泳”.“魚如何呼吸”的觀察研究，并將結果記錄下來，在“我們的發(fā)現”表格中。 ⑵小組匯報實驗觀察記錄結果。 ⑶教師對本節(jié)課的學習進行簡要小結和講評。