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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小壁虎借尾巴教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。 2.培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。 3.理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。 4.向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個(gè)，棉線（或紙條）一段。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題： 　　　1.板書課題，齊讀兩遍。 　　　　提問(wèn)：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？ 　　　2.小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己回答。 　　　3.你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？）說(shuō)得真好。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就可以解決。 　　二、聽錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀： 　　　1.初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識(shí)了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。） 　　　2.再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來(lái)讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。） 　　　3.讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語(yǔ)氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來(lái)讀。 　　　4.讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀?！? 　　　5.讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語(yǔ)言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過(guò)、焦急但又尊重別人的心情。 　　　6.快速給自然標(biāo)序號(hào)，請(qǐng)7位同學(xué)站起來(lái)讀。（中差生讀），其它人聽后評(píng)議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。 　　　7.齊讀全文，要求正確、流利。 　　三、學(xué)習(xí)生字： 　　　1.結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。 　　　2.你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫時(shí)要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫4遍。） 　　　　　借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。 　　　　　尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。 　　　　　難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。 　　　　　爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。 　　　　　行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。 　　　　　告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“?！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。 　　　　　新：左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。 　　　3.你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫？寫時(shí)要注意什么？ 　　　　　壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。 　　　　　虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。 　　　　　訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。 　　四、總結(jié)，布置作業(yè)： 　　　　請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1.2段： 　　　　現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。 　　　　小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)，讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰(shuí)上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰(shuí)明白了，誰(shuí)聰明，站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”） 　　三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)： 　　　　第一次借尾巴： 　　　　1．自學(xué)課文并思考： 　　　　　A 小壁虎在哪兒看見(jiàn)誰(shuí)？ 　　　　　B 她在干什么？ 　　　　　C小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？ 　　　　2．在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問(wèn)題。 　　　　　板書：小魚??搖著??撥水 　　　　3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育. 　　　　4.練多讀全段. 　　　　第二次借尾巴: 　　　　1. 自學(xué)課文并思考. 　　　　2.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題. 　　　　　板書：老黃牛??甩著??趕蠅子 　　　　3．指導(dǎo)朗讀老黃牛說(shuō)的話。 　　　　3．按提示，進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)。 　　　　第三次借尾巴： 　　　　1.通過(guò)閱讀課文與觀察圖4，簡(jiǎn)要分析。 　　　　　板書：燕子??擺著??掌握方向 　　　　2.從按提示看圖說(shuō)話，到獨(dú)立看圖說(shuō)話。 　　 四、學(xué)習(xí)課文最后一段： 　　　1．齊讀課文； 　　　2．分析課文，辨析反義詞：難過(guò)??高興，明確事情的結(jié)果。 　　　　板書：長(zhǎng)出新尾巴 　　五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。 六、課后練習(xí)： 　　　　1.練習(xí)分角色朗讀； 　　　　2.填空練習(xí)。 七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽。 　　附板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小壁虎借尾巴 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　掙斷尾巴　　逃走 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小魚　　搖著　　撥水 　　　　　　　　　　　　小壁虎借尾巴　老黃?！∷χ　≮s蠅子 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　燕子　　擺著　　掌握方向 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　長(zhǎng)出新尾巴 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小壁虎借尾巴教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。 2.運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。 3.初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。 2.學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時(shí) 　　一、切入舉偶 　　1.猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。 　　2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。 　　對(duì)話平臺(tái) 　　二、自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力） 　　1.課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人） 　　2.同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。 　　識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅） 　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”,不是“f”。 　?。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)） 　　三、讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平） 　　1.圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？ 　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。 　?。?）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 　　小魚，把尾巴借給我。 　　通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。 　　（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。 　　3.方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。 　　四、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力） 　　學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。 　　五、寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量） 　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。 　　2.學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。 　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時(shí) 　　一、對(duì)話平臺(tái) 　　導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文） 　　回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。 　　二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力） 　　1.學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論： 　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？ 　　2.指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀） 　　三、表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神） 　　1.分角色朗讀全文。 　　2.以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。） 　　3.分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。 　?。ㄔu(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。） 　　四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性） 　　1.書后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。 　　2.小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。 　　3.回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。 　　五、寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成） 　　學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。 　　教學(xué)建議： 　　一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。