《《青海湖夢(mèng)幻般的湖》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《青海湖夢(mèng)幻般的湖》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　 教學(xué)目標(biāo) ⒈了解青海湖，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。 ⒉把握作者的觀賞順序，培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的能力。 ⒊學(xué)習(xí)品味本文行動(dòng)的語(yǔ)言，特別是疊詞和多種修辭手法的運(yùn)用。 ⒋把握本文的情感線(xiàn)索。 ⒌積累本文的優(yōu)美詞句。 教學(xué)重點(diǎn) ⒈把握作者的觀賞順序，培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的能力。 ⒉學(xué)習(xí)品味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，特別是疊詞和多種修辭手法的運(yùn)用。 ⒊把握本文的情感線(xiàn)索。 教學(xué)難點(diǎn) ⒈品味文中生動(dòng)的語(yǔ)言。⒉把握本文的情感線(xiàn)索。 教學(xué)設(shè)想 ⒈在學(xué)習(xí)前面幾篇文章的基礎(chǔ)上，把握游記的特點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)課文，以學(xué)生自主閱讀為主，教師引導(dǎo)為輔，

2、來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。 ⒉讓學(xué)生品味語(yǔ)言、欣賞課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑，真正做到把課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及欣賞的能力。 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（2分鐘） 在背景音樂(lè)的優(yōu)美旋律中，多媒體展示有關(guān)青海湖的圖片及文字介紹等，從而導(dǎo)入新課。 二、資源共享、展示與交流（5分鐘） 三、感知課文（10分鐘） ⒈朗讀課文，掃除生字障礙 ⒉理清文章的結(jié)構(gòu) 四、析讀課文（15分鐘） 朗讀課文，思考以下問(wèn)題： ⑴朗讀課文后，理清作者觀賞青海湖的順序（在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句）？ ⑵作者從哪些角度來(lái)觀察？ ⑶作者在青海湖觀賞的景物各有什么特點(diǎn)？ ⑷文中描繪了

3、青海湖的什么風(fēng)光？ ⑸文中抒發(fā)了作者什么樣的感情？ ⑹作者為什么用“夢(mèng)幻般”來(lái)形容青海湖？“夢(mèng)幻般”在文中有何作用？請(qǐng)找出文中相關(guān)的句子。 五、品讀課文（6分鐘） ㈠品味語(yǔ)言 找出文中你喜歡的句子來(lái)朗讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 ㈡文章結(jié)構(gòu)等 六、遷移閱讀，提高能力（5分鐘） 你想知道青海湖的現(xiàn)狀嗎？請(qǐng)閱讀《拯救青海湖》后思考： ⒈看完上文內(nèi)容后，你有何感想？ ⒉馮君莉希望人們來(lái)到美麗的青海湖游覽，又怕環(huán)境遭到破壞。她這種想法不是無(wú)中生有的，從上文就可以得到印證。那么請(qǐng)你出一出點(diǎn)子：有什么措施即可以開(kāi)發(fā)青海湖的旅游資源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又不破壞環(huán)境？ 七、總結(jié)全文（2分鐘）