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6 2019-2020年人教版一年級(jí)下《胖乎乎的小手》三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。 3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。 重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。 難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。 課前準(zhǔn)備： 1、每個(gè)小朋友畫一雙自己的小手。 2、課文插圖。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第 一 課 時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、初讀課文，了解大意。 2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用“┄┄，是因?yàn)椹īā闭f(shuō)話。 教學(xué)過(guò)程： 一、活動(dòng)激趣，揭題引文。 1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？ 2、畫手：請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。 3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？ ( 4、過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。 二、初讀課文，了解大意。 1、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。 2、讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？ 3、蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事。讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)后，教師可以先范讀或領(lǐng)讀，然后，可以采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要用手指讀。 4、課文讀熟后，說(shuō)說(shuō)短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。(課件出示1) 爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。 媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。 奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。 蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開_________。 第 二 課 時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文意。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)生字。 1、聽老師范讀，勾劃生字。 2、在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。 3、去掉音節(jié)認(rèn)讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶） 4、組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒(méi)有連詞，可以通過(guò)組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)擴(kuò)大詞匯量，理解字的意思。擴(kuò)詞熟記生字：（課件顯示2） 張（ ） （ ） （ ） 替（ ） （ ） （ ） 鞋（ ） （ ） （ ） 變（ ） （ ） （ ） 5、認(rèn)記練習(xí)?！熬椤?、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”（韻語(yǔ)）。有條件的可通過(guò)課件來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)記。（課件顯示3） 二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意。 1、朗讀第2、6自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。 句一：我只是畫了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”） 句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”） 句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”） 2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。 （1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。 （出示插圖1） “全家”指哪些人？ “這張畫”指哪張畫？ 他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。 （2）指導(dǎo)分角色朗讀：（出示課件4） 爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)） 媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀） 奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣） （3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色） （4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。 （5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句） 第 三 課 時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。 3、能正確書寫生字。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1、生字卡片抽讀，齊讀，開火車讀。 2、指名讀課文。 二、朗讀指導(dǎo)。 1、本課主要是對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語(yǔ)氣要和藹可親，說(shuō)話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng)；蘭蘭是小朋友，說(shuō)話的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。 2、指導(dǎo)感情朗讀的方法，比如，讀蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是姥姥（進(jìn)入角色）。 三、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。 1、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？ 2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？ 出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話。 （出示課件5） 我替爸爸_________________________________。 我給媽媽_________________________________。 我?guī)屠蠋焈________________________________。 我為大家_________________________________。 四、書寫指導(dǎo)。（出示“寫字”文檔） 本課上下結(jié)構(gòu)的字較多，指導(dǎo)寫字時(shí)，可以結(jié)合第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識(shí)，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”，具有鮮明的書寫特點(diǎn)：“畫”字下面的兇字框兒不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、先把課后的“說(shuō)說(shuō)做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說(shuō)說(shuō)做做”中任選一句。） 2、回家后，主動(dòng)幫家人作一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語(yǔ)和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流。 板書設(shè)計(jì)： 爸爸 拿拖鞋 小手 媽媽 洗手絹 奶奶 撓癢癢 附送： 2019-2020年人教版一年級(jí)下《要下雨了》二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文第1、2、3自然段，認(rèn)識(shí)“坡、割、悶、伸、潮濕、蟲”7個(gè)字，會(huì)寫“嗎、吧、蟲”3個(gè)字。 2、知道“燕子低飛”這一現(xiàn)象預(yù)示著要下雨了。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) ： 初步了解“燕子低飛” 與下雨的關(guān)系 四、教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文： 在一個(gè)青青的小山坡下有一間蘑菇房，綠綠的屋頂，深綠的瓦片，紅紅的門窗。蘑菇房里住著一只勤勞的小白兔和他的媽媽。一天，小白兔在山坡上割草，（大屏幕出示“在山坡上割草”，讓學(xué)生與生字“坡割”見面，跟老師讀。）他發(fā)現(xiàn)了一些有趣的事情。這節(jié)課，我們就來(lái)讀一讀第16課。 【創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的童話情境，吸引小朋友去讀課文?！? （二） 讀課文，讀得通順。 請(qǐng)小朋友打開書，讀一讀這個(gè)有趣的故事。故事比較長(zhǎng)，小朋友第一遍讀的時(shí)候有些字不認(rèn)識(shí)要看看拼音先拼一拼再讀，爭(zhēng)取把故事讀通順，讀的時(shí)候把這些要看拼音才讀得出的字圈出來(lái)。讀完后把圈出的字再拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。 【讓學(xué)生多花時(shí)間自己把這么長(zhǎng)的課文讀完、讀通順。根據(jù)學(xué)生識(shí)字量的不同，有些學(xué)生可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我會(huì)認(rèn)中的一些字，所以不一刀切要求把所有“我會(huì)認(rèn)”的字都圈出來(lái)，而是根據(jù)學(xué)生的差異，把自己還不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)記一記，增強(qiáng)識(shí)字的有效性?！? （三）再讀課文，略知大意。 1、小白兔在山坡上發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事呢?請(qǐng)小朋友同桌兩人輪讀，你讀一個(gè)自然段，我讀一個(gè)自然段，有讀錯(cuò)的地方相互當(dāng)小老師教一教。讀完后，可以兩人討論討論，有什么有趣的事兒？ 【讓學(xué)生多次讀課文，與文字接觸，同時(shí)變換朗讀的方式，以同桌輪讀的形式讓小朋友興趣不減，并且可以糾正讀錯(cuò)的字音?！? 2、交流討論：小白兔在山坡上發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事兒？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：燕子低飛 魚游水面 螞蟻搬家 （四）熟讀第1、2、3自然段。 1、熟讀第3自然段。 真是奇怪，小燕子為什么飛得這么低呀？你知道嗎？指名學(xué)生說(shuō)。（學(xué)生也許會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，也許會(huì)用書上的句子來(lái)說(shuō)。如果是用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)的給予肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生回到課文，看看書上是怎么說(shuō)的，大屏幕出示燕子說(shuō)的話：要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢?。┒嗾?qǐng)幾位學(xué)生朗讀，個(gè)人賽讀，齊讀，把這段話讀熟。 2、演讀前3自然段。 噢，原來(lái)是這樣，老師明白了“燕子飛得這么低是快要下雨了，空氣很潮濕……（教師引讀，學(xué)生能背的背誦。）真是有趣。我們就來(lái)演一演故事中的兔子和燕子吧。同桌兩個(gè)小朋友分好角色，讀熟課文第1、2、3自然段，自己演一演。教師巡視發(fā)現(xiàn)有特色的小組。 請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)表演、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)話的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)評(píng)價(jià)。（動(dòng)作要抓住小白兔的彎著腰、割草、直起身子、伸了伸腰、喊；小燕子的邊飛邊說(shuō)。） 【讓學(xué)生在讀中感悟，在演中感悟，學(xué)得開心，理解深刻?！? （五）復(fù)習(xí)鞏固，認(rèn)讀生字。 小白兔明白了燕子低飛要下雨了，他給小朋友帶來(lái)了一段話，哪個(gè)小朋友能干，能告訴我們。 大屏幕出示：小白兔在山坡上割草，天氣很悶，他伸了伸腰，看到燕子飛得很低，原來(lái)空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，燕子正忙著捉蟲子呢！ （六）指導(dǎo)書寫：?jiǎn)?、吧、蟲、 這三個(gè)字都有口字。 1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。 2、教師出示字貼，學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。 3、學(xué)生臨寫。 4、 同桌同學(xué)互換課本再寫。 5、展示評(píng)價(jià)。 （七）作業(yè)。 抄寫生字。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)課文4－9自然段，認(rèn)識(shí)“消、搬、陣、嘩”4個(gè)字，會(huì)寫“得、往、很”3個(gè)字。 2、 知道“魚游水面、螞蟻搬家”要下雨了，拓展了解其它下雨前的征兆。 3、 能模仿燕子和小魚的話，說(shuō)一說(shuō)螞蟻等的話。 二、教學(xué)重點(diǎn)：知道“魚游水面、螞蟻搬家”要下雨了，寫好“往、得、很”三個(gè)字 教學(xué)難點(diǎn)：拓展了解其它下雨前的征兆，并能模仿燕子和小魚的話，說(shuō)一說(shuō)螞蟻等的話。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）學(xué)習(xí)4－6自然段，知道“魚游水面”要下雨了。 小白兔看到燕子飛得很低，原來(lái)要下雨了。他來(lái)到池塘邊，又發(fā)現(xiàn)了奇怪的事。請(qǐng)小朋友找到第4－6自然段，同桌兩個(gè)小朋友分角色讀一讀課文。 指名請(qǐng)讀小白兔的話的學(xué)生讀，評(píng)議。 再指名請(qǐng)讀小魚的話的學(xué)生讀，大屏幕出示：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！倍嗾?qǐng)幾名學(xué)生讀一讀，評(píng)議，試著背一背。 （二）學(xué)習(xí)7－9自然段，拓展知識(shí)。 1、小白兔聽到燕子和小魚都說(shuō)要下雨了，他連忙往家跑，在路上他看見螞蟻在搬東西（出示搬東西，認(rèn)讀），它把這個(gè)消息告訴了螞蟻（出示消息，認(rèn)讀），螞蟻也知道要下雨了。你覺(jué)得小白兔會(huì)和螞蟻怎樣說(shuō)，能學(xué)一學(xué)嗎？ 2、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？（展示課外所查的資料） 可以說(shuō)：蜻蜓飛得很低要下雨了，烏龜背上出汗要下雨了，地面、墻面有水要下雨了，天空一下暗起來(lái)了烏云滾滾要下雨了…… 你能學(xué)著課文中燕子和小魚的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓大家明白出現(xiàn)這些現(xiàn)象就要下雨了呢？例：蜻蜓邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，小蟲的翅膀上沾了小水珠，飛不高，我要飛得很低才能捉到小蟲子?！? 3、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要是晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書，找一找答案。 （三）學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。 （四）指導(dǎo)書寫：往、得、很。 1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。 2、教師出示字貼，學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。 3、學(xué)生臨寫。 4、 同桌同學(xué)互換課本再寫。 5、展示評(píng)價(jià)。 （五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1、看偏旁寫字。 口（ ）（ ）（ ） 2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。 （1）是要下雨了嗎（ ） （2）我正忙著捉蟲子呢（ ） （3）天氣很悶（ ）