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2019-2020年二年級(jí)品德與生活下冊(cè) 我的需要我知道 1拓展資料素材 冀教版 最近，班里刮起了一陣“攀比”風(fēng)。你聽(tīng)，他們又在攀比了：有的同學(xué)說(shuō)：“你看，我這是藍(lán)貓牌的書(shū)包，多漂亮啊，價(jià)錢(qián)要四百多元呢！”“我這雙球鞋要五百九十八元，是耐克的！”有的同學(xué)說(shuō)。還有的同學(xué)說(shuō)：“這有什么好的，我的衣服還是耐克的呢！”……真是越比越起勁！ 這樣的攀比，怎么不會(huì)傳到張老師的耳朵里。但是不知怎么搞的，張老師卻決定在班隊(duì)課上舉辦一次“攀比”大賽。大家都被張老師弄得莫名其妙了。 上班隊(duì)課的鈴聲響了，那些攀比的同學(xué)懷著忐忑不安的心情，等待著張老師來(lái)舉行比賽。張老師走進(jìn)教室，大聲地說(shuō)：“最近班里有很多的同學(xué)在攀比，今天我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)‘攀比’比賽，比一比班里誰(shuí)最富有！” 老師這么一說(shuō)，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，平日在攀比的同學(xué)現(xiàn)在都一聲不吭地坐在座位上。過(guò)了一會(huì)兒，有幾位同學(xué)舉起手來(lái)，老師就請(qǐng)他們發(fā)言，有的同學(xué)說(shuō)：“班長(zhǎng)李念最富有，因?yàn)樗涝S多的課外知識(shí)?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“常識(shí)課代表王今遠(yuǎn)最富有，因?yàn)樗煤芏嗟目茖W(xué)道理。”“蔣佳君最富有……”還有的同學(xué)說(shuō)…… “對(duì)”老師說(shuō)道，“要比就要比誰(shuí)的知識(shí)多，不要去比誰(shuí)的錢(qián)多，而且這錢(qián)也是你父母親辛辛苦苦地掙來(lái)的！”這時(shí)，平日攀比的同學(xué)的臉都不約而同地紅了起來(lái)，像紅蘋(píng)果一樣?！斑@次我原諒你們，下次可不原諒了！”老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。 小談“攀比” “媽媽?zhuān)阍趺床或T摩托車(chē)啊？” “怎么啦？” “我們班的小強(qiáng)他媽騎的就是輛白色摩托車(chē)，可漂亮了！媽媽你也買(mǎi)一輛摩托車(chē)吧？” “不要管別人騎什么車(chē)，你應(yīng)該操心的是學(xué)習(xí)！” 這是今天下午放學(xué)后，我在校門(mén)口，聽(tīng)到一對(duì)一年級(jí)母子的對(duì)話。之后，我想到了這樣一個(gè)問(wèn)題，“如果我現(xiàn)在針對(duì)這個(gè)問(wèn)題教育孩子，應(yīng)該怎樣教育？”是否定？因?yàn)檫@是明顯的“攀比”行為，而同那位母親一樣加以否定？告訴他，學(xué)生應(yīng)該比學(xué)習(xí)和不是別的。甚至告訴他，做人應(yīng)追求本質(zhì)，而不應(yīng)只圖表面的美麗？ 這種方式真的很正確嗎？ 突然想到了現(xiàn)在教育界很火的“賞識(shí)教育”，如果用“賞識(shí)教育”的理論來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題，絕對(duì)不會(huì)用否定的感嘆號(hào)來(lái)教育學(xué)生的。 其實(shí)，如果你從辯證的角度來(lái)看，“攀比”就沒(méi)一點(diǎn)好處嗎？“愛(ài)美之心，人皆有之”，“攀比”作為對(duì)美的一種追求，“攀比”之心也應(yīng)人皆有之吧。大到一個(gè)國(guó)家，幾年內(nèi)要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，要趕英超美。誰(shuí)說(shuō)這里面沒(méi)有“攀比”的成分呢？小到一個(gè)家庭，“張家是一百平米的房子，我家也要買(mǎi)一百平米”，這又算什么呢？當(dāng)然這里換了另外一個(gè)詞，叫“發(fā)展”?！鞍l(fā)展才是硬道理！”“一心一意謀發(fā)展！”但很明顯看出來(lái)，“發(fā)展”和“攀比”有太多相同之處，甚至是異曲同工！都是先比，再趕而后超。另外，讓學(xué)生向某個(gè)優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，不也是一種“攀比”嗎？ 若要這樣一想的話，再教育那個(gè)孩子也許就和剛才有所不同。 “攀比”并不是壞事，不敢想象從沒(méi)“攀比”之心的學(xué)生，學(xué)習(xí)怎么還會(huì)有動(dòng)力。有了“攀比”，說(shuō)明你對(duì)美的追求、向往；說(shuō)明你不甘落后，勇往直前，是件好事。在處理孩子“攀比”的問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵還是方法，還是一個(gè)“度”的問(wèn)題，決不能一棍子打死。作為教育者應(yīng)通過(guò)科學(xué)的教育方法循序漸進(jìn)的巧妙地引導(dǎo)孩子不要把“攀比”停留在物質(zhì)層面，那是低級(jí)的“攀比”。而應(yīng)該在精神方面、學(xué)習(xí)方面“攀比”，這才是“攀比”的最高境界！但方法決不能生硬如那個(gè)母親,否則便會(huì)適得其反。 作為教育者，我努力著并期待著，“攀比”能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力！ 附送： 2019-2020年二年級(jí)品德與生活下冊(cè) 暑假生活我安排 1教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)知：學(xué)會(huì)記錄自己的成長(zhǎng)進(jìn)步，從而懂得做事情應(yīng)該持之以恒。 2.技能：能夠在成人的指導(dǎo)下合理安排自己的暑假生活。 3.情感：懂得放暑假的意義。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)合理安排自己的暑假生活，并懂得做事情應(yīng)該持之以恒。 課前準(zhǔn)備： 了解本地區(qū)兒童在暑假中可能有的實(shí)際生活，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解家長(zhǎng)在暑假中怎樣安排孩子的生活。 三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： （一）導(dǎo)入： 經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，我們就要進(jìn)入休整階段了，這就是暑假。暑假時(shí)間比較長(zhǎng)，你還記得以前的暑假生活是怎樣過(guò)得嗎？在今年暑假的這段時(shí)間里，你打算怎樣安排自己的生活呢？ （二）活動(dòng)一：我的暑假愿望 1.學(xué)生以小組為單位說(shuō)一說(shuō)各自以前的暑假生活，再說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在自己的暑假愿望。 目的：引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理安排暑假。 2.全班范圍內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)自己的暑假愿望，想一想：這樣過(guò)暑假好不好？為什么？ 3.全班同學(xué)討論。 4.教師小結(jié)：有意義的暑假生活，應(yīng)該是學(xué)玩結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、勞逸結(jié)合。 （三）活動(dòng)二：學(xué)習(xí)制定計(jì)劃表 1.引導(dǎo)學(xué)生想一想： (1)教材中的舉例包括哪些內(nèi)容? (2)還可以添加哪些內(nèi)容? (3)修改哪些內(nèi)容? (4)哪些內(nèi)容是每天都要做的? (5)哪些內(nèi)容可能不能實(shí)現(xiàn)? 2.學(xué)生自己制定暑假計(jì)劃，并與小組同學(xué)交流，作些補(bǔ)充、調(diào)整。 3.教師小結(jié)： 1.制定一份適合自己的暑假計(jì)劃，并持之以恒地實(shí)施，就會(huì)讓我們的暑假生活過(guò)得有意義。 2.如果自己暑假任務(wù)完成得好，就為自己畫(huà)個(gè)笑臉，以資鼓勵(lì)。 下學(xué)期，我們一起交流自己的收獲和體會(huì)。 四、反思： 教師通過(guò)對(duì)學(xué)生以往暑假生活的了解，做到學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題心中有數(shù)。同時(shí)，教師沒(méi)有生硬地告訴學(xué)生哪個(gè)對(duì)哪個(gè)不對(duì)，而是讓學(xué)生把各自的想法都說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，討論哪些做法對(duì)，哪些做法不對(duì)，經(jīng)過(guò)討論、商量，最重要的是由學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)的理由，學(xué)生自己更容易接受。并且給學(xué)生一個(gè)可以有自己的小秘密的天地，就是可以說(shuō)出自己的愿望。同時(shí)，他們自己也明白這些愿望短時(shí)間內(nèi)可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這樣，也滿足了學(xué)生們的心理愿望。給學(xué)生設(shè)置展示自己的舞臺(tái)，教師應(yīng)該言而有信，這樣，教育的延續(xù)性、發(fā)展性才能充分體現(xiàn)。這一點(diǎn)由為重要。