2019-2020年五年級科學上冊 地震教案1 冀教版.doc
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2019-2020年五年級科學上冊 地震教案1 冀教版 課前準備: 1.有關地震的文字資料。 2.毛巾(每組兩條)、長30厘米直徑1厘米的干木棍(每人一根)。 3.要求學生帶書包,以備逃生演習用。 4.地震的視頻資料(現(xiàn)象、對比照片)、課件資料(地震成因、前兆、保護、實驗要求) 教學目標 1、科學概念:地震是由巖層斷裂所產生的震波引起的。 2、過程與方法:搜集處理有關地震的信息資料,了解地震這種自然現(xiàn)象的發(fā)生不可避免及地震災害。 3、通過模擬實驗和推理想象,自行獲取地震的成因的知識。了解地震自救的知識,學會地震自救的方法。 4、讓學生了解古代、現(xiàn)代對地震的研究和預測,培養(yǎng)學生的愛國主義情感和關注人類社會的情感。培養(yǎng)學生應急自救的適應能力和臨危不亂的心理品質。 教學重點、難點 對地震的成因進行推理、想象。 教材分析與教法 《地震》是在學習了地球內部有什么、火山之后的又一課題,主要學習地震的成因、避震小常識、地震與人類的關系,培養(yǎng)學生的愛國主義情感和關注人類社會的情感。培養(yǎng)學生應急自救的適應能力和臨危不亂的心理品質。 本課題主要采用實驗法、自學閱讀法教學 教學過程 情境導入 唐山大地震圖片 汶川地震圖片 xx年5月12號,對我們每一個中國人來說都是痛苦而難忘的。在四川汶川發(fā)生了8級地震,這是繼1976年唐山大地震以來又一次在我國發(fā)生的大地震。今天老師給大家?guī)砹艘唤M四川地震前后的對比照片,請大家看大屏幕。 看完這組照片后你有什么感受?想說些什么? 學生交流感受。 二、猜想假設 引導學生提出問題,確定本課的中心問題 確實,地震給人類帶來了災難。通過前面的觀察和思考,大家又想到了什么?關于地震,有沒有問題要提出來? 1.學生提出問題:地震是怎樣形成的?地震前兆?預測?自救?……(教師板書學生的問題) 2.確定本節(jié)課主要研究解決的問題。 三、制訂方案 根據地震現(xiàn)象,研究地震的成因 1.觀察地震現(xiàn)象 結合看到的視頻資料和生活中的了解,來談一談伴隨著地震發(fā)生時看到了什么現(xiàn)象? 2.研究地震成因 我們可以根據上節(jié)課所學的方法,來推測一下:地震的成因? 學生猜測。 四、實施探究 把毛巾、木棍放好。 出示實驗要求: (課件展示) 用毛巾和木棍來模擬巖石層: (1)用手按住毛巾的兩端向中間擠壓,會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象? (2)握住木棍的兩頭用力再用力,觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生?手有什么感覺? 實驗完成后思考并交流:實驗現(xiàn)象說明了什么?然后推理想像地震是怎樣形成的? 2.學生進行實驗,匯報實驗現(xiàn)象。 3.教師 課件展示 地殼內部是不斷運動的,地下的巖層在壓力的作用下會發(fā)生變形,當受到的力大到巖層不能承受時,就會發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產生的地震波傳到地表就會引起地表的振動,這就是地震。 大家想,一個木棍在斷裂時都會引起我們手的震動,幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動,釋放出的能量該是何等的巨大。 世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的。另外,火山噴發(fā)會引起地震,過度采礦而造成的地表塌陷也會引起局部地震的發(fā)生。 五、匯報交流 地震與人類生活的關系 1.引導學生進行討論 既然地震這種自然現(xiàn)象存在于地球上,它和人類的生活就有密切的關系,通過前面的了解來說一說它給人類的生活帶來了哪些危害? 學生匯報。 地震有什么好處嗎? 老師來告訴大家,對于全球,(1)地震能緩解地球本身的壓力,釋放過多能量,保持巖石圈受力平衡。(2)同時地震也會把地下的礦物帶到地表,(3)地震還造就了無數奇山異水。 2.認識地震前兆 地震云 地面變化 動物異常 3.愛國教育 除了觀察地震前兆,還有先進的測震儀對地震進行預測。人們對地震的研究很早就開始了。 候風地動儀 公元132年東漢時期的科學家張衡發(fā)明了世界上第一臺預報地震的儀器――,比歐洲整整早了1700多年。 現(xiàn)在,人們預測地震的儀器越來越先進,日本發(fā)明制造的測震儀能在地震發(fā)生1分鐘前測出,但是1分鐘是何等的短暫!關于地震的預測人類還在不斷探索中,這項研究任務就落在了我們同學們身上。 4.避震小知識 既然地震的發(fā)生不可避免,當地震發(fā)生時我們該怎樣做呢? 學生匯報。 六、拓展創(chuàng)新 避震演習: 大家知道的不少,做起來怎樣呢? 下面我們就來進行一次現(xiàn)場避震演習。 發(fā)生地震了,同學們不要慌張,抓緊進行自救。 師:希望大家在平時的生活中,學會觀察、學會思考,學會用知識守護我們的生命。 雖然我們懂得了很多,但是對于地震的預測我們仍然沒有辦法解決,希望大家在以后的科學學習中能夠做有心人,爭取在不遠的將來,讓預測地震就像天氣預報那樣平常、準確。有沒有信心? 教學反思 本節(jié)課主要是把淺顯的有關地震的成因告訴學生,通過圖片、視頻、討論效果較好。在教學中要注意啟發(fā)學生引導學生討論,通過學生已經知道的知識,讓學生認識地震,激發(fā)他們學科學愛科學,重點是學會防震知識。 附送: 2019-2020年五年級科學上冊 地震教案2 冀教版 一、學習目標 知識目標: 能用自己的話說出地震的概念,能說出地震會引起哪些危害。 能力目標: (1)能通過交流發(fā)現(xiàn)自己在演習時,哪些行為需要改進,進而提高小學生應急避震的能力; (2)能把自己的感受與其他同學交流; (3)培養(yǎng)學生通過網絡進行自主、合作和探究學習的能力。 情感態(tài)度目標: (1)對古代的科學發(fā)明產生興趣,并對科學家產生敬佩之情; (2)培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民、珍惜美好生活、珍愛生命、熱愛學習的感情。 二、教學課題:科學《地 震》。 三、教材分析與學習任務說明 (1)本課內容是冀教版五年級上冊,地表變化單元中第19課的內容,在了解地表變化的基礎上,繼續(xù)學習地震等知識。 (2)通過本課學習要求學生學會充分利用專題學習網站,掌握地震相關知識,提高應急能力,并在生活中學以致用。 四、教案背景: 本節(jié)課的教學對象是小學五年級學生,最近幾年地震頻繁發(fā)生,牽動著每一個人的心,學生也很關注,另外學生熟悉網絡知識,會進行簡單的上網操作,能積極主動地參與并自主學習。 五、學習資源內容說明 本課運用科學互聯(lián)網和專題學習網站進行教學,把科學教學和電腦技能的培養(yǎng)合二為一。學生在老師指導下,通過網絡讓學生觀看場景,體驗情境,感受生活,自主表達語言。讓學生上相關的科學網站學習科學課外知識,并彼此協(xié)作、交流等。 六、教學方法:啟發(fā)法、課堂討論法、實驗法、練習法。 七、教學結構流程的設計 開始 視頻引入,引起激情 教師啟發(fā) 觀看視頻及文字、體驗、感受、思考,表達 網絡 教師引導 各小組提出問題利用互聯(lián)網搜索,自主探究地震知識 網絡 巡視指導 適當幫助 學生合作,交流表達 網絡 教師指導解決生成的問題 各小組分別匯報學習交流情況 網絡 教師引導啟發(fā) 鼓勵 匯報后,檢查學習情況,完成課堂練習 巡視引導、學生 合作交流 利用互聯(lián)網搜索,繼續(xù)自主探究,閱讀課外知識 教師指導 制作電子小報或手抄報 網絡 評價總結 八、教學過程設計 由xx年汶川地震導入,播放《紀念汶川大地震》視頻。 設計意圖: 視頻和圖片是最直觀形象的語言,通過觀看視頻引出本課內容,同時培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民的情感 1、指導學生利用互聯(lián)網搜索,探究并匯報關于地震及其成因知識。 設計意圖:讓學生在情境中學習知識,給學生真實感受,幫助學生概括思維的形成。 2.引導匯報關于地震的危害,并演示實驗 (1)觀看圖片文字,相互交流表達 (2)模擬實驗 設計意圖:讓學生交流所學知識,訓練學生口頭表達和動手操作的能力。 3.指導匯報關于地震前的征兆資料 設計意圖:培養(yǎng)學生認知能力和觀察能力。 4.創(chuàng)設發(fā)生地震時的情景,引導學生匯報如何避震內容,參看資料 學生避震活動后,自主欣賞圖片和視頻(避震演練),解決學生提出的問題。 設計意圖:明白發(fā)生地震時應當采取的措施,通過交流發(fā)現(xiàn)自己在演習時,哪些行為需要改進。 5.宣傳教育資料 設計意圖:使學生明白學校和社會對防震的重視。 6.課堂練習 設計意圖:訓練學生理解能力和設計表達能力,通過成果展示,進一步向家長、朋友宣傳防震知識。 7. 課外拓展知識,要求學生閱讀地震相關資料 自主探究,利用互聯(lián)網搜索,閱讀資料(如我國汶川、玉樹地震情況;我國開展哀悼日活動) 設計意圖:課堂的延伸激發(fā)興趣,培養(yǎng)了學生的閱讀、寫作能力。 九、板書設計 9課 地震 一、 什么是地震 地震 二、地震的成因、危害、征兆 三、如何避震 十、教學反思 (一) 課堂師生互動情況 開始上課時,讓學生觀看視頻資料,讓學生很快進入學習的狀態(tài)。在學習過程中,我給學生比較寬松的學習環(huán)境,學生能集中精力去進行探究學習。在學生的探究過程中,我盡量參與學生的學習活動,了解學生遇到的困難,解決問題有過程,也是師生情感的交流過程。學生學得順利,學習起來就有興趣,精力投入就多,學習效率就高一些。 (二) 互聯(lián)網應用于課堂教學中的策略情況 1、利用互聯(lián)網和視頻,設計精彩的課堂“引入”,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生愉悅身心,喚起他們更高的學習熱情。我準備的視頻資料對學生理解地震相關知識起到了很大的作用。這些情景對學生造成的心理觸動是很大的。 2、人機互動,培養(yǎng)了學生的合作精神。小學生好奇心強,持久性差,課堂上如果教師講得過多,學生會感到厭煩,所以,在設計課堂情節(jié)上,應當多考慮小學生的特點,應當做到全方位互動,即師生互動,人機互動,生生互動。課堂上,學生有問題可以與老師交流,尋求幫助;學生之間互相取長補短,體現(xiàn)合作。 3、激勵參與,讓學生體驗成功。課堂上對學生進行分組,并選出代表到講臺給學生進行匯報,讓他們體驗成功的喜悅。 以上是應用策略比較成功的地方,同時也有一些不足之處,如我在學生遇到問題時,引導的方法還是缺少,或者有效性差;部分學生缺少合作意識和習慣,如自主探究時,分工不好,有的組是一兩個人在活動,別的學生沒有參與只是在看。 以上是我對這節(jié)課的一些看法,有些還不太成熟,有些還需推敲,今后我一定繼續(xù)探索,期待有更大的提高。- 配套講稿:
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