2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 男生和女生教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 男生和女生教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 “男生女生”這個(gè)話(huà)題一直是學(xué)生較敏感的話(huà)題,因此,對(duì)于缺乏正確引導(dǎo)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),在這一時(shí)期對(duì)于“男生女生”這一問(wèn)題往往一知半解,以致許多學(xué)生無(wú)法正確對(duì)待此問(wèn)題。在教學(xué)中,我毫不避諱的提出問(wèn)題,要求學(xué)生討論在其身邊有哪些男生女生的交往方式是正確的,哪些交往方式是錯(cuò)誤的,并要求學(xué)生討論“男女生應(yīng)如何交往”。與此同時(shí),學(xué)生也可將其對(duì)此問(wèn)題的困惑提出,我再進(jìn)行有針對(duì)性的解決。 本課之后,學(xué)生在以下幾個(gè)方面都有了一定的收獲: 1.男生女生各有所長(zhǎng),不可敵視對(duì)方,不可蔑視對(duì)方; 2.男女生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面互幫互助, 3.“早戀”不利于學(xué)習(xí)生活,應(yīng)及時(shí)止步; 4.如何解脫所謂“早戀”的束縛。 5.男生女生應(yīng)如何進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕煌确矫妗? 通過(guò)教學(xué)感覺(jué)還有很多不足之處: 1.對(duì)教材挖掘還不夠,不能創(chuàng)造性地利用教材。 2.雖然體現(xiàn)新課程理念中的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,但沒(méi)有充分展示學(xué)生的才能。 3.在課堂上處理問(wèn)題時(shí)缺乏藝術(shù)性。 在今后的教學(xué)當(dāng)中,本人會(huì)繼續(xù)努力,多多向其他教師請(qǐng)教,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以完善不足。 附送: 2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 祖先的科學(xué)技術(shù)成就1教案 冀教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 態(tài)度:通過(guò)向?qū)W生介紹醫(yī)學(xué)、工業(yè)制造、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、造紙術(shù)等中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和創(chuàng)造,使學(xué)生對(duì)我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化有一定的了解,從而真善美他們熱愛(ài)祖國(guó)古代光輝燦爛的科技文化的感情,增強(qiáng)民族自豪感,鼓勵(lì)他們以后為繼承和發(fā)展祖國(guó)悠久的文化做貢獻(xiàn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代醫(yī)學(xué)、工業(yè)制造、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)在世界科學(xué)發(fā)展中的歷史作用和重要地位,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古代科學(xué)家刻苦鉆研和勇于創(chuàng)造的精神,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、勤思考、善動(dòng)手的思想和習(xí)慣。 能力:通過(guò)學(xué)生搜集和調(diào)查在代醫(yī)學(xué)家、數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家在醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和天文學(xué)等方面領(lǐng)先于世界的成就,培養(yǎng)學(xué)生的搜集和整理資料的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)地動(dòng)儀剖面圖分析其原理,培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力。通過(guò)探究造紙術(shù)的活動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。 知識(shí):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就,特別是秦漢時(shí)期在醫(yī)學(xué)、音樂(lè)、天文學(xué)和數(shù)學(xué)及造紙技術(shù)方面的成就,知道神醫(yī)扁鵲和華佗、張仲景等古代的醫(yī)學(xué)家和他們的中醫(yī)學(xué),了解青銅器和工業(yè)制造、數(shù)學(xué)家祖沖之和圓周率、郭守敬和授時(shí)歷、張衡和他發(fā)明的地動(dòng)儀,了解我國(guó)古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)等具有代表性的科技發(fā)明和科學(xué)成就,都處于世界的領(lǐng)先地位,是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶,是中華民族對(duì)世界文明和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備華佗像、五禽武功圖和青銅器的圖片如司母戊鼎、編鐘等。 2.教師準(zhǔn)備張衡像和地動(dòng)儀的復(fù)原模型、震動(dòng)示意圖的掛圖或多媒體課件、地動(dòng)儀內(nèi)部結(jié)構(gòu)幻燈片。 3.教師準(zhǔn)備醫(yī)用針灸用品和一些中草藥等。 4.師生共同搜集有關(guān)扁鵲、華佗、張仲景、張衡等古代著名的醫(yī)學(xué)家、天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家等科學(xué)家的資料。 5.師生準(zhǔn)備造紙的工具和原料。 教學(xué)過(guò)程 1.神醫(yī)扁鵲和華佗再世 (1) 生活導(dǎo)入,激發(fā)興趣 從學(xué)生日常生活中熟悉的家人或自己“吃中藥”引入主題,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)交流讓學(xué)生了解中藥的作用。通過(guò)“對(duì)中藥你還知道多少?”讓學(xué)生初步了解中醫(yī)在人們生活中的作用。 (2)展示資料,閱讀課本 以學(xué)生熟悉的“神醫(yī)扁鵲”和“華佗再世”詞語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的探究欲望 ,用講故事的方式展示搜集到的資料,讓學(xué)生了中國(guó)古代的醫(yī)學(xué)家和他們的醫(yī)學(xué)成就。通過(guò)讓學(xué)生閱讀教材上的資料,進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)知??蓪?duì)“傷寒”和“雜病”概念簡(jiǎn)單做一解釋。 (3)模擬表演,感性認(rèn)識(shí) 通過(guò)讓學(xué)生模仿表演教材上“五禽武圖”、“現(xiàn)代廣播體操”和扁鵲的四診法,體驗(yàn)、感受中醫(yī)對(duì)促進(jìn)人體健康和在世界醫(yī)學(xué)史上的作用。 (4)納總結(jié),情感升華 通過(guò)以上的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組活動(dòng)中歸納出我國(guó)醫(yī)學(xué)上特別是中醫(yī)學(xué)上的偉大成就,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和歸納整理的能力,同是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和民族自豪感。 2.燦爛的青銅器文明 (1)展示資料,激發(fā)情感 師用課件展示搜集到的青銅器的圖片或錄像資料,向?qū)W生介紹它們的名稱(chēng)及來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。教師在教學(xué)時(shí)也可讓了解這方面知識(shí)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 (2)閱讀課本,質(zhì)疑問(wèn)難 通過(guò)讓學(xué)生閱讀課本上的資料初步了解青銅器的制作過(guò)程才具在代表性的作品在工業(yè)制造和音樂(lè)方面的成就。然后通過(guò)“你有哪些不清楚的地方?》”或“你還想知道些什么?”問(wèn)題的提出,由小組或教師再介紹一些有關(guān)青銅器的知識(shí)。 (3)調(diào)查了解,展示才能 通過(guò)讓學(xué)生調(diào)查課本中的文物的來(lái)歷及在旅游業(yè)中的地位,讓學(xué)生寫(xiě)一篇介紹說(shuō)明。然后在小組或全班展示。教師對(duì)學(xué)生的作品要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),把一些優(yōu)秀的作品張貼在專(zhuān)欄里,或結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)制作成展板在學(xué)校里展示。學(xué)生因?qū)嶋H情況搜集不同的,教師應(yīng)介紹出來(lái),然后讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明。 3.領(lǐng)先的天文與數(shù)學(xué)成就 (1)生活導(dǎo)入 以數(shù)學(xué)課程中用到的圓周率或生活中的作用。以“圓周率的創(chuàng)始人是誰(shuí)”或“你知道算盤(pán)的來(lái)歷或最原始的計(jì)算工具是怎樣的”、“我國(guó)最早的數(shù)學(xué)書(shū)籍是什么”等問(wèn)題導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 (2)展示資料 過(guò)讓學(xué)生介紹搜集到的資料和教師展示課本或搜集到的資料,進(jìn)一步介紹祖沖之在我國(guó)以及世界數(shù)學(xué)史上的偉大成就和我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的偉大創(chuàng)造。通過(guò)介紹算籌等計(jì)算工具,了解計(jì)算工具的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)《〈九章算術(shù)〉》的介紹,了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)的特色及在數(shù)學(xué)史上的成就。 (3)討論交流 生在了解了我國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就之后,讓學(xué)生談一談感受,先在小組里說(shuō)一說(shuō),然后在全班交流。教師在教學(xué)時(shí)通過(guò)情境的設(shè)置和富有感染力的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,增強(qiáng)民族自豪感。 (4)展示成果 以小小數(shù)學(xué)報(bào)的形式讓學(xué)生把搜集到的古代數(shù)學(xué)家及他們的數(shù)學(xué)成就的資料展示出來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 天文學(xué)方面的教學(xué),教師可以參照數(shù)學(xué)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)。先介紹數(shù)學(xué)方面的知識(shí)還是先介紹天文學(xué)方面的知識(shí),由教師自定。 4.張衡與地動(dòng)儀 (1)問(wèn)題引入 教學(xué)時(shí)教師可以直接用“地動(dòng)儀是干什么用的?界上每一個(gè)測(cè)定地震方位的儀器又是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的”引入本課。 (2)講一講 利用學(xué)生搜集的在關(guān)張衡的資料,通過(guò)學(xué)生交流,了解張衡刻苦鉆研和勇于創(chuàng)造的精神以及他對(duì)世界天文學(xué)所做的貢獻(xiàn)。 (3)讀一計(jì),看一看 通過(guò)讓學(xué)生閱讀教材,初步了解地動(dòng)儀析構(gòu)造和它報(bào)告地震發(fā)生的原理。然后教師出示地動(dòng)儀掛圖或課件,讓學(xué)生根據(jù)圖形進(jìn)一步直觀地體驗(yàn)地動(dòng)儀的構(gòu)造原理地??梢宰寣W(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)它的構(gòu)造原理,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。 講述地動(dòng)儀這一難點(diǎn)時(shí),出示地動(dòng)儀的復(fù)原模型和震動(dòng)示意圖;教師也可以充分利用多媒體等教學(xué)手段,制作動(dòng)態(tài)地動(dòng)儀震動(dòng)示意圖;沒(méi)有條件的地方,教師可以自制活動(dòng)的地動(dòng)儀內(nèi)部結(jié)構(gòu)幻燈片,進(jìn)行演示,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,把復(fù)雜的物理學(xué)原理,通過(guò)直觀教具展現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生加深理解,化解學(xué)習(xí)上的困難。 (4)議一議 通過(guò)提問(wèn)“聽(tīng)了張衡地動(dòng)儀的故事,你從中能夠?qū)W到什么”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)家張衡勇于創(chuàng)新的精神和地動(dòng)儀在世界天文學(xué)中所處的地位。 (5)拓展延伸 提出如“你還知道我國(guó)哪些偉大的天文學(xué)家,他們對(duì)世界天文學(xué)方面做出了哪些貢獻(xiàn)”等問(wèn)題,讓學(xué)生講一講所知道的其他著名的古代科學(xué)家以及他們的成就,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,我們的祖先很多領(lǐng)域內(nèi)取得了舉世矚目的成就,而且有很多是世界之最,處于領(lǐng)先地位。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出領(lǐng)先世界的科技成就,從而使學(xué)生感到這些偉大的成就,都是我們中華民族智慧的結(jié)晶,是我們的驕傲。 5.在造紙中感受中華文明 (1)生活引入 今天,紙張和人們生活的關(guān)系非常密切,不僅我們學(xué)習(xí)用到紙,其他許多地方都離不開(kāi)紙。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到紙,知道紙?jiān)谌藗兩钪械闹匾饔?,引出主題。 (2)展示資料 從“我們的生活處處離不開(kāi)紙,那么沒(méi)有紙的時(shí)代人們是如何進(jìn)行記錄和書(shū)寫(xiě)的”題入手,通過(guò)教師和學(xué)生展示材料,了解紙使用前一些國(guó)家、地區(qū)的書(shū)寫(xiě)材料。學(xué)生搜集材料如果有困難,教師可以多介紹一些。資料不要僅限于文字的,教師如能找一些圖片或?qū)嶋H的樣本更好。 從“紙是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的”入手,介紹紙的發(fā)明過(guò)程,了解紙的來(lái)歷,同時(shí)體會(huì)這項(xiàng)發(fā)明在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的重要地位和作用。 接著介紹中國(guó)造紙術(shù)向世界傳播的情況。在此過(guò)程中教師要充分運(yùn)用一些資料和有感染力的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和民族自豪感,讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)古代的造紙技術(shù)對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)。 (3)活動(dòng)體驗(yàn) 學(xué)生根據(jù)課本中介紹的紙的制作過(guò)程,通過(guò)小組活動(dòng)的形式造紙。活動(dòng)之前師和小組要做好準(zhǔn)備工作;分組;各小組成員分工。教師在活動(dòng)中要給學(xué)生充分的活動(dòng)空間,時(shí)間和空間上要開(kāi)放。教師在活動(dòng)中發(fā)揮組織、指導(dǎo)和參與的作用。 (4)感受成功通過(guò)小組交流或展示所制作的紙張,在自己所制造的紙上寫(xiě)上造紙經(jīng)歷的過(guò)程等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的與人合作、交流、動(dòng)手操作能力;使學(xué)生在不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。教師對(duì)學(xué)生的作品要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),重點(diǎn)應(yīng)放在制作過(guò)程的評(píng)價(jià)上。- 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