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2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 南海上的明珠 2教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。 　　2.在有感情地朗讀中體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣，背誦自己喜歡的段落。 　　3.能讀懂課文主要內(nèi)容，感受海南島的富饒美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 　　品讀課文，感受海南島的神奇與美麗。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師：多媒體課件，收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。 　　學(xué)生：在中國(guó)地圖上找到海南島的位置；收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。 教學(xué)時(shí)間 　　1課時(shí) 教學(xué)過程 一、激趣引入，初步感受 　　1.欣賞音樂：《請(qǐng)到天涯海角來》。 　　2.師談話揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要了解的地方——海南島上。要體驗(yàn)海南島的神奇與美麗，當(dāng)然百聞不如一見。同學(xué)們想身臨其境去領(lǐng)略一下海南島的風(fēng)光嗎？讓我們一起踏上南海上的明珠——海南島。 二、通讀課文，了解大意 　　1.學(xué)生自由讀課文。用自己喜歡的符號(hào)勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。 　　2.學(xué)生互相交流認(rèn)字情況。 　　3.學(xué)生分段讀課文，學(xué)生互相評(píng)議、正音。 　　4.通讀全文，在了解課文大意和各段意思的基礎(chǔ)上交流看到了哪些景物，你最想說的話是什么。 三、學(xué)習(xí)第一段，整體感知 　　1.自讀第1段，說說第1段主要講的是什么。 　　2.欣賞圖片：感知“萬里碧波”和“富饒美麗”。 　　3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)萬里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。 四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第2.段 　　1.（課件顯示）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”的圖片，讓學(xué)生交流欣賞后的體會(huì)。 　　2.（課件顯示）欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的美景圖和各種名貴水產(chǎn)等圖片。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海南島的物產(chǎn)豐富。 　　3.再讀第2.段，讀出自己的感受，進(jìn)一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。 五、讀悟結(jié)合，精讀第3.、4.段 　　1.自讀自悟?qū)W習(xí)第3.段： 　　（1）可用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學(xué)習(xí)，說說本段主要寫了哪些景物，交流體會(huì)課文是怎樣描寫這些景物的。 　?。?.）背一背：找出你最喜歡的句子讀一讀、背一背。 　?。?.）鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本段的收獲和體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。 　?。?.）賞讀全段并小結(jié)：本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。 　　2.自主學(xué)習(xí)第4.段： 　?。?）可用學(xué)習(xí)上一段的方法“讀讀”、“勾勾”、“悟悟”、“背背”自學(xué)本段。 　?。?）討論交流學(xué)習(xí)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。對(duì)文中重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì)等，可借助音像畫面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確。如教學(xué)句子“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障”。 　　（3）課件出示椰子林的畫面，讓學(xué)生在看看議議中體會(huì)“屏障”。 　?。?）讓學(xué)生在交流討論中體會(huì)課文將“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里。 　?。?）想象情景，指導(dǎo)朗讀。 　?。?）鼓勵(lì)學(xué)生找出本段中自己最喜歡的語句背一背。 六、總結(jié)全文，主動(dòng)積累 　　1.用自己喜歡的方式賞讀本文，贊美海南島的美麗富饒。 　　2.鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的詞、句、段，或勾畫，或摘錄，或讀，或背。 七、讀寫結(jié)合，拓展延伸 　　欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)。（先說后寫） 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 卡羅納教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。 2．了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流． 3．能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛。 教學(xué)難點(diǎn)： 將自己的感受與同學(xué)們交流。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．課文插頁的掛圖。 2．寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 一、推介新書，揭示課題 導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事。 二、初步閱讀，讀通課文 1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。 2．出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語。 3．指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。 4．說說這篇課文主要講了一件什么事。 三、提綱導(dǎo)讀，感悟理解 1．出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。 A．當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的? B．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的? C．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的? D．當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思? 你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的? 2．學(xué)生讀讀、畫畫、議議。 3．提供范例，指導(dǎo)交流。 A．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。 B．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。 C．當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來。 4．學(xué)生交流。 四、欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育 1．面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢? 2．你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。 3．教師小結(jié)。 五、布置作業(yè) 1．積累9個(gè)詞語。 2．摘抄文中最令自己感動(dòng)的語句。 3．談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。