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2019-2020年人音版一年級下冊《鴨子拌嘴》教案 教材分析： 民間打擊樂合奏曲《鴨子拌嘴》原是一首陜西民間樂曲，具有簡潔、明快的特點；經(jīng)安志順改編后更加豐富、生動。全曲無旋律，通過各種不同類型、不同音色的打擊樂器的組合，奏出各種豐富有趣的音響，生動地描寫了一群小鴨子、大鴨子清早走出門，來到池塘，戲水、打鬧、拌嘴，然后又搖搖擺擺回窩去的情景，表達了一種輕松、愉快、俏皮的思想感情。 教學(xué)目的： 通過欣賞《鴨子拌嘴》，使學(xué)生初步接觸，并喜愛民間樂。 教學(xué)過程： 一、 組織教學(xué) （一） 生相互問好。 （二） 復(fù)習(xí)歌曲《我們年紀小》《太陽、紅旗》。 二、 新授 （一） 出示課題——《鴨子拌嘴》 師：同學(xué)們知道“拌嘴”是什么意思嗎？ 生：老師，我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。 師：你說得很有趣，但拌嘴不是咬嘴巴的意思。 生：老師，我知道，拌嘴就是吃東西。 師：吃東西？那不叫拌嘴，那叫找食。 生：老師，我知道了，拌嘴就是斗嘴。 師：對！拌嘴就是兩只小鴨斗嘴、吵架的意思。同學(xué)們，明白了嗎？ 生：明白了。 師：小鴨子和同學(xué)們一樣，都是小伙伴，應(yīng)該友好相處。但是，它們是怎樣拌嘴的？為什么要拌嘴呢？ （二） 學(xué)生帶著“鴨子怎樣拌嘴”“和鴨子為什么要拌嘴”這兩個問題初聽全曲。 師：同學(xué)們，我們剛才是不是聽見了小鴨子在吵嘴呀？ 生：是的。 師：那么，有哪位勇敢的同學(xué)能模仿鴨子吵嘴時是怎樣叫的嗎？ 生：我會，嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！ 師：對了，鴨子拌嘴時就是這樣的。不過，我覺得鴨子叫的速度應(yīng)該更快一些，（示范）這樣才像吵嘴，你們說對不對呀？ 生：（哄笑）對！ 師：同學(xué)們，我們都知道小鴨子是怎樣吵嘴的，有誰知道鴨子為什么要吵嘴呢？（學(xué)生編故事） 生1：小鴨子為了爭東西吃。 生2：小鴨子弄臟了“我”的漂亮衣服。 生3：小鴨子說了“我”的壞話。 生4：小鴨子搶了“我”的玩具。 （三）創(chuàng)作活動 1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮音樂想象，利用碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，自由地進行《鴨子拌嘴》節(jié)奏片段創(chuàng)作，并用錄音機進行錄制。（學(xué)生創(chuàng)作好之后，先在小組內(nèi)表演，然后上臺表演。） 2、教師也拿出自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》錄音，播放給學(xué)生聽。 3、分別把學(xué)生、老師及課本上的《鴨子拌嘴》音樂片段播出來讓給學(xué)生欣賞，并對這三個片段進行比較，說出其不同的特點。 三、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了陜西民樂《鴨子拌嘴》，還進行了我們自己的創(chuàng)作活動。同學(xué)們那樣聰明，創(chuàng)作得那么好，老師真為你們高興！我相信只要我們勤奮努力，持之以恒，長大后一定能創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂作品，創(chuàng)造出幸福美好的生活。希望同學(xué)們以后在欣賞音樂時，能夠充分展開想象的翅膀，在音樂的天空中自由翱翔。 附送： 第二課 《可愛的動物》 （二課時） 2019-2020年人音版三年級下冊《可愛的動物》教學(xué)設(shè)計 1、通過欣賞《森林深處的杜鵑》，學(xué)唱《頑皮的杜鵑》，學(xué)生能感受、想象、表演、塑造小杜鵑的音樂形象，并激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。 2、認識低音“5 6 7”，掌握“5 — 5”的八個音的音高與唱名，聽辨“5、7”的音高。 教學(xué)重點： 1、學(xué)生能感受、想象、表演、塑造小杜鵑的音樂形象。 2、掌握“5 — 5”的八個音的音高與唱名。 教學(xué)難點：用模唱、表演來表現(xiàn)小杜鵑的動態(tài)形象。 教學(xué)準備：鋼琴、音響設(shè)備，“杜鵑手偶”等。 教學(xué)過程： 教學(xué)過程與內(nèi)容 設(shè) 計 意 圖 一、組織教學(xué)： 聽音樂《獅子進行曲》自由律動進教室。 選擇動物題材的音樂進教室，使學(xué)生能較快地融入情境與角色。 二、欣賞《森林深處的杜鵑》 1、初聽樂曲，當(dāng)你聽到杜鵑鳴叫聲時用肢體語言表示。 2、學(xué)學(xué)“杜鵑”鳥的叫聲，評評“口技大王”。 3、再聽樂曲，師生討論： （1）描繪樂曲里想象中的森林景色。 （2）這是一只怎樣的杜鵑鳥。 4、復(fù)聽樂曲：請學(xué)生用喜愛的表情、動作，簡筆畫來表現(xiàn)自己對音樂形象的理解。 培養(yǎng)安靜聆聽的欣賞習(xí)慣。 老師通過“手偶”表演激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解音樂形象。 培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，發(fā)揮學(xué)生的不同個性。 三、視唱與聽辨。 1、出示“音樂高樓”的卡片，認識三個新朋友“5 6 7”，并聆聽、練唱。 2、“音樂高樓”之旅：隨琴練唱“5 — 5”。 3、聽辨并填寫音符“5、7”。 4、跟琴唱準全曲的同時進行校對。 以講故事的形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、學(xué)唱《頑皮的杜鵑》 1、初聽歌曲錄音，練唱杜鵑的叫聲“5 3” 2、視唱比賽：出示歌曲前4小節(jié)的曲譜，比一比誰唱得最準確。 3、完整地隨琴輕聲視唱全曲。 4、學(xué)唱歌曲。 5、以小組合作的形式進行即興表演唱。 加深對音樂形象的理解。結(jié)合上一環(huán)節(jié)對視唱與聽辨練習(xí)加以鞏固。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及表演能力。 第二課時 教學(xué)目標： 1、學(xué)唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，感受歌曲的情緒與內(nèi)容，并用自己制作的打擊樂選擇合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 2、欣賞樂曲《賽馬》，觀察探究其不同演奏方式而產(chǎn)生的不同音樂形象與音響效果，從而培養(yǎng)學(xué)生對我國民族樂器、民族音樂的熱愛。 3、試用“5 — 5”八個音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)。 教學(xué)重點： 1、感受、表現(xiàn)歌樂曲的不同音樂形象。 2、即興創(chuàng)作簡短的曲調(diào)。 教學(xué)難點： 創(chuàng)造性地編寫曲調(diào)；創(chuàng)造性地設(shè)計合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 教學(xué)準備：鋼琴、音響設(shè)備、二胡等。 教學(xué)過程： 教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容 設(shè) 計 意 圖 一、組織教學(xué)： 聽音樂《頑皮的杜鵑》，自由律動進教室。 營造快樂，富有生氣的音樂氛圍。 二、認識民族樂器——“二胡” 1、以猜猜民族拉弦樂器的形式導(dǎo)課并認識二胡。 2、探索“二胡”。 探索二胡的演奏方法與用二胡模仿其他聲音。 3、感受“二胡”。 老師（或擅長演奏二胡的學(xué)生）來演奏最形象的“撥奏”片斷，請學(xué)生說說模仿的是哪一種動物奔跑的聲音？ 三、欣賞《賽馬》 1、用“馬”和“賽馬”的相關(guān)問題導(dǎo)入。 2、欣賞全曲。 （1）樂曲開始，想象草原上是一派怎樣的景象。 （2）樂曲結(jié)尾，駿馬們好像在干什么？ （3）請學(xué)生創(chuàng)造性地選擇音色相近的物品表現(xiàn)。 以學(xué)生比較感興趣的“猜猜”形式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生在猜猜中很自然地認識了“二胡”。 培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新能力。 直觀性、形象性的音樂呈現(xiàn)，拉進樂器與學(xué)生心靈的距離。 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維及對音樂的理解能力。 啟發(fā)想象，提高對音樂的審美能力。 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并通過讓學(xué)生樂器的選擇來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞力。 四、學(xué)唱《花喜鵲和小烏鴉》 1、以謎語導(dǎo)入：“小鳥倆同穿黑黑衣，一個報喜不報憂，一個說話不慘假。” 2、聽錄音范唱，教師表演。 3、教師范唱，學(xué)生表演。 4、唱唱。 5、探究活動：討論該選擇哪些合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 6、綜合表演 學(xué)生用舞蹈、演唱和為歌曲伴奏的多種形式表觀歌曲。 謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 多次感受歌曲的情緒和內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉歌曲。 通過小組討論法來培養(yǎng)學(xué)生的探索合作精神。 使歌曲更豐富，學(xué)生更有興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)音樂的實踐能力。 五、創(chuàng)編曲調(diào)。 1、隨琴模唱“5 — 5”的音階。 2、出示節(jié)奏卡片：“、、、—”并念一念，拍一拍。 3、老師宣布創(chuàng)編要求，學(xué)生開始自主創(chuàng)編并記錄。 4、唱一唱自己創(chuàng)作的歌。 5、把學(xué)生的優(yōu)秀作品收集起來，裝訂成“我們的歌”精品曲集。 復(fù)習(xí)鞏固音階，增強對各音符的音高概念。 便于正確掌握節(jié)奏。 明確創(chuàng)編要求，提高學(xué)習(xí)效率。 增強學(xué)習(xí)音樂的自信心，體驗創(chuàng)作的快樂。