《2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第3單元《圖形的運(yùn)動(dòng)一》（認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)）教學(xué)建議.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第3單元《圖形的運(yùn)動(dòng)一》（認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)）教學(xué)建議.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第3單元《圖形的運(yùn)動(dòng)一》 （認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)）教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實(shí)例，經(jīng)歷感受、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的過(guò)程。 2、能辨認(rèn)并從現(xiàn)實(shí)生活中找出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 3、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)建議： ◆旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 1、交流學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓到游樂(lè)場(chǎng)玩過(guò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己都玩過(guò)哪些游樂(lè)項(xiàng)目。 2、出示教材中的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些都是什么游樂(lè)項(xiàng)目，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。 3、教師講解：像旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)。然后讓學(xué)生討論一下，物體旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)，試著做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。 4、讓學(xué)生觀察教材中的幾幅圖，說(shuō)一說(shuō)是一件什么事，它們的運(yùn)動(dòng)是不是旋轉(zhuǎn)，是怎樣旋轉(zhuǎn)的。使學(xué)生了解，物體旋轉(zhuǎn)，是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)或一根中心軸旋轉(zhuǎn)的。 5、提出“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生找出生活中看到過(guò)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)是怎樣旋轉(zhuǎn)的。要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)，只要學(xué)生能說(shuō)出大致的意思就可以，不必要求規(guī)范。 ◆練一練 第1題，圖中平移、旋轉(zhuǎn)信息非常豐富，要給學(xué)生充分觀察、交流的空間。如，汽車方向盤轉(zhuǎn)動(dòng)，車輪轉(zhuǎn)動(dòng)、柜子門開(kāi)關(guān)等都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；抽屜抽拉、車窗玻璃上下移動(dòng)等都是平移現(xiàn)象。 第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，并用自己的方式表示，再全班交流。重點(diǎn)了解學(xué)生用什么符號(hào)表示的。如果學(xué)生能用表示平移，用表示旋轉(zhuǎn)，要給予表?yè)P(yáng)。 第3題，動(dòng)手做小風(fēng)車，老師要給予指導(dǎo)。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張正方形紙，按照?qǐng)D中的步驟制作。教師要提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：第一，要注意安全；第二，不要把紙完全剪開(kāi)。學(xué)生制作好風(fēng)車后玩一玩，并觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的情況，說(shuō)一說(shuō)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)有什么特點(diǎn)。使學(xué)生了解風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，它是繞一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)軸）轉(zhuǎn)動(dòng)的。 附送： 2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第3單元《圖形的運(yùn)動(dòng)一》 （認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形）教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實(shí)例，經(jīng)歷感受軸對(duì)稱現(xiàn)象，觀察、操作等認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的過(guò)程。 2、了解“對(duì)稱”的含義，能找，出生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。 3、在觀察、想象軸對(duì)稱圖形形狀的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)建議： ◆對(duì)稱現(xiàn)象 1、出示教科書(shū)中的6張圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么，再提出“觀察圖片的形狀，它們有什么特點(diǎn)”的要求，給學(xué)生充分交流的時(shí)間，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)這些圖片有什么共同特點(diǎn)。如，楓葉左右兩邊的形狀一樣，蝴蝶兩邊的形狀一樣等。 2、教師啟發(fā)：這些圖片的形狀兩邊完全一樣，，你能指出是從哪分開(kāi)的嗎？讓學(xué)生指一指，可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。然后告訴學(xué)生：像這樣兩邊完全一樣的圖片，我們就說(shuō)它們的形狀是對(duì)稱的。 3、提出“說(shuō)一說(shuō)”的要求，讓學(xué)生交流在生活中見(jiàn)到的對(duì)稱現(xiàn)象。 ◆做一做 1、指導(dǎo)學(xué)生按要求剪下附頁(yè)中的圖形，沿虛線對(duì)折。提示學(xué)生，看一看：能發(fā)現(xiàn)什么？ 2、交流學(xué)生操作的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的圖形特點(diǎn)。在學(xué)生體驗(yàn)到這些圖形沿虛線對(duì)折后能完全重合的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”的概念。 ◆練一練 第1題，先判斷哪些圖片是對(duì)稱的，再讓學(xué)生自己畫(huà)虛線。 第2題，先讓學(xué)生自己連一連，再說(shuō)一說(shuō)判斷的理由，也可以讓學(xué)生照樣子動(dòng)手剪一剪。 第3題，師生一起判斷，使學(xué)生了解平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生畫(huà)出一條對(duì)稱軸，并把一半涂上自己喜歡的顏色。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)對(duì)稱軸是怎樣畫(huà)的。根據(jù)學(xué)生的接受能力，結(jié)合學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸不同位置的畫(huà)法，可討論一下：這幾個(gè)圖形各有幾條對(duì)稱軸。使學(xué)生了解，有些軸對(duì)稱圖形有多條對(duì)稱軸。如，正方形有4條對(duì)稱軸、圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸，但這些不作為基本要求。