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[小學(xué)五年級上冊,教學(xué)設(shè)計文檔]《桂花雨》教學(xué)設(shè)計1

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1、《桂花雨》教學(xué)設(shè)計1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識自己的生字,閱讀過程中理解重要的詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、體會桂花香、桂花帶給我們的快樂以及字里行間濃濃的鄉(xiāng)情,進(jìn)而體會母親和作者思 戀家鄉(xiāng)的思想感情,通過有感情地朗讀表現(xiàn)出來,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 教教學(xué)難點】 體會母親和作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 【教學(xué)過程】 一、直接導(dǎo)出課題,簡介作家 我、同學(xué)們,我們都說童年是美好的,幸福的,令人難忘的,一個人長大以后,回憶童年 的快樂往事,更是回味無窮的。今天,我們要一起走進(jìn)臺灣女作家琦君的童年,去感受她 所經(jīng)歷的奇妙的——《桂花雨》

2、。 2、簡介作者: 琦君,原名潘希真,1 9 1 7年生于浙江永嘉縣,十二歲,隨父母遷居杭州,讀中學(xué)。1 9 4 9年去臺灣,后來一直定居在臺灣。 二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通 我、讓我們用心讀讀課文,把屬于自己的生字念準(zhǔn),把課文讀通,讀到難讀的句子可以多 讀幾次。 2、交流生字和難讀的句子,并檢查學(xué)習(xí)情況。 三、說說桂花給“我”帶來了哪些快樂,感受文本所蘊涵的豐富內(nèi)涵 1、同學(xué)們,這是一篇略讀課文,也就是說我們一節(jié)課就能讀完。讀這種課文要掌握一定 題方法,我們先讀一讀課文上方的閱讀提示。我們可以抓住哪兩個問題來學(xué)習(xí)課文呢?一 —我們先來看第一個問題:說說桂花給“我”帶來了哪些快樂。

3、 2、請同學(xué)們有感情地朗讀全文,從中體會桂花給“我”帶來了哪些快樂。 3、交流: ⑴“我喜歡的是桂花,桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時,只見到 滿樹的葉子;開花時,仔細(xì)地在樹叢里尋找,才能看到那些小花??墒枪鸹ǖ南銡?,太迷 人了?!睆奈摇跋矚g”桂花,“仔細(xì)地在樹叢里尋找,才能看到那些小花”,“可是桂花 的香氣,太迷人了”。 (是啊,開花的時候,細(xì)細(xì)地在樹叢中尋找,終于找到了這么精致的小花,散發(fā)著那樣迷 人芳香,怎能不令人快樂呢?) ⑵第五自然段內(nèi)容: (重點體會快樂)“是件大事”,“總是纏著母親”可以感受到我急切地盼著搖花?!斑@ 下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地

4、搖。搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身 都是桂花。我喊著:’?。≌嫦裣掠?,好香的雨?。 ?” (指導(dǎo)朗讀:是??!這就是搖花的樂趣,桂花雨的奇妙??墒抢蠋熡X得你還不夠“樂”, 能更“樂” 一些嗎?能再“使勁”些嗎?這么搖,可搖不下桂花啊! ——是啊,老師帶大 家一起去享受搖花的快樂,桂花雨的美麗吧。請大家輕輕閉上眼睛。教師范讀:“搖呀搖, 桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。。聽著聽著,你笑了,能告訴大家你為什么 笑呢?你仿佛看到了什么——好美,好生動的畫面啊!所以我喊著——沒有喊出來,喊得 快樂些?。 瑢W(xué)們,就讓我們想象著這樣美麗的畫面,再來讀讀這段話——能背下來 嗎?) ⑶“桂花

5、盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。” “全年,整個村子都浸在桂花的香氣里?!? 仔細(xì)地品讀這兩句話,發(fā)揮想象從中感受體會桂花給“我”帶來的快樂。 (“沒有不”表示“都”,“浸”字感受到桂花香不是一縷,而是空氣中都散滿了,人好 像就浸泡在桂花的香氣里?!笆畮准亦従印闭f明大家不用走出家門,就能聞到桂花香。引 導(dǎo)朗讀:是啊,每當(dāng)桂花盛開時,滿樹生香,花香飄逸,彌漫四方,我們沉浸在花香里, 真讓人陶醉。) (“全年”感受到不光是開花季節(jié)香,人們還把桂花做成了各種食品后,整年都可以感受 到桂花香;“整個村子”可以感受到,我們做的桂花糕、桂花茶,家家戶戶都可以分享。

6、 指導(dǎo)朗讀:是啊,泡上一杯清香的桂花茶輕輕地呷上一口,這香真是沁人心脾,叫人難忘! 把這種感受送進(jìn)去讀一讀;讀——過年時嘗一口香香甜甜的桂花糕,這花香唇齒流芳,彌 久不散,誰來表達(dá)這樣的香?讀——這是多么快樂的享受?。。┛山Y(jié)合教師的范讀。 是?。〔还苁欠耖_花,我的家鄉(xiāng)整個村子全年都好象被浸泡在花香里似的,人們被這濃濃 的花香深深地陶醉了,怎能不讓“我”感到快樂呢?讓我們來陶醉一下吧(老師引讀,齊 讀后兩句話) 四、和同學(xué)交流讀了 “這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”的體會 1、請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文第3、6、7自然段,細(xì)細(xì)品味文中的詞句,想想母親說這話 的原由。 2、同學(xué)先自己默

7、讀,在同桌交流自己的看法,并組織語言準(zhǔn)備交流。 3、交流: ⑴引導(dǎo): “這里”是指哪里?描寫杭州的桂花香的是哪句話? “杭州有處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里?!? 說說你讀懂了什么?(杭州的桂花很香,從“全是”和“才是香飄十里”感受到) ⑵ 那家鄉(xiāng)院子里的桂花又有什么杭州的桂花所沒有的呢? (豐收樂、饋贈樂) “桂花搖落以后,挑去小枝小葉,曬上幾天太陽,收在鐵盒子里,可以加在茶葉里泡茶, 過年時還可以做糕餅?!? (朗讀指導(dǎo):對??!這是豐收的喜悅!在太陽底下曬著桂花,打開鐵盒子,聞著花香,一 想到清香撲鼻的桂花茶和香甜可口的桂花糕,這都來自于家鄉(xiāng)院子里的桂花樹?。。?

8、“母親每天都要在前后院子走一回,嘴里念著:’只要不來臺風(fēng),我就可以收幾大箜。送 一箜給胡家老爺爺,送一箜給毛家老婆婆,他們兩家薄餅做得多?!? (指導(dǎo)朗讀:這又是怎樣一種快樂呢?對這是一種把好東西與大家分享的快樂!正因為如 此,全年,整個村子才會都浸在桂花的香氣里,浸在融融的快樂里,更浸在一份濃濃的一 一鄉(xiāng)情里。誰能來讀讀這段話) ⑶ 現(xiàn)在,同學(xué)們領(lǐng)悟到母親為什么這么說了嗎? (出示母親的話。) 母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”有異曲同工之妙。母親每年都聞著院子里的桂花香, 關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗著豐收的喜悅,饋贈的快樂……桂花,已充盈了她生活的全部 的空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹

9、,浸透了她的心血和汗水,乃至是母親生命中的一部分, 還有什么桂花可以和它相比呢?從中,我們不難看出,母親其實是對家鄉(xiāng)的一種什么情懷 ——思鄉(xiāng)。所以當(dāng)我把一袋桂花給她時,母親深情地說——我把母親的話也記在心里,默 默地對自己說——(指導(dǎo)朗讀母親的話) ⑷ 母親的這番話,這份情,自然影響著我,于是——(引讀第八小節(jié))我是不是偶爾想 起童年的美好回憶?(不是,“又想起”說明我時常想起)哦,桂花的香,搖花的樂,花 美的美,對童年的懷念,對母親的依戀,其實也都是源自我的一種什么情懷——思鄉(xiāng)—— 于是我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨: 那…… 哦 童年…… 哦 故

10、鄉(xiāng)…… (我又想起了什么呢?童年和故鄉(xiāng)留給了我什么呢?寫在自己的這張紙上——交流,讀) 五、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界 1、許多年過去了,作者琦君早已告別了童年,早已離別了母親,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)5 0多年, 如今,她已經(jīng)8 9歲高齡,可是她依然喜歡用自己的筆寫童年,寫母親,寫故土。別人問 她為什么,她這么說:“我總是不能忘卻舊事,我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng),親人,朋友, 花草樹木。這魂牽夢縈的故土,這難以割舍的童年,倘若都能一一地收藏起來,藏在記憶 的花園里,我想一定是一朵朵常開不敗的花。當(dāng)我們想起來的時候,會覺得很溫馨,那我 們收獲的不僅僅是花朵的芬芳,更是美麗的人生?!保ɑ脽羝鍪荆┫矚g這段話嗎?原來 琦君寫桂花雨,其實是在記錄美麗、難忘的人生?。? 2、感謝琦君,感謝桂花,她讓我們深深地感到了童年的美妙,故土的美麗,人生更是美 好的。讓我們挑選文中你喜歡的句子或是琦君她說的這些話再讀一讀,記一記,把它們留 在你記憶的深處吧!

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