2019-2020年人教版小學五年級語文《童年的發(fā)現(xiàn)》教學設計.doc
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2019-2020年人教版小學五年級語文《童年的發(fā)現(xiàn)》教學設計 教學內(nèi)容分析: 本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文,通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事,反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,卻在后來因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后,寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實,“我”情不自禁地笑出了聲,結(jié)果被老師誤解受到處罰,但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充滿童真童趣,語言風趣幽默,并有多處內(nèi)心活動的描寫,真實展現(xiàn)了孩子內(nèi)心世界。 學情分析: 本班有學生63人,男的34人,女王29人,對于五年級學生來說,他們有了一定的自學能力,所以本節(jié)課,我主要引導學生以自學為主,通過充分的讀來領會文中的含義。 設計理念 課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼,教學中引導學生從課題入手提出疑問,然后進行梳理明確主要學習任務。學生自主學習,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的,理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。 教學目標: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容,體會最后一句話的含意,領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 3、激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。 教學重難點: 1、引導學生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物特點,體會作者的思想感情。 2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。 教學課時 2課時 教學過程: 第一課時 一、讀題質(zhì)疑,激發(fā)興趣 難忘的童年生活中,我們不知不覺得成長著,有笑,也有淚;有喜,也有憂……今天我們學習《童年的發(fā)現(xiàn)》,不知它又能帶給我們哪些感受。(出示課題) 從課題中,你最想了解什么? 二、緊扣“發(fā)現(xiàn)”,初讀課文 1.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。 2.“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句子。 “人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時間?,F(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月?!? 3.仔細讀讀這幾句話,理解句子意思,并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。 4.聯(lián)系整段話,反復朗讀,體會當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時,是怎樣的心情。 (格外高興、得意……) 5.有感情地朗讀這段話?! ? 三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”,精讀課文 1.默讀課文,思考:“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的印象?談談自己的體會。 分小組學習,將找到的句子讀一讀,談談自己的體會,并討論交流不理解的問題。 2.探討交流,理清脈絡 (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。 “只要雙腳一點,輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?!? (2)我們一起找到老師,請他給我們解答。 “為什么只有晚上睡覺時才長?”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?” (3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。 “我想得是那樣癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會翻來覆去地看個仔細,恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應具備的某些特征?!? (4)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。 四、轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn),小結(jié)課文 用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程,體會作者執(zhí)著探究的精神。 五、布置作業(yè) 用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。 選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。 第二課時 一、回憶導入,激趣朗讀 “我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。 二、再讀課文,體味感受 學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。 2.引導理解“老師誤解了我的笑聲,以為我的笑不懷好意?!? 當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時,“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致,因此,“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么,為什么老師會以為“我”不懷好意呢? 3.引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。”這句話的意思。 (1)結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。 (2)引導學生結(jié)合課前收集的資料,通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇,用自己的話舉例說說對這句話的理解?! ? (3)通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。 三、結(jié)合課文,賞析作者 從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?找出相關(guān)的句子來理解,并帶著理解有感情地朗讀。 1.“我”是一個富于幻想的孩子 “每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。” “人是由細胞構(gòu)成的……這樣推算下來,到變成人,正好是九個月?!? 2.“我”是一個執(zhí)著探索的孩子 “那天我們幾個人決定去見我們的老師,讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解?!? “我渴望弄明白,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征?!? 3.“我”是一個幽默風趣的孩子 “聽完這句話,你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰?!? “幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?!? 四、聯(lián)系生活,總結(jié)交流 1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會? 2.你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流交流。 五、布置作業(yè) 1.寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。 2.收集同學間的發(fā)現(xiàn),看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。 附錄(教學資料及資源) 多媒體課件 附送: 1 五年級語文第三單元導學案 2019-2020年人教版小學五年級語文上冊第三單元導學案 1、 看拼音寫詞語。 m qin shnɡ bǔ rǔ tu hu chu zh jīnɡ yn pn dun tāi shēnɡ ( )( )( )( )( )( )( )( ) t zhēnɡ shu mnɡ zhēn ɡu j c bo jǐnɡ do qi fn zu xin y jīn shǔ ( )( )( )( )( )( )( )( )( ) yn hnɡ t zhǐ j shǐ ɡuī dnɡ chuānɡ lin bǎo ch zo yīn fi shuǐ j zhōnɡ ( )( )( )( )( )( )( )( )( ) chǔ lǐ du f yn zh q j b w ɡuǎn zhān lin chǐ jīnɡ fi zhū ɡu lǜ ( )( )( )( )( )( )( )( )( ) d zi fi fǔ ɡāo ǎi ān rn w ynɡ ǒu dun sī lin ( )( )( )( )( ) 2、 補充詞語 ( )( )無恙 藕斷( )( ) 古( )今( ) 氣象( )( ) ( )( )大物 冬( )夏( ) 3、 連線 yīnɡ xiǎn jiǎo xn zhēn q zhuī l lǜ 矯 纓 蘚 腭 榛 馴 濾 鰭 栗 錐 jǔ du ti xi miǎn w āi l yn 苔 狹 櫸 舵 暈 漉 勉 勿 埃 4、 默寫《四時之風》。 春風____________,___________________.__________________,__________________. 夏風____________,___________________.__________________,__________________. ________________,___________________.__________________,__________________. ________________,___________________.__________________,__________________. 5、 填空 1、 本單元我們學到了一些說明方法,如_____________、_____________、______________、_____________、___________________。 2、 《鯨》這篇課文主要從鯨的___________、_____________、_____________、___________四個方面來介紹的。 3、 新型玻璃的種類有:__________________、_________________、________________、_______________________、____________________。 6、 選擇正確的讀音打“√” 處(ch chǔ)理 即( j j ) 使 勉強( qiǎnɡ qinɡ ) 削( xuē xiāo )弱 朝( zhāo cho )暉 躲藏( cnɡ znɡ ) 10《松鼠》 閱讀思考: 1、 你能用一句話或幾個詞介紹松鼠的特征碼? 2、 小組討論 (1) 課文從哪幾方面介紹松鼠的? (2) 想象課文在表達上與《鯨》有什么不同? (3) 你喜歡送數(shù)嗎?結(jié)合課文的介紹順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡? 3、 還有什么不懂得地方說出來我們共同解決! 11《新型玻璃》 閱讀思考: 1、 課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?各有什么特點和作用? 2、 說說在介紹各種玻璃時,運用了哪些說明方法? 12《假如沒有灰塵》 閱讀思考: 1、 說說生活中沒有灰塵行不行? 2、 灰塵有什么特點和作用? 3、 作者運用了那些說明方法,介紹這些特點和作用的?- 配套講稿:
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