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2019-2020年五年級語文下冊 第六單元教案 浙教版 一、 教材分析 故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期，通過“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的曲折過程，反映軍民魚水之情。 1949年10月1日，中華人民共和國成立。歷史上把1945年8月到1949年9月這一段時間稱為中國解放戰(zhàn)爭時期（又稱“第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期”）。1948年9月到1949年1月，中國人民解放軍取得遼沈、淮海、平津三個大戰(zhàn)役的巨大勝利，消滅了國民黨反動派的主力。 課文分四段。第一段簡要介紹事情發(fā)生的時間、地點、主要人物。第二段寫孫老漢給劉司令和鄧政委沏茶不小小打碎了茶壺，鄧政委給他兩銀元叫他再買一把。第三段寫孫老漢。 本文是第六單元的首篇課文，主要落實本單元閱讀訓(xùn)練目標：回答課后問題，再把問題的答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。這也是本冊書閱讀訓(xùn)練重點之一。 二、 教學(xué)目標 1會把課扣習(xí)題1中的三個問題的答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容，并寫下來。 2學(xué)會4個生字，理解13個詞語的意思，能用“敬佩”“再三”“熱小盈眶”造句。 3感受到劉伯承司令和鄧小平政委關(guān)心群眾生活、嚴格遵守紀律的崇高品質(zhì)，感受革命戰(zhàn)年代軍民魚水深厚情誼。 4學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能復(fù)述課文。 三、 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：正確加答課后習(xí)題的問題，把答案連起來納課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點：體會第6自然段中孫老心中念叨的話，懂得我軍紀律的根本宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。歸納課文主要內(nèi)容時，做到意思完整，語句通順。 四、 教學(xué)準備：課文錄音、小黑板、字詞卡片。 五、 教學(xué)時間：3課時。 第1課時 （一） 教學(xué)目標 1初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 2學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”，根據(jù)課后習(xí)題1填表，初步歸納課文的主要內(nèi)容。 （二） 教學(xué)過程 1介紹時代背景，揭題，認識主要人物。 1948提9月到1949年1月，中國人民解主軍取得了遼沈、淮海、平津三個戰(zhàn)役的巨大勝利，消滅國民黨反動派的主力。1949年10月1日，新中國誕生了。所以，歷史上把1945年8月到1949年9月這一段稱為中國解放戰(zhàn)爭時期。兩塊銀元的故事就發(fā)生在這一時期。 兩塊銀元的事情是發(fā)生在誰與誰之間的呢？請打開課本，在課文中劃了主要人物。指名說一說。 請看插圖，這兩位是為中國的解放事業(yè)立下汗馬功勞的劉鄧首長，請同學(xué)們恭敬地把他們名字分別寫在插圖中相應(yīng)的位置上。 2自學(xué)檢查。 （1） 指名讀準備生字，特別是“沏”“埋”。認讀詞語。 （2） 比較字的音形義，利用部首區(qū)分字義：“俯”“咐” （3） 按自然段指名輪讀課文，讀準字音，讀通句子。 3揭示本課閱讀訓(xùn)練任務(wù)。 為了把課文的主要內(nèi)容說得更清楚，這一單元，我們再來學(xué)習(xí)一種歸納課文主要內(nèi)容的方法。 4帶著后習(xí)題1的三個問題，閱讀課文，填表： 問題 答案 所在課文章節(jié) 1為什么劉鄧首長要“賠” 孫老漢兩塊銀元？ 2孫老漢怎么送回銀元的？ 3劉鄧首長又是怎么再把銀元還給孫老漢的？ 5誰能用幾句簡要的話把上面三個問題的答案連起來說一說？ 教師適當概括并板書 6學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”，教師小結(jié)：通過回答課后問題，再把問題的答案連起來，作適當概括，這是歸納課文內(nèi)容的又一方法。 7完成作業(yè)本1、2題。 第2課時 （一） 教學(xué)目標 1學(xué)習(xí)課文，感受劉鄧首嚴守紀律師的崇高品質(zhì)和軍民魚水情深。 2句式訓(xùn)練，進一步理解中心思想。 （二） 教學(xué)過程 1同桌合作讀課文，交流：讀了課文，你感受最深的是什么？ 2全班交流，教師把學(xué)生的發(fā)言歸納成兩個方面：劉鄧首長遵守革命紀律的高尚品質(zhì)，革命軍隊和人民群眾的魚水深情。 3學(xué)習(xí)課文，具體感受。 （1） 是啊，人民群眾多么熱愛解放軍，出示句子： “孫老漢見兩位首長日夜操勞，忙得連口水都顧上不喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壺茶送過去。” ① 聯(lián)系上下文想一想，填一填： 孫老漢見兩位首長為 日夜操勞，為 忙得連口水都顧不上喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壺茶過去。 ② 誰來說說孫老漢因為什么“又是敬佩又是心疼”？ ③ 有感情地朗讀這個句子。 （2） 課文為什么地方能體現(xiàn)“民愛軍”？找出有關(guān)的句子讀一讀。 ① 孫老漢怎么也不肯收銀元； ② 老伴埋怨孫老漢不該收銀元； ③ 老兩口想了好幾天辦法，直到把銀元縫進劉司令員的衣領(lǐng)里才安心…… （3） 是什么使人民群眾這樣熱愛我們的解放軍？ ① 為了這一把泥壺，劉鄧首長幾次送銀元？出示表格1、2兩列，自讀自填。 ② 一把泥壺真的兩塊銀元嗎？ 銀元是舊時使用的銀質(zhì)貨幣，價值相當一起七錢二分白銀，所以兩塊銀元在當時價值不低。 為了這一把泥壺，為什么要特意派警衛(wèi)員連夜把兩塊銀元送去呢？出示表可知3、4兩列，讀一讀人物語言，再填一填。 幾次寫送銀元 是怎樣送銀元的 送銀元時怎么說 為什么堅持送銀元 ③ 想像，警衛(wèi)員見到孫老漢老兩口會怎么說？和同桌說一說。指名說。 4小結(jié)：解放軍全心全意為人民服務(wù)、嚴守軍隊紀律的崇高品質(zhì)深深打動著老百姓的心。這樣的這隊，百姓怎么會不熱愛呢？軍民的心更加貼緊了。讓我們有感情地朗讀課文，表現(xiàn)這種魚不情深。 5句式訓(xùn)練，進一步理解課文中心思想。學(xué)生讀完全文，出示課文最后一個句子：“有你們這樣的軍隊，中國就有盼頭了?！甭?lián)系學(xué)到的想一想，說一說：有你們這樣 的軍隊，中國 就有盼頭了。 那么，我們也可以說：有孫老漢這樣 人民，軍隊就一定能 。 6完成作業(yè)本第5題。 第3課時 （一） 教學(xué)目標 1復(fù)習(xí)字詞 2指導(dǎo)完成作業(yè)本3、4、6題。 3指導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生復(fù)述課文。 （二） 教學(xué)過程 1復(fù)習(xí)鞏固 （1） 按要求寫詞語： ① 從課文中找出下列詞語的近義詞： 反復(fù)—— 在意—— 叮囑 ② 從課文中找出下列詞語的反義詞： 清晰—— 仰—— （2） 指名說說自己歸納的課文主要內(nèi)容。 2復(fù)述。 課文寫了“塞銀元——縫銀元——送還銀元”這一過程，贊揚了劉伯承司令員和鄧小平政委關(guān)心群眾、嚴守紀律的好品質(zhì)。（帶著崇敬之情自由朗讀全文。） （1） 按把幾個問題的答案連起來的順序或“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的過程復(fù)述課文。 （2） 指名復(fù)述，評議。 3指導(dǎo)完成作業(yè)。 （1） 第4題造句：敬佩、再三、熱淚盈眶。 ① 讀課文中的句子，想想：哪幾個詞語表示心中的感受？分別指哪一方面的感受？“再三”還可以與哪些詞搭配？ ② 學(xué)生試寫句子，集體語評議并修改。 （2） 第3題，照樣子改寫句子。 ①讀例句，把反問句改成陳述句 ②學(xué)生試著改寫 ③ 交流答案，評議做練習(xí)。 （3） 第6題，讀短文做練習(xí)。 ① 學(xué)生默讀短文，輕聲回答文章后面三個問題。 ② 把答案連起來說說短文主要內(nèi)容。 ③ 把說的內(nèi)容寫下來。 17月光曲 一、 教材分析 課文記敘了德國著名音樂貝芬譜定鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。 貝多芬十分憎恨專權(quán)暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時兩耳失聰，仍堅持創(chuàng)作。課文的這個“傳說”反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人。 課文分兩段。第一段簡單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂貝多芬譜寫的。第二段詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。 本課繼續(xù)訓(xùn)練用“回答問題，再把問題的答案連起來”的方法歸納課文的主要內(nèi)容。同時，重視課文的感情朗讀，背誦語句優(yōu)美、意境優(yōu)雅的段落。 二、 教學(xué)目標 1進一步學(xué)會回答幾個問題、把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。 2學(xué)會生字“券”，理解13個詞語的意思，“幽靜、清秀、純熟、霎時”等詞能夠運用。 3會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。 4感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民美好的思想感情。 三、 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：正確回答課后問題，能把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點：想像第9自然段中描繪《月光曲》的同容，感受其意境美；理解貝多芬說的兩次說話，體會他同情盲姑娘的情感。 四、 教學(xué)準備：《月光曲》和課文的錄音，小黑板。 五、 教學(xué)時間：3課時 第1課時 （一） 教學(xué)目標 1學(xué)習(xí)本課生字、詞語。 2了解貝多芬是位偉大的音樂家。 3初步了解課文內(nèi)容。理清課文脈絡(luò)。 （二） 教學(xué)過程 1聽音樂揭題。 （1）播放鋼琴曲《月光曲》。 這就是德國著名音樂家貝多芬譜寫的鋼琴曲《月光曲》。你在曲子里聽到什么？你聽出貝多芬的心聲了嗎？？ （2）簡單介紹貝多芬及其《月光曲》。那么，這首曲子是怎樣譜成的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)17課。 2學(xué)習(xí)生字詞語。 （1） 為生字“券”設(shè)計一個文字游戲，記住它的音、形、義。 （2） 運用多種方法學(xué)習(xí)詞語。 ①區(qū)別意思相近的詞語：幽靜、恬靜； ②區(qū)別意思相近相反的詞語：陌生、純熟、陶醉、蘇醒； ③辨析意思有交叉的詞語：清幽、清秀。 ④先交流方法，再理解詞義：琴鍵、霎時、波濤洶涌、譜寫、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接 3初讀課文，理清脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 （1） 自由讀課文，要求讀通課文，并說說課文有幾個自然段。 （2） 指名分節(jié)讀課文，想一想：哪幾個自然段具體寫《月光曲》是怎么譜成的？做上記號。 （3） 交流，把課成分成兩段。 （4） 讀第1自然段，把兩句話的意思合成一句話說： 著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂音樂家貝多芬譜寫的。 （5） 四人小組合作讀第2-10自然段，在組里說說自己讀懂了什么。 4完成作業(yè)本第1題。熟讀課文。 第2課時 （一） 教學(xué)目標 1根據(jù)課后題1的問題，學(xué)習(xí)全文。 2了解盲姑娘對音樂的熱愛，知道貝多芬是一位同情勞動人民的音樂家。 3有感情的朗讀課文中的對話。 （二） 教學(xué)過程 1復(fù)習(xí)引入，學(xué)習(xí)課文。 1復(fù)習(xí)引入，學(xué)習(xí)課文。 （1） 復(fù)習(xí)：說說自己讀了第二段，讀懂了什么。 （2） 用上“曲子”這個詞語說一說。 （3） 這兩首曲為什么樣的人而彈？ ① 請同學(xué)們從課文中找出有關(guān)量詞，填一填，讀讀： 一（）茅屋 一（）蠟燭 一（）舊鋼琴 ② 能用上這里的詞語說說貝多芬為誰彈了兩首曲子嗎？ （4） 出示課文中的語句： “貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來?！? “他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來?！? ① 指名讀句子，說說兩個句子中的“剛才”分別指什么時候？ （第一句中的“剛才”指的是貝多芬聽到盲姑娘和她哥哥的談話之前：第2句中的“剛才”是指貝多芬為盲姑娘彈了第一首曲子，盲姑娘聽出他是貝多芬之后。） ② 為什么貝多芬聽到盲姑娘和她哥哥的談話之后，他會為盲姑娘彈一首曲子，當盲姑娘聽出他是貝多芬之后，他又彈一首，而且十分激動地飛奔回客店錄曲子呢？這也是課后習(xí)題后1提出的問題。要弄清這些問題，我們必須把握這兩個“剛才”，仔細琢磨盲姑娘說的話，了解也是一個怎樣的人？聽了她的話，貝多芬心里會想些什么？ （5）再讀課文，想想劃劃，并與附近的同學(xué)交流探討一下。 （指名說，教師歸納） ① 盲姑娘酷愛音樂：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見，但仍然不?？嗑?；十分渴望聽到貝多芬的演奏：聽到有人為自己彈琴，雖然不知道對方是貝多芬，但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。 盲姑娘懂音樂：雖然雙目失明，盡管從未聽貝多芬彈奏過，卻能聽貝多芬彈奏過，卻能聽出是貝多芬在彈奏。 盲姑娘體貼兄長：盡管十分渴望聽音樂會，但體諒家境貧窮，哥哥無能為力。 ② 貝多芬同懷盲姑娘和她哥的貧窮家境，為姑娘雙目失明仍熱愛音樂且非常懂事而感動，為遇到知音而激動。 2有感情地朗讀第3-7自然段，特別是在對話中讀出盲姑娘對音樂的熱愛，對哥哥的體諒，讀出貝多芬對盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之懷情。 3回答課后題1的問題。 4完成作業(yè)第2、4題。 第3課時 （一） 教學(xué)目標 1復(fù)習(xí)生字詞語。能把三個問題的答案連起來，歸納課文主要內(nèi)容。 2繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道《月光曲》的內(nèi)容，進一步了解貝多芬的為人與品格。 3能有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。 （二） 教學(xué)過程 1運用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語的方法記住生字和詞語。試著默寫出來。 2歸納課文主要內(nèi)容。 （1） 指名分別讀第二段的三個部分，再指名回答后習(xí)題1的三個問題。 （2） 把三個問題的答案連起來說一說，要求人人說完整，說清楚。 （3） 完成作業(yè)本上第6題：按課文的主要內(nèi)容填空。 3繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《月光曲》的內(nèi)容。 （1） 一邊讀課文，一邊想像、畫圖、體會美妙意境。 （2） 再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時心情平靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不平靜一般，體會《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。 （3） 《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。 引讀“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大?！? “她那恬靜的臉上”“睜得大大的眼睛”“她仿佛也看到了，看到她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！? “兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬離開了茅屋?！? （4） 你能把這樣美妙動人的《月光曲》背誦出來嗎？背誦第9自然段。 4學(xué)到這里，你覺得這個傳說有道理嗎？ （1） 故事的地點環(huán)境與《月光曲》一致。 小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。 （2）貝多芬的為人與品格的確如此。 貝多芬十分憎恨專權(quán)勢暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時兩耳失聰，仍堅持創(chuàng)作。課文的這人“傳說”反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。 （3）故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的放律變化一致。 5完成作業(yè)第3、5題。 18五月端陽 一、 教材分析 端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，課文對我國端午習(xí)俗的記敘，反映了我國悠久的文化傳統(tǒng)。 課文分為三個部分。第一部分（第1、2自然段）寫哪一天是端午節(jié)和端午節(jié)家家門上掛菖蒲、艾草的節(jié)日氣氛 。第二部分（第3、4、5自然段）分別寫姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟過端午節(jié)的情景。第三部分（第6、7自然段）寫端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來歷。 本文是第六單元的第三篇課文，訓(xùn)練“回答問題，把問題的答案連接起來歸納課文的主要內(nèi)容”時，應(yīng)該比較放手，以學(xué)生自己嘗試為主。 二、 教學(xué)目標 1會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。 2學(xué)會8個生字，理解“流蘇、流放、雕飾、比試、心靈、手巧、幽香”等20個詞語的意思。 3感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)，懂得一心為祖國富強著想。為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。 三、 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：結(jié)合課后第2題，“細讀課文填表，歸納課文主要內(nèi)容?！敝笇?dǎo)學(xué)生有條理歸納課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點：較難理解的詞語和句子。感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。 四、 教學(xué)準備：幾枝草蒲、艾草，幾只香袋，粽子、咸鴨蛋等。小黑板。 五、 教學(xué)時間：3課時 第1時 （一） 教學(xué)目標 1學(xué)習(xí)生字詞語 2初讀課文，根據(jù)課文后第2題，歸納課文主要內(nèi)容。 （二） 教學(xué)過程 1出示實物：粽子、咸鴨蛋，這是菖蒲、艾草，看，還有漂亮的、有五彩流蘇的香袋呢！看到這些東西，你想到了我們中華民族哪一個傳統(tǒng)節(jié)日呢？ 揭題。今天，就讓我們和作者一起，到五月的端陽節(jié)去看一看吧！ 2學(xué)習(xí)生字詞語。 （1） 你仔細看看菖蒲和艾草，再細細聞一聞，有一股淡淡的幽香哩！它們都是草本植物，都有香氣，被人們視為吉祥之物。在端午節(jié)，人們常常用它們來驅(qū)邪呢！ 取粽子（未煮熟的生粽子），大家拿近了聞一聞，聞到竹葉的的清香了嗎？ “幽香”和“清香”是兩種不同的香，你還能說出幾個來嗎？ 填一填： 香 香 香 香 （2） 看插圖，這龍舟酷游龍，非常逼真，請寫出幾個： 似 似 似 （3） 這龍舟雕飾得果然精巧，我們還可以說： 飾 飾 飾 （4） 自學(xué)其他詞語，不懂的提出來討論。 3初讀課文，填表，嘗試獨立初步歸納課文主要內(nèi)容。 （1） 出示表格： 人物 干什么 姑娘們 婦女們 小伙子們 老人們 （2） 邊讀課文，邊填表。要求語言簡潔。 （3） 嘗試整理表格中的內(nèi)容，歸納課文的主要內(nèi)容，寫下來。 課文寫端午節(jié)姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟的熱鬧情景和老人們講述的為紀念屈原包粽子、賽龍舟的來歷。 4完成作業(yè)本第1、5題。 第2課時 （一） 教學(xué)目標 1細讀全文，理解課文內(nèi)容。 2感受我國是一個有著悠久歷史文化傳統(tǒng)的國家。懂得一心為祖國富強著想、為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。 （二） 教學(xué)過程 1細讀全文，理解課文 （1） 自由讀課文第3自然段，具體說說姑娘們怎樣做香袋，做的香袋什么樣？圍繞“心靈手巧”說，然后有感情地朗讀。 ① 香袋的式樣很多。 出示句子：“香袋的式樣很多，有雞形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的。” 改寫句子：雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的、香袋的式樣很多。 ② 香袋的色彩鮮艷。朗讀有關(guān)語句，劃出詞語：五顏六色，鮮艷奪目、五彩云霞。 ③ 香袋做工精，巧用零碎的彩色綢布，袋口一抽就成。 （2） 指名讀第4自然段，說說婦婦們做的粽子是怎樣的。 ① 形狀多樣，用料豐富。出示句子，改寫： “包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等，這是按形狀來分的。” “白米粽、棗子粽、赤豆粽、豬肉粽、那是按用料分的?！? 改寫成：按形狀來分，包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等。 按用料來分，有白米粽、棗子粽、赤豆粽、豬肉粽。 ② 做工講究：糯米浸泡，竹葉手掌般寬，煮。有聲有色地讀一讀這一自然段。 （3） 齊讀第5自然段，小伙子們又是怎樣“一顯身手”的呢？ ① 船：精心雕飾，酷似游龍。 ② 裝：穿彩衣、扎彩由。 ③ 賽：整齊、坐、臥、劃，箭一般駛?cè)ァ? （4） 自由讀第6、7自然段，用深情的語氣把故事講給同桌聽， 想一想為什么人們至今還紀念屈愿。 把名說。懂得一心為祖國富強著想，為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。 2小結(jié)：端午節(jié)的傳統(tǒng)活動動項目還有很多，課文只精選了最有特色的、最有中華民族文化代表性的內(nèi)容寫，寫出了我們國家悠久的歷史，燦爛的文化，值得我們學(xué)習(xí)。 3選擇自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，學(xué)有余力的同學(xué)可以用自己的話說說端午節(jié)的傳統(tǒng)。 4完成作業(yè)本第3、4題。 第3課時 （一） 教學(xué)目標 1熟讀課文，能說說端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來歷。 2學(xué)習(xí)課文的寫法，仿寫一段話或幾段話。 （二） 教學(xué)過程 （1） 聽寫詞語。 （2） 指名說說課文的主要內(nèi)容。 2說說端午節(jié)包粽子和賽龍舟的來歷。 （1） 學(xué)生默讀課文，劃出有關(guān)語句，輕聲準備。 （2） 不看課本，完成作業(yè)本第6題：按課文內(nèi)容填空。 （3） 交流并訂正。 （4） 依據(jù)填空練習(xí)，指名說說端午節(jié)包粽子和賽龍舟的來歷。 3課文寫端午節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，想告訴我們什么呢？ 寫出我們國家悠久的歷史，燦爛的文化。告訴我們一心為祖國富強著想，為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。 4你還知道我們中華民族的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？這些節(jié)日里有些什么風(fēng)俗，又有什么動人的故事、傳說呢？說給大家聽一聽。 除夕：放爆竹、發(fā)壓歲錢、守歲…… 元宵：做元宵、吃元宵、看燈會、做花燈…… 中秋：團圓飯、吃月餅、賞月、嫦娥奔月的故事…… 清明、重陽…… 5選一個自己最喜歡的節(jié)日，挑幾個有代表性的內(nèi)容，仿照課文的寫法，寫一段話或幾段話。 （1） 明確課文的寫作順序： 課文分為三個部分。第一部分寫哪一天是端午節(jié)和端午節(jié)家家門上掛菖蒲、艾草的節(jié)日氣氛。第二部分（第3、4、5自然段）分別寫姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟過端午節(jié)情景。第三部分（第6、7自然段）寫端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來歷。 這是從內(nèi)容這條思路整理的。我們還可以從時間這條思路來整理，除了課文第1、2自然段，課的后面幾個自然段是按“早幾天——前一天——這一天——這一天”的時間順序?qū)懙模浅Ｓ袟l理。 （2） 選擇仿寫。 6全班交流，評選優(yōu)秀的張貼出來。 說說自己的看法 一、 教材分析 “說說自己的看法”是指在討論問題時，能對所要討論的問題談?wù)勛约旱目捶?。討論問題是我們學(xué)習(xí)、工作和生活中經(jīng)常碰到的，離不開的一種學(xué)習(xí)方式。在討論中樂于說說自己的看法，除了能提高自己的聽說能力，還可以提高我們對事物的認識，鍛煉我們的膽略，加強與他人的溝通。 本冊課文較之上冊課文，在聽說訓(xùn)練方面更注重臨場發(fā)揮，對聽辨能力要求高，還應(yīng)加強語言組織能力的訓(xùn)練。本次聽說訓(xùn)練不僅要求聽清別的的意見，還要做出分析，并大膽講清自己的看法。 教材分“聽說要求”“聽說內(nèi)容”“聽說提示”三部分。第三部分提示基本方法，在聽清別人的意見之后，明確自己的看法，再把自己的看法有條理地表達出來。 二、 教學(xué)目標 1能在討論問題時聽清別人的意見，講清自己的看法。 2培養(yǎng)分析問題的能力和敢于大膽發(fā)言的勇氣。 三、 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：聽清楚別人的意見，敢于發(fā)表自己的意見，并說得有條理。 教學(xué)難點：講清自己的意見并把語句組織好，講行有條有理。 四、 教學(xué)準備：了解班級學(xué)生平時參與討論的情況，一次模擬小組討論的錄音。 五、 教學(xué)時間：1課時 六、 教學(xué)過程 1聽錄音，揭示課題。 播放模擬小組討論的錄音，仔細聽，他們在干什么？（他們在討論怎樣幫助遭災(zāi)的同學(xué)方強克服困難的事。） 討論是我們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)、工作時經(jīng)常采用的方式，遇到某些問題或某件事情，人們在一起說出自己的看法，有利于問題或事情的解決。所以在討論問題時敢于發(fā)表自己的意見、看法很重要，同時，還可以提高對事物的認識，鍛煉聽說能力。今天節(jié)聽說訓(xùn)練課，我們就要學(xué)習(xí)在講論時，怎樣對討論的問題說說自己的看法。揭題。 2指導(dǎo)學(xué)生明確切本次訓(xùn)練的要求和內(nèi)容。 自學(xué)課文1-2部分，討論兩個問題。 （1） 這次聽說訓(xùn)練的要求是要求什么？ （2） 這次聽說訓(xùn)練的內(nèi)容有哪些？ 3指導(dǎo)學(xué)生掌握本次訓(xùn)練的基本方法。 （1） 討論問題時，怎樣把自己的看法有條有理說清楚呢？（先自學(xué)課文第3部分找答案，結(jié)合課文再聽模擬討論錄音——“怎樣幫助方強同學(xué)克服火災(zāi)所造成成的困難？”） （2） 檢查自學(xué)和聽錄音效果。（首先要明確自己的態(tài)度，應(yīng)發(fā)揚友愛精神。然后想想可從哪幾方面去幫助方強，比如開募捐活動、節(jié)省零用錢、有錢捐錢、有物捐物、幫方強補課等。最后，把想好的內(nèi)空有條有理地說出來。） （3） 因為是討論，所以光有自己的看法還不夠。如果別人先說，你就要仔細聽別的意見，然后修改自己要說的內(nèi)容，積極爭取發(fā)言，勇于發(fā)表意見。那么怎么修改呢？ ① 和別人重復(fù)的意見、看法就不必具體說了，只要表態(tài)就可以了。 ② 有補充的要先表示自己的看法相同，再把補充的內(nèi)容具體說明。 ③ 如有不同的思考角度，要先簡要地說出自己的思考角度，再方具體的內(nèi)容。 ④ 有相反的看法也要說明自己的態(tài)度，然后說出理由和看法。 4全班分小組，選擇課文中一個問題展開討論。 （1） 明確討論程序：審題、討論、評議。 （2） 指名1-2組，把討論情況向全班匯報，集體評議。（有困難的班級，可先由老師提出幾個具體問題，再讓學(xué)生討論。） 5總結(jié) 討論是一種常用的學(xué)習(xí)方法，討論問題時，先要仔細聽清別人的發(fā)言，再大膽地、有條理地講清自己的看法。積極參與討論，除了能提高自己的聽說能力，還可以培養(yǎng)自己分析、解決問題的能力，提高對事物的認識，鍛煉我們的膽略，加強與他人的溝通。 一個 的人 一、 教材分析 本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是“用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)?！北敬瘟?xí)作的題目是“一個 的人，”橫線上所要求補充的詞語正是反映的“某一方面”的思想品質(zhì)。 “習(xí)作提示”說明了“一件事”和人的“思想品質(zhì)”的關(guān)系：人的思想品質(zhì)往往在所做工的事中表現(xiàn)出來。告訴學(xué)生可以選擇一件事來表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。例文《儲蓄罐空了》點明了文章的內(nèi)容，如果按題目點明中心思想的要求，題目《儲蓄罐空了》 可以改為《一個尊敬長輩的人》。當然，學(xué)生也可以以具體事情為題完成本次習(xí)作。 二、 教學(xué)目標 1繼續(xù)學(xué)習(xí)用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。 2學(xué)習(xí)例文，感受《儲蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長輩的思想感情，進一步理解思想品質(zhì)和所做事情的關(guān)系。 三、 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：進一步理解人物思想品質(zhì)與所做事情的關(guān)系，學(xué)會通過一件事反映照人物的思想品質(zhì)。 教學(xué)難點：對所寫人物有比較深刻的認識，能準確選擇一件事，比較具體地表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。 四、 教學(xué)準備： 讓學(xué)生在自己熟的人中選一個較有特點的人物，想一想他們的主要特點是什么？你是通過哪件事感受到的？ 五、 教學(xué)時間：2課時 第1課時 （一） 教學(xué)目標 1明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和寫作方法。 2學(xué)習(xí)例文，感受主人公蕾蕾孝敬長輩的思想品質(zhì)，理解人物思想感情與所做事情之間的關(guān)系，選好材料開始作文。 （二） 教學(xué)過程 1揭示課題，明確本次習(xí)作任務(wù)。 2指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，明確本次作文的要求、內(nèi)容和寫作方法。 （1） 帶著問題讀課文，說說本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。 半命題作文，寫一個人。一個怎樣的人可以根據(jù)自己的實際情況確定。 （2） 閱讀“習(xí)作提示”部分，說說我們可以怎樣反映人物某一方面的品質(zhì)特點。 （3） 閱讀例文《儲蓄罐空了》，思考：文章寫誰？儲蓄罐為什么會空的？這件事說明什么？ （4） 填空：《儲蓄罐空了》這篇文章寫（）為了（），把自己節(jié)省了來的七（）。這件事寫出了她是一個（）的人。因此，《儲蓄罐空了》這個題目可以改成了《一個 的人》。 3回憶本冊學(xué)過的課文，哪此課文是通過事情寫人物的思想品質(zhì)的？其中哪些課文是通過一件事反映人物某一方面的品質(zhì)的？反映了他們什么品質(zhì)特點？是通過什么事情來表現(xiàn)的？ 4確定本次習(xí)作自己要寫的人及人物品質(zhì)，選擇好一件事。 （1） 交流各自要寫的人，他們的特點，并說說準備通過哪件事來表現(xiàn)。師生共同評議所選的事，與要反映的人物品質(zhì)是否相符？ （2） 讀習(xí)作提示最后一段，劃出句子：“注意選擇好反映人物思想品質(zhì)的一件事，并且把事情寫完整，寫具體?！毕胍幌?，我們怎們選擇好一件事例呢？ ① 選擇的事例最能反映這個人的思想品質(zhì)。如《晏子使楚》…… ② 選擇的事例經(jīng)過部分比較具體（比較容易寫具體）。如《月光曲》…… ③ 在事情的經(jīng)過部分，人物的言行比較具體。本冊第三單元習(xí)作已經(jīng)提出將人物的言行寫具體的要求。如《憶鐵人》《“私塾先生”》 （3） 討論：把一件事寫清楚要注意什么？ ① 交待事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 ② 注意把經(jīng)過部分寫具體。 5學(xué)生根據(jù)要寫的人物的特點把題目補充完整?！兑粋€ 的人》。然后按事情發(fā)展的順序列提綱，開始作文。教師巡回視察，了解學(xué)生習(xí)作情況，幫助有困難的同學(xué)。 2講評部分學(xué)生作文，具體指導(dǎo)通過寫一件事，反映人物的某一思想品質(zhì)。 （三） 教學(xué)過程 1學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解學(xué)生習(xí)作情況。 2指名幾位學(xué)生讀讀自己作文中記敘具體、最能反映人物某一思想品質(zhì)的部分。師生共同評議。 3教師選擇讀敘不夠具體，或所記事例不能有效反映人物思想品質(zhì)的片斷，師生共同評改，并提出改進意見。 4學(xué)生修改，完成習(xí)作。 練習(xí)6 一教材分析 本次練習(xí)共有6道題，分別進行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。 第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認識一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎(chǔ)好的班級，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。 第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因為這是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊新知識點，應(yīng)該學(xué)扎實。 第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點。 二、教學(xué)目標 1、 會區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據(jù)詞定義。 2、 會區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點的詞造句。 3、 學(xué)會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。 4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。 三、教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點：會給“熱”字據(jù)詞定義；恰當?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。 四、教學(xué)準備：《新華字典》，投影儀，小卡片。 五、教學(xué)時間：2課時 第1課時 （一） 教學(xué)目標 指導(dǎo)并完成1-4題 （二） 教學(xué)過程 1指導(dǎo)練習(xí)第1題。 （1） 明確要求。本題要求學(xué)生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。 （2） 練習(xí)： ① 區(qū)別每組兩個字的音、形、義：形近字通過字的部首區(qū)別字義；音近字則要知道字的意義區(qū)別用法。 ② 用“＼”劃去一個不合適的字。 （3） 完成作業(yè)，交流反饋。匯報時要說明劃去某一字理由。 2指導(dǎo)練習(xí)第2題。 （1） 根據(jù)詞句定義。 ① 查字（詞）典了解帶點字有幾種意思。 ② 根據(jù)句意應(yīng)選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區(qū)別，從而確定帶點字的意思。 ③ 根據(jù)語言環(huán)境推敲，組織文字填入空格。 （2）嘗試練習(xí)第（1）題。 ① 查《新華字典》“熱”有6種意義項； ② 根據(jù)第（1）句的意思，可選第（1）意義項：“情意深”； ③ 根據(jù)具體語言環(huán)境加以推敲，可寫：感情非常激動。 （3）完成作業(yè)，交流反饋。出示答案： ① 感情非常激動； ② 氣氛活躍； ③ 感覺溫度比較高 ④ 形容非常羨慕。 3指導(dǎo)練習(xí)第3題。 （1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區(qū)別詞語中不同的那個詞素，詞義側(cè)重點往往在這個字中。 （2）完成作業(yè)。 ① 辨析每一組兩個詞的不同意思； ② 根據(jù)句意選用合適的詞填空； ③ 有帶點詞語造句。 （3）交流反饋。匯報答案時一定要學(xué)生辨析每一組詞語，說說自己選用的道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤 4指導(dǎo)練習(xí)第4題。 （1） 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調(diào)整詞語的項序，將表示時間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。 （2） 完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。 早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。 （3） 想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？ （4） 我們在寫一個句了時，如果要突出時間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》 中句子“經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移，把掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班?！卑褧r間寫在句了最前面，是強調(diào)七連與敵人作戰(zhàn)的時間長，和前一句子中的“堅持”相應(yīng)。 （5） 在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會。 第2課時 （一） 教學(xué)目標 指導(dǎo)并完成5、6題。 （二） 教學(xué)過程 1指導(dǎo)練習(xí)第5題。 （1） 教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。 （2） 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據(jù)教師舉例指點的方法完成作業(yè)，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標明省略號的作用。 （3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。 2指導(dǎo)練習(xí)第6題。 （1） 說說題目的意思。明確這個題目是要通過讀短文，回答問題，學(xué)會連接問題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。 （2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學(xué)生先帶著這個問題分別用“ ”“ ” 劃出可用以回答謝①、②兩個問題的語句，然后做作業(yè)。 （3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業(yè)。 （4） 交流反饋。通過評講，出示正確答案：（1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時還會說話。②我回答提問大心慌時，朱老師向我投來鼓勵的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。（2）朱老師的眼睛有時會說話，我回答提頭號心慌時，她向我投來鼓勵的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。 （5） 愛動腦筋的同學(xué)可以思考一下，第（1）題的兩個問題是根據(jù)什么提出來的呢？所以，我們還要學(xué)會提問這樣才能真正掌屋“整理問題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。” （6） （7） 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 第十單元古詩二首2教案 北師大版 教學(xué)要求： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2. 通過學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。 3. 引導(dǎo)學(xué)生體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學(xué)重點： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2. 學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。 教學(xué)難點： 　 通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　1. 請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。 　2. 導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。 　3. 簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩 篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。 二、初讀課文，認識生字。 　1. 請學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。 　2. 檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認讀。 　 （2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評議。 　?。?）通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……） 你是怎么弄懂這些意思的？ 　?。?）小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應(yīng) 該把字詞放在詩里去讀懂它。 三、圖文對照，理解詩意。 　1. 理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫書“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫 “客船”）為什么說是“客船”呢？這個“夜”點明了什么？（貼卡片“泊”） 　2. 教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 　3. 學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡 片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨） 把這句詩的意思講一講。 　4. 朗讀訓(xùn)練。 　5. 學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的 江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得 怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？ 　6. 學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了 什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩——夜 半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。 　7. 齊讀全詩 四、總結(jié)全詩，體會感悟。 　1. 這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當時的心 情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？（貼出“愁”） 　2. 讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。 　3. 教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，你把 外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此 時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上…… 　4. 請學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？ 　5. 讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。 五、指導(dǎo)寫字。 　1. 請學(xué)生說說記住這些生字的方法。 　2. 指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。 　3. 鋼筆描紅。 六、作業(yè) 　1. 填空：這首詩描寫的景物有（　　　　　　?。?、（　　　　　?。ⅲā　　　　。?、（　　　　?。ⅲā　　　　。?、（　　　　　?。?，聽到的有（　　　　?。┖停ā　　　　。? 抒發(fā)了詩人（　　　　　　　　?。┑母星?。 　2. 背誦課文。