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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平面圖形的拼組 教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 教學(xué)反思： 新課導(dǎo)入時(shí)，我利用課件出示了孩子很感興趣的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過讓學(xué)生找一找每幅圖片藏著哪些我們學(xué)過的圖形，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又過渡到正方形、長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。接下來的教學(xué)中我安排了說一說、擺一擺、折一折、拼一拼等一系列活動(dòng)，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，了解圖形間的變化，從圖案中獲得美的感受。 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠完整，如：“我用同樣大小的4個(gè)小正方形拼出…”說成了“我用4個(gè)小正方形拼出……”。漏掉了 “同樣大小、一樣的”等關(guān)鍵詞，說明我在教學(xué)時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)用語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)性把關(guān)還不夠。 在剪圓的活動(dòng)中，由于課前我只要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圓片，許多孩子沒剪好，沒能得出正確的結(jié)論。我想，本環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)圓，第一個(gè)圓是在沒有提示的情況下讓學(xué)生自己探索嘗試，第二個(gè)圓是在大家交流得到方法后再實(shí)踐證實(shí)一下，有利于加深學(xué)生的印象。要先嘗試，再得結(jié)論，不要把結(jié)論硬塞給學(xué)生。 這節(jié)課的操作性的比較強(qiáng)，整節(jié)課上下來，我感覺一年級(jí)的學(xué)生還有待于課堂常規(guī)的訓(xùn)練。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平面圖形的轉(zhuǎn)換 教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁(yè) 教學(xué)反思： 1.教學(xué)有優(yōu)點(diǎn)，但也有不少不足之處： 課堂內(nèi)容太豐富，沒有把握節(jié)奏張馳的度，層次發(fā)展太快。 學(xué)生探討得出結(jié)論后，沒有讓學(xué)生內(nèi)化。即我沒有給出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)信息儲(chǔ)存記憶，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)缺少反饋練習(xí)。 學(xué)生在探究新知中所利用的驗(yàn)證方法，我缺乏板書，即沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生解決問題的策略進(jìn)行整理。 課堂語(yǔ)言拔高，用“區(qū)別”一詞，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生太深?yuàn)W。 集合圈知識(shí)的滲透好，但應(yīng)由學(xué)生填出圈中的量，教師不要包辦太多。 2.修改辦法： 保留精彩，刪減內(nèi)容，緊扣長(zhǎng)方形與正方形之間的轉(zhuǎn)換。 及時(shí)總結(jié)，設(shè)計(jì)判斷、填空等類型的題讓學(xué)生適量練習(xí)，消化新知。 該板書的應(yīng)板書，不能偷懶。 教學(xué)中抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把握語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 教學(xué)中把握師生的定位，教與學(xué)的度，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。 讀通教材，讀懂教材，靈活運(yùn)用教材。