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2019-2020年五年級美術(shù)上冊《色彩的色相》教案 人美版 教學內(nèi)容與目標 認知：了解色彩中的色相知識，體會色彩的美。 情意：在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養(yǎng)對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。 能力：利用色彩的色相知識進行繪畫創(chuàng)作，使畫面變得更美觀、漂亮。 教學重點與難點： 重點：了解色彩的色相知識。 難點：如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作。 教學準備： 水彩筆、油畫棒、不同色相的圖片、美術(shù)書等。 教學過程： 一、 游戲?qū)?’ 師：同學們，我們在一起學習了兩個多月了，你們中絕大部分同學我已經(jīng)認識了，今天我想檢測一下自己，看一看我能不能把你們的名字和臉對上號。 我想找***同學，是這位同學嗎？ 生：不是。 師：那誰是**呀？ 生指向那位同學，師：哦，原來是你呀，現(xiàn)在我名字能和人臉對上號了?？磥砦覀儼嗟耐瑢W都很熟悉彼此，那么你們是怎么認出他來的？為什么我一喊他的名字你們就會指向他？（因為每個人的名字都不一樣，每個名字配一張臉，每張臉也是不一樣的。） 師：在生活中，每個人有自己的相貌，各不相同，在色彩的世界中，色彩也有自己的相貌，每一種顏色也有自己的名字，現(xiàn)在老師點一點各種顏色的名字，請同學們快速找出來，并高舉起來，讓老師看一看你有沒有選對呢！ 師：紅色，藍色，黃色，綠色，紫色，橙色。。。。。。（學生迅速找出） 師小結(jié)：我們把這些色彩的相貌稱謂起了個名字，叫做色相。我們今天就來認識一下色彩的色相。 板書揭示課題。（初步了解色相的概念，明確含義） 二、 新授 1．體驗色彩，復習三原色，三間色，認識復色。（精簡時間） 師出示紅黃藍三色，提問：你能說一說這些顏色的色相叫什么嗎？ 師提問：同學們，這三個顏色在所有顏色中有著獨特的地位，他們是所有顏色的老祖宗，我們把它們稱為什么?生答：三原色。 師：三原色兩兩相配，又產(chǎn)生了三間色，是哪三種顏色呢？生：橙色，紫色，綠色。 了解色相概念，并在色相環(huán)上找出它們的位置。從感性到理性認識色相。 師:我們看一看這張色相環(huán)，除了三原色和三間色，還有一些顏色，他們都是些什么顏色呢？ 生：有黃綠色，藍綠色，紅紫色，藍紫色，黃橙色，紅橙色， 師：誰能說一說這些顏色都是怎么調(diào)出來的嗎？（是由原色和間色調(diào)出來的） 師：復色就是用原色與間色相調(diào)或用間色與間色相調(diào)而成的，比如色相環(huán)上的這種綠色，就是用三原色中的黃色和間色中的綠色調(diào)和而來的。我們的色相就是由原色、間色和復色來構(gòu)成的 老師在課前選了色相環(huán)上的幾種顏色,將它們放在一起,你們看看,,誰來說說這樣的組合,給你什么感受呢?(出示兩幅色彩構(gòu)成，一幅是顏色的漸變，一幅對比強烈) （色相環(huán)中相差較遠的顏色放在一起，它們的對比就是強烈的，相反，比較接近的顏色放在一起，它們的對比就似乎比較柔和的。） 2．感受色彩（生活中的色彩運用） 師：哪位同學說一說你最喜歡哪一種顏色？為什么喜歡這種顏色？這個顏色會讓你聯(lián)想到什么？ ⑴生：紅色，是歡快的喜慶的感覺。（板書：紅色——熱情、喜慶，是非常引人注目的色彩，可以很好地表現(xiàn)歡樂的節(jié)日場面，在黑板上貼紅色卡片。PPT上出示生活中紅色的圖片。）師：真棒，老師將紅色的圖案送給你（比如紅色的蘋果） ⑵橙色是豐收的感覺。 （板書：橙色——溫暖、繁榮，是最暖、最亮的顏色，它可以表現(xiàn)光輝、溫暖、歡樂的氣氛，給人感覺健康、華麗。在黑板上貼橙色卡片） ⑶黃色是明亮的感覺。（板書：黃色——醒目、興奮、歡快，是最能發(fā)揮光輝的色彩，是希望和光明的象征，表現(xiàn)高貴、富麗堂皇。在黑板上貼黃色卡片） ⑷綠色是舒暢，欣欣向榮。（板書：綠色——安靜、平和，使人感到舒暢、欣喜、興興向榮。在黑板上貼綠色卡片） ⑸藍色是涼爽廣闊的感覺（板書：藍色——使人想到天空和海洋，給人涼爽、寬廣遼闊的感覺。在黑板上貼藍色卡片） 3．色相在繪畫中的運用 師：鑒賞書中米夏的作品《船》，畫中主要運用了哪種顏色，偏向哪種色調(diào)？（通過分析大師作品來理解主色調(diào)和色相在繪畫中的運用） 師：我們再來看看其他一些大師作品。 看完了大師作品，我們再來看看學生作業(yè)，看一看其他小朋友是怎么表現(xiàn)色彩的。（師出示作品，邊放音樂邊欣賞，不多講） 看了這么多作品,大家心里一定也有很多想法了吧.我看到有些同學已經(jīng)有點迫不及待想要畫點什么了...那么還不趕緊拿起手中的畫筆,大膽表現(xiàn)吧!(課件出示作業(yè)要求) 三、學生作業(yè) 1．同學們已經(jīng)體驗過了不同的色彩給人的不同感受，并且還知道怎么正確運用色彩為我們的生活服務。今天我們的繪畫練習是請同學們自由命題創(chuàng)作一幅作品，選擇能恰當體現(xiàn)你作品主題情感的色彩來涂色。 （ 教師給予一些范畫提示）作業(yè)來不及完成是個問題 2．畫好后我們相互欣賞，看看誰運用的色彩與畫面主題最貼切。 3．教師巡回指導。 四、展示評價 1．請你介紹自己的作品運用了哪些色彩，你想達到什么樣的效果？ 2．小組評議作品是否達到了設(shè)計的目的。 3．老師點評。（在講評的過程中，加強學生對色彩的色相知識的理解，培養(yǎng)他們對色彩的分析能力） 五、課后拓展 師：我們的生活中也充滿了色彩，同學們，你能說一說色彩還可以應用在生活中的哪些方面嗎？ 生：發(fā)表自己的看法。 師：拓展，帽子，禮品盒，家裝。 (拓寬學生的視野，豐富他們的色彩世界。) 附送： 2019-2020年五年級美術(shù)上冊《色彩的色相》說課稿 人美版 尊敬的各位評委、老師，大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是九年制義務課程人美版實驗教科書第九冊第十課《色彩的色相》。新的美術(shù)課程更多地呼喚人文關(guān)懷的回歸，關(guān)注學生的健康成長。通過欣賞，鼓勵學生大膽運用色彩大膽創(chuàng)作，發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。為此，我運用靈活多樣的教學方法，倡導學生快樂地學、主動地學。本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學法、說教學過程和說板書。 一．說教材 1. 教材分析 本課是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程，屬于“造型-表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，是學生能夠科學地認識、理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識，激發(fā)學習色彩知識的興趣，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用變現(xiàn)能力。 在色彩中，不同的色相組合會給你不同的感覺。在色相環(huán)中相對應的顏色放在一起會使人感到跳躍、活潑；而在色相環(huán)中相鄰的顏色放在一起會顯得比較溫和。所以，了解色彩的色相知識，會給我們的生活帶來不同的美的享受。本課將了解色彩與運用色彩融為一體，利用色彩知識表現(xiàn)色彩并將色彩運用到生活中。 2. 教學目標 根據(jù)《美術(shù)新課程標準》和教材要求，結(jié)合學生年齡特點，我把本課的教學目標定為： （1）知識目標：了解色彩中的色相知識，體會色彩的美。 （2）能力目標：利用色彩的色相知識進行繪畫創(chuàng)作，是畫面變得更美觀、漂亮。 （3）情感目標：在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養(yǎng)對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。 3. 教學重難點 （1） 了解色彩的色相知識 （2） 如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作 二．說教法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體現(xiàn)過程，針對小學五年級兒童的心理提點和認知規(guī)律，我主要采用以下教學方法： 1. 過程啟發(fā)式：使用多媒體手段，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在不同方面的信息和教師的提問的引導下，啟發(fā)學生分析、對比、思考、時間。 2. 直觀對比法：唯有美術(shù)教育才能勝任“視覺識讀能力”的培養(yǎng)。圖片信息能引導學生直觀地了解色彩特點，更直觀地找出色彩搭配上的差異，做出審美判斷。 同時，我還運用引導發(fā)現(xiàn)法、觀察分析法、討論法等教學方法，多層面地進一步激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。 三．說學法 學習方式的改變是新課程改革的目標之一。長東自主學習、合作學習。探究學習，讓學生通過欣賞、資料分析等，培養(yǎng)學生的探究能力，調(diào)動起積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。 四．說教學過程 課改強調(diào)的教學過程是師生互動，共同發(fā)展的過程。為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)過程、體驗審美的快樂，我將從興趣導入、講授新知、探究學習、鞏固新知、作業(yè)評價、課堂總結(jié)和拓展延伸，六個步驟進行教學。 1. 興趣導入 首先，我設(shè)計了“欣賞自然景觀”這一環(huán)節(jié)，讓同學們欣賞通過這些圖片上大自然的各種景觀，發(fā)現(xiàn)自然界中變化萬千的顏色，為后面認識色彩色相做好鋪墊?？赐赀@些圖片，我將繼續(xù)引導學生觀察身邊同學衣服的色彩，通過身邊的例子，使學生更加直觀地接觸色彩。 接著，我問同學：我們欣賞了那么多美麗的圖片，你們喜歡這些顏色嗎，你們知道它們的名稱嗎？人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色就給它們起了個名字，叫色相，這節(jié)課我們就來了解色彩的色相。由此引出今天的課題：《色彩的色相》。 2. 講授新課 由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力和認知層面自然不同。因此，我設(shè)計了“引導啟發(fā)”這一環(huán)節(jié)。先引導學生復習三年級學習過的三原色和三間色的色彩知識。 紅黃藍這三種顏色是色彩中的基礎(chǔ)色，又稱三原色。三原色兩兩相配，產(chǎn)生三間色。 由淺入深，接著就向?qū)W生講述色相的概念。 色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普蘭、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確地標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，二色相也就是由原色、間色和復色來構(gòu)成的。所有的顏色都有自己的相貌，這就是色相。 緊接著色相的概念向同學們出示色相環(huán)，引導學生認識上面的顏色，并且能準確地說出不同色彩的色相。 3. 探究學習 接著我設(shè)計了“自主探究—色相對比”這一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流史新課程標準特別倡導的一種學習方式，它可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)，我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學生出示不同的色彩作品，引導他們結(jié)合剛才所學的知識，互相交流，積極互動，表達自己對不同作品色相的想法，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，是重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師知識組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，是學生成為學習的主人。 4. 鞏固新知 為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生用所學的色彩知識進行作品創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。創(chuàng)作同時，并播放舒緩的鋼琴曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品是，會遇到各種各樣的問題，諸如：色彩的選用、搭配等問題。我引導學生互相討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。 5. 作業(yè)評價 我接著設(shè)計了“展示欣賞—作業(yè)評價”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生的主題作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功地喜悅。 自評：說說自己的作品什么地方自己覺得最棒。 互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。 教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我將結(jié)合學生作品的不同特點，肯定學生們的表現(xiàn)，保護他們的積極心態(tài)和創(chuàng)新意識。點評是注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至夸大其優(yōu)點，餅發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們拜托自卑心理，相信“我能信”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。 6. 課堂總結(jié) 拓展延伸 科學精煉的結(jié)束語能起到“可雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂總結(jié) 拓展延伸”的環(huán)節(jié)，在課堂即將結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功地快樂、合作的快樂，甚至會從來時和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂地回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。 最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：讓同學們說說色彩還可以應用在生活的哪些方面。 五．說板書 好的板書是一堂課最精華的體現(xiàn)。我這堂課中，我根據(jù)教學內(nèi)容，采用提綱式板書形式，這樣提綱摯領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學內(nèi)容。 板書設(shè)計： 第十課 色彩的色相 一．色彩的色相的定義 二．圖例展示：色相環(huán) 三．色彩的色相的運用 本節(jié)課的設(shè)計，我以新課標理念為指導，課堂上充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互動、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。