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2019-2020年人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《圖形的變換》單元計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容 本單元包括“軸對(duì)稱(chēng)”、“旋轉(zhuǎn)”、“欣賞設(shè)計(jì)”和“數(shù)學(xué)游戲”，4個(gè)例題及練習(xí)一中的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)，探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫(huà)出所給圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。 2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形繞圖形上的某個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90后的圖形。 3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形設(shè)計(jì)成美麗的圖案，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。 4.在實(shí)踐操作活動(dòng)中，感受圖形變換所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)，探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)的特征及性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)圖形成軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)的特征、性質(zhì)，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。 學(xué)情分析 學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步感知了生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形,能在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形,也能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。在此基礎(chǔ)上,本單元讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)，探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形和畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90后的圖形,發(fā)展空間觀念。 課時(shí)安排 軸對(duì)稱(chēng) 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第2—4頁(yè)，例1、例2，“做一做”，練習(xí)一第1——2題。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。 3.情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)，探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。 難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。 教具準(zhǔn)備：多媒體、剪刀 學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、長(zhǎng)方形紙 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 1.多媒體出示教材第二頁(yè)的圖案學(xué)生欣賞，找出里面的數(shù)學(xué)知識(shí)。（幾幅圖案都是有規(guī)律的重復(fù)出現(xiàn)，有的圖案是原來(lái)學(xué)過(guò)的對(duì)稱(chēng)圖形） 2.說(shuō)出什么樣的圖形是對(duì)稱(chēng)圖形。 二、探究新知 （一）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形 1.多媒體出示教材第3頁(yè)的圖形，學(xué)生欣賞，找出對(duì)稱(chēng)軸，說(shuō)明這些圖形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，板書(shū)課題：軸對(duì)稱(chēng) 2.讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形） 注意：學(xué)生只要能說(shuō)出大體意思就可以，不必要求說(shuō)的那么準(zhǔn)確。 3.畫(huà)出圖案中的對(duì)稱(chēng)軸。 4.說(shuō)出你在生活中見(jiàn)過(guò)的軸對(duì)稱(chēng)圖形。（建筑上的圖案、有的漢字、數(shù)字、英文字母......） （二）探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本性質(zhì) 1.出示例1，讓學(xué)生認(rèn)真觀察“松樹(shù)”圖形，看看能發(fā)現(xiàn)什么。（點(diǎn)A與點(diǎn)A＇到對(duì)稱(chēng)軸的距離都是2小格，同樣道理，點(diǎn)B與點(diǎn)B＇到對(duì)稱(chēng)軸的距離都是3小格，點(diǎn)C與點(diǎn)C＇到對(duì)稱(chēng)軸的距離都是4小格） 2.說(shuō)明在軸對(duì)稱(chēng)圖形中折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，如“點(diǎn)A與點(diǎn)A＇、點(diǎn)B與點(diǎn)B＇、點(diǎn)C與點(diǎn)C＇） 3.得出結(jié)論：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等. （三）畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形 出示例3，同位討論：怎樣才能畫(huà)的又對(duì)又好？ （對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等，那么只要在左邊的圖形中找到幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，在右邊的圖形中找到它們的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，再連線就可以了。這樣很快就可以畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形（屋頂、房體及大門(mén)）的另一半，進(jìn)一步畫(huà)出一個(gè)圖形（窗戶(hù)）的軸對(duì)稱(chēng)圖形。） 學(xué)生試畫(huà)。然后同位互相檢查，教師巡視，關(guān)注學(xué)困生的畫(huà)圖情況。 三、練習(xí)延伸 1.教材第4頁(yè)”做一做”。 思路：將對(duì)折的過(guò)程反過(guò)來(lái)想，先在頭腦中將紙展開(kāi)一次，半只蝴蝶經(jīng)過(guò)一次軸對(duì)稱(chēng)變換變成了1只蝴蝶，展開(kāi)兩次，1只蝴蝶又經(jīng)過(guò)一次軸對(duì)稱(chēng)變換變成了2只蝴蝶，展開(kāi)三次，2只蝴蝶再經(jīng)過(guò)一次軸對(duì)稱(chēng)變換變成了4只蝴蝶。同樣的，展開(kāi)四次，4只蝴蝶經(jīng)過(guò)一次軸對(duì)稱(chēng)變換變成了8只蝴蝶，……每經(jīng)過(guò)一次軸對(duì)稱(chēng)變換，圖形的數(shù)量就會(huì)變成原來(lái)的兩倍。 2.練習(xí)一 1 .2 教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)空間想象，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)變化，想象多次對(duì)折后的圖形有困難，可以借助實(shí)際折一折、剪一剪，幫助想象理解。通過(guò)折剪加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)圖形美。 附送： 2019-2020年人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)情分析： 五年級(jí)2班共有學(xué)生38名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字能力、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生存在以下問(wèn)題： 1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題； 2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書(shū).學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。 3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫(xiě)，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家看書(shū)也只是應(yīng)付家長(zhǎng)，作業(yè)不能很好完成。 4、綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱。 所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書(shū)目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試其他方法提高學(xué)生課外閱讀的興趣。 二、教材分析： （一）教材結(jié)構(gòu)： 本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。 全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 （二）單元重點(diǎn)、難點(diǎn) 第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。 第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。 第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。 第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。 第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué) 本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 （二）閱讀教學(xué) 1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。 2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。 （三）口語(yǔ)交際教學(xué) 1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。 2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。 （四）習(xí)作教學(xué) 1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。 2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。 四、教學(xué)措施： （一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué) 1、對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。 2、鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思， 3、在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣。 （二）：閱讀 1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。 2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。 3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。 （三）：口語(yǔ)交際 1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣， 2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生。 3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。 4、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言；說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ)；要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際。 （四）：習(xí)作 1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。 2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，使學(xué)生都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容?！胺拧遍_(kāi)了，學(xué)生就有東西寫(xiě)。再就是講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)。 3.觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。 4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。 （五）：綜合性學(xué)習(xí) 1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。 3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫(xiě)報(bào)告。 （六）：關(guān)于課外閱讀 1、課本里的獨(dú)立閱讀課文，拓展閱讀要利用語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生自由閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。 2、鼓勵(lì)學(xué)生深層次的閱讀，本學(xué)期的閱讀總量是25萬(wàn)字，有13萬(wàn)字要在課外完成，要有檢查和交流。 五、轉(zhuǎn)差培優(yōu)： （一）：為順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，圍繞本次精細(xì)化管理年的目標(biāo)，根據(jù)我班學(xué)生的差異情況，特做以下轉(zhuǎn)差培優(yōu)計(jì)劃： 1、“兵教兵”分組，學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，也就缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，所以遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教，作為老師我們應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)心、幫助他們，并且發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)號(hào)的同學(xué)主動(dòng)去幫助他們。建立“兵教兵”學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)他們釋疑解難，教師在備課時(shí)注意設(shè)計(jì)一些他們回答的上得問(wèn)題，促使他們積極參與課堂學(xué)習(xí)中。兵教兵分配如下： 輔導(dǎo)者 被輔導(dǎo)者 輔導(dǎo)者 被輔導(dǎo)者 1 2 3 4 2、由小組長(zhǎng)幫助、督促他們學(xué)習(xí)，并在小組間進(jìn)行比賽，這些活動(dòng)可作為班級(jí)五星的選評(píng)當(dāng)中。 （二）：措施如下： 1、降低門(mén)檻，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望 對(duì)于優(yōu)等生，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有難度的題 。讓他們共同學(xué)習(xí)，共同探討，激發(fā)他們探求新知的欲望，以免他們覺(jué)得什么都會(huì)，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。而對(duì)于差生我們應(yīng)在生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。因?yàn)橹挥心阕鹁磹?ài)護(hù)學(xué)生，他們才能信任你，愿意與你交流，進(jìn)而由喜歡你到喜歡你所教這門(mén)課。 2、學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看學(xué)生。 自尊心是一個(gè)人對(duì)自身的評(píng)價(jià)，對(duì)自身存在的價(jià)值和態(tài)度的體現(xiàn)。任何學(xué)生都有自尊心和榮譽(yù)感，每當(dāng)自己在學(xué)習(xí)上取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)，總希望得到老師的表?yè)P(yáng)，差生更是如此。差生由于羞怯心理，往往在課堂上不敢開(kāi)口，因此，我們對(duì)差生不要大聲呵斥，而是具體深入地分析他們之所以差的原因，然后對(duì)癥下藥，循循善誘，在加強(qiáng)輔導(dǎo)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行必要的鼓勵(lì)。善于找出差生的閃光點(diǎn)，使他們消除自卑心理，覺(jué)得自己同樣棒。 3、分析落后原因，組織及時(shí)輔導(dǎo)。 世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，對(duì)于人也一樣，由于學(xué)生的能力不同，認(rèn)知水平的不同，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的差異性。作為教師，我們應(yīng)該及時(shí)找出原因，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生迎頭趕上。 4 、家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合。 學(xué)生是在學(xué)校、家庭與社會(huì)多種教育影響下成長(zhǎng)的，家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著特殊的重要作用，它既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。有些學(xué)生學(xué)習(xí)困難與他們的家庭教育有這很大的關(guān)系，只有學(xué)校、家庭統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一步調(diào)，分工合作、密切配合，才能形成合力，取得最佳的教育效果。我們?cè)谧ズ媒虒W(xué)的同時(shí)，還要及時(shí)做好家訪工作，了解學(xué)生的家庭狀況，幫助他們戰(zhàn)勝困難，走出困境。 我想，只要做好以上幾點(diǎn)，差生就會(huì)有進(jìn)步的，好生也會(huì)更棒的。 六、奮斗目標(biāo)： 本期，我將認(rèn)真對(duì)待自己的工作，扎扎實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，力爭(zhēng)同級(jí)同科第一名。 七、教學(xué)時(shí)間安排： 周次 起訖日期 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注 1 2.22 —— 2.24 1草原 2*絲綢之路 3 2 2.27——3.2 3白楊 4*把鐵路修到拉薩去 口語(yǔ)交際.習(xí)作一 6 3 3.5——3.9 回顧.拓展一 第一單元小測(cè)驗(yàn) 5古詩(shī)詞三首 6 4 3.12——3.16 6東陽(yáng).童年.駱駝隊(duì) 7*祖父的園子 8童年的發(fā)現(xiàn) 6 5 3.19——3.23 9*兒童詩(shī)兩首 機(jī)動(dòng)二課時(shí) 口語(yǔ)交際習(xí)作二 6 6 3.26——3.30 回顧.拓展二 第二單元測(cè)驗(yàn) 10楊氏之子 6 7 4.2——4.6 11晏子使楚 12*半截蠟燭 13*打電話 機(jī)動(dòng)一課時(shí) 6 8 4.9——4.13 口語(yǔ)交際.習(xí)作三 回顧.拓展三 第三單元小測(cè)驗(yàn) 6 9 4.16——4.20 14再見(jiàn)了，親人 15*金色的魚(yú)鉤 16橋 機(jī)動(dòng)一課時(shí) 6 10 4.23——4.27 17*夢(mèng)想的力量 口語(yǔ)交際.習(xí)作四 回顧.拓展四 中考 6 11 4.30——5.4 18將相和 機(jī)動(dòng)二課時(shí) 4 12 5.7——5.11 19草船借箭 20*景陽(yáng)崗 21*美猴王 口語(yǔ)交際.習(xí)作五 6 13 5.14——5.18 回顧.拓展五 第五單元檢測(cè) 綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界 6 14 5.21——5.25 22人物描寫(xiě)一組 23*刷子李 24*金錢(qián)的魔力 6 15 5.28——6.1 口語(yǔ)交際.習(xí)作七 回顧拓展七 第七單元檢測(cè) 6 16 6.4——6.8 26威尼斯的小艇 25自己的花是讓別人看的 機(jī)動(dòng)一課時(shí) 6 17 6.11——6.15 27*與象共舞 28*彩色的非洲 口語(yǔ)交際.習(xí)作八 回顧拓展八 6 18 6.18——6.22 第八單元檢測(cè) 復(fù)習(xí) 6 19 6.25——6.29 復(fù)習(xí) 20 7.2——7.6 期末考試